2021年《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思(2)

1、魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思(2) 1、大家已經(jīng)知道了“魚游到了紙上”的意思實(shí)際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請(qǐng)你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。 2、教學(xué)第78自然段的過程。 你知道“工筆細(xì)描、揮筆速寫”的意思嗎?看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個(gè)詞語的意思。(重點(diǎn)抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細(xì)致”理解工筆細(xì)描) 你想象一下，青年對(duì)金魚的哪些部位采用了工筆細(xì)描?是怎樣做到工筆細(xì)描的? 正因?yàn)樗嫷煤?，圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的? 這時(shí)我再讓你說“融為一體”的意思，你能說出來嗎? 能否用一個(gè)詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。 你還可

2、以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。 練習(xí)朗讀、指名朗讀及教師范讀。 3、教師敘述：青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第35自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧? 學(xué)生讀后談 _。(引導(dǎo)學(xué)生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來不說一句話”想象、感知他平時(shí)如何認(rèn)真觀魚的品質(zhì)。) 4、再評(píng)價(jià)這位聾啞青年。(除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)談出對(duì)生活的熱愛。) 5、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長(zhǎng)時(shí)間忘我的觀察金魚，堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢? (設(shè)計(jì)意圖：對(duì)青年繪畫技藝的精湛的體會(huì)，要落實(shí)到關(guān)鍵的字詞上，此時(shí)教者抓住“工筆細(xì)描、一絲不茍、揮筆速寫

3、、融為一體、細(xì)致”等詞語引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生真正理解它們的基本義和語境義， _了聾啞青年的繪畫技藝。不難看出此環(huán)節(jié)教學(xué)將詞語的理解和積累，語言的遷移與運(yùn)用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進(jìn)，讓學(xué)生語文 學(xué)習(xí)的能力與對(duì)青年形象的感悟做到合二為一。) 1、教師描述：當(dāng)我和聾啞青年交談的時(shí)候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時(shí)，他是如何回答的? 2、“魚先游到了心里”的教學(xué)引導(dǎo)(要求學(xué)生讀35自然段)。 “魚先游到了心里”你是如何理解的?此時(shí)你想到了哪個(gè)成語的意思和這句話的意思差不多。 “魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系?(要求學(xué)生用“因?yàn)樗浴被蛘摺爸允且驗(yàn)椤钡木涫綄删湓捈皟删湓捤N(yùn)涵的意思連起來說說。) 教師小結(jié)： _一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣玻褪菓{著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對(duì)生活的熱愛和向往。 要求學(xué)生談?wù)勀銖拿@啞青年畫畫的經(jīng)歷中有哪些啟示， _實(shí)際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事。 3、朗誦課外作品高貴的補(bǔ)鞋匠，聽后談初步 _。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語說話，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的句子訓(xùn)練，實(shí)際起到了兩個(gè)作用：其一對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語法句式的滲透;其二檢驗(yàn)學(xué)生是否弄懂