“運用專題小練筆提高四年級學生寫景作文的水平”開題報告發(fā)言稿_1429

1、“運用專題小練筆提高四年級學生寫景作文的水平 ”開題報告發(fā)言稿“運用專題小練筆提高四年級學生寫景作的水平”開題報告發(fā)言稿各位老師，各位教研員，下午好！我是xx 小學的劉 xx。我們申請的小題名稱是 運用專題小練筆提高四年級學生寫景作的水平。下面，我將從立項依據(jù)研究設想研究步驟和預期成果四方面進行匯報。一立項依據(jù)一研究背景與概況： 寫人寫事及寫景是小學生作的三大主要內(nèi)容。其中的寫景作，三年級已經(jīng)開始接觸了。對四年級的學生而言，則需要進一步的學習與訓練。人教版四年級語教材上下冊第一單元習作均為寫景作， 而且教材上冊第五單元寫導游詞下冊第六單元的習作寫鄉(xiāng)下風景或趣事都可以寫景為素材和內(nèi)容。由此可見，

2、寫景作是四年級學生習作的一個重要部分。四年級語教材上冊對寫景作提出明確要求： “圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習作。可以寫著名的旅游景點，也可以寫身邊的景物。寫之前要想想主要想突出哪一點奇特之處，大體按怎樣的順序?qū)??！毕聝缘谝粏卧曌鲃t是寫校園或別處景物， 要求 “按一定的順序?qū)懴?，注意把?nèi)容寫具體，語句寫通順 ”。同時，對于四年級的寫景習作， 廣州市義務教育階段學科學業(yè)質(zhì)量評價標準也作出同樣的要求： “寫景狀物的，要按照一定的順序，抓住特點寫清楚 ”。綜上所述，四年級寫景作有三點要求： 一是按順序，二是抓特點，三是寫具體。二四年級寫景作現(xiàn)狀： 現(xiàn)在一提起寫景作， 四年級的學生無

3、不愁眉苦臉，無從下筆。內(nèi)容不具體，描寫順序混亂可謂他們的兩大通病。是他們不清楚作要求嗎？不是， 老師在習作上都會明確提出寫景作的三大要求。是他們沒有美景可寫嗎？不是，現(xiàn)在的城里孩子旅游經(jīng)歷都不少，例如我們學校的學生對 xx 森林園華南植物園等景點都耳熟能詳，但是一寫起就泛泛而談， 一個景物只能憋出兩三句話， 且語言平淡乏味。那么究竟是什么原因使學生陷入寫景作的困境呢？我們小題組認為，這種現(xiàn)象一方面與學生抽象思維能力較弱， 觀察事物漫不經(jīng)心有關(guān)，另一方面則與他們?nèi)狈τ行У淖饔柧氂嘘P(guān)。著名特級語教師賈志敏認為 “作訓練應該按照內(nèi)外兩條線交叉進行，即內(nèi)訓練作與外生活作 ”。但現(xiàn)有的每周兩個時的習作遠

4、遠不能滿足作訓練的要求。而形式多樣篇幅短小的小練筆恰好能解決這一問題?；谏鲜隹紤]， 我們提出了本題的研究， 計劃在平時教學過程中運用 “專題小練筆 ”分專項進行各個擊破的作訓練， 然后在單元習作教學時再進行綜合訓練， 試圖提高四年級學生寫景作的水平， 從而增強學生習作信心。二研究設想本題組設想此次研究分為橫向研究與縱向研究兩個層次進行：橫向研究方面， 分為內(nèi)容上內(nèi)外結(jié)合研究與時間上堂內(nèi)外隨堂小練筆與下小練筆結(jié)合研究。第一，內(nèi)容上，內(nèi)外結(jié)合研究。此次研究主要依據(jù)單元寫景習作的要求， 以四年級上下冊語教材中涉及寫景的為范例，具體設計小練筆的內(nèi)容。同時，我們不會局限于教材，還會尋找外資設計寫景小練

5、筆，對學生進行舉一反三的拓展訓練。第二，時間上，堂內(nèi)外隨堂小練筆與下小練筆結(jié)合研究。抓住小練筆可因設練見縫插針的特性， 我們根據(jù)語教材的程安排以及學生的學情隨機布置堂小練筆或者下小練筆， 靈活應變，使小練筆成為閱讀與習作的橋梁?？v向研究方面，我們打算借鑒與使用南昌市百花洲小學劉榮嬌老師在小學語教學中發(fā)表的寫景作的指導一中的觀點與方法：第一，有重點地進行小練筆訓練。每學一篇有關(guān)寫景的，我們都會抓住該在寫景方面的最大特點，有重點地進行小練筆的設計與訓練，使學生能一一得。第二，重視學生對的仿寫。“模仿對于兒童，正如獨立創(chuàng)造對于成人那樣同等重要 ”，而且“語本為學生的習作提供了極好的范例。因此教師要重

6、視仿寫?！彼?，我們此次對小練筆設計與指導的重心也會主要放在學生對的仿寫和遷移上。三研究步驟本題的研究具體劃分三個研究階段： 一準備階段：查找關(guān)于小練筆及寫景作的獻， 調(diào)查處在一線的四年級語老師對小練筆的運用和實踐情況， 根據(jù)四年級上下冊語本做好本題研究方案的具體設計。二研究實施階段： 以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)， 找出四年級學生寫景作中出現(xiàn)的問題， 開展針對性小練筆的例實驗和考核， 設計輔導方法，并撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)或論。三總結(jié)階段： 收集整理四年級專題小練筆實驗數(shù)據(jù)， 總結(jié)研究成果，撰寫題研究報告，申請結(jié)題。四預期成果學生寫景小練筆作品集學生單元寫景作集小練筆及單元寫景習作教學設計小練筆及單元寫景習作教學錄像 運用專題小練筆提高四年級學生寫景作的水平 小題研究報告以上是我們小題組的匯報，謝謝各位老師專家的聆聽，歡迎大家給出寶貴的意見。謝謝！整理范文，僅供參考歡迎您下載我們