(新課標(biāo))2015-2016學(xué)年高中語文第7課詩三首雙基限時(shí)練新人教版必修2

1、雙基限時(shí)練(七)詩三首一、基礎(chǔ)測試1下列每對詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都相同的一項(xiàng)是()A三匝|咂摸譬如|媲美衣衿|矜持B吐哺|果脯契闊|鍥刻阡陌|殲滅C掇取|啜泣樊籠|蔥蘢憂思|效尤D蔭庇|榆陰廢墟|長吁守拙|黜免解析A依次讀z、p、jn。B.b|fqi|qiqin|jin。C.du|chuln|lnyu|yu。D.yn|ynx|xzhu|ch。答案A2下列詩句中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()A同心而離居，憂傷以終老離居：分離B憂從中來，不可斷絕 中：內(nèi)心C但為君故，沉吟至今 沉吟：猶豫思索，低聲自語D曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙 墟里：村落解析C項(xiàng)“沉吟”應(yīng)為“對賢才的思念與傾慕”。答案C3下列句

2、子中，加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.B.C. D.解析A上句表轉(zhuǎn)折，下句表承接；B.上句表修飾，下句表承接；C.上句疑問代詞，什么，下句疑問副詞，怎么；D.同為名詞，緣故。答案D4讀涉江采芙蓉，對該詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A首句“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，寫自己在一個(gè)幽靜清美的環(huán)境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文貽贈遠(yuǎn)人之念。B“采之欲遺誰”中的“遺”讀wi，是饋贈的意思。古人有采摘香花贈與相親之人的習(xí)俗。C“所思在遠(yuǎn)道”，所思念的人尚在遠(yuǎn)地，表現(xiàn)了對遠(yuǎn)方游子的思念和悲慨之情。D“同心而離居”五字，說出了社會中長期存在的人生遺憾，也表現(xiàn)了主人公思鄉(xiāng)懷人的真摯之情。解析C“所思在遠(yuǎn)道”指所思

3、念的人在舊鄉(xiāng)，表現(xiàn)的是游子對故鄉(xiāng)親人的思念之情。答案C5以下六首絕句分別描寫了四季的景物。按春夏秋冬分類正確的一組是()六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。失群寒雁聲可憐，夜半單飛在月邊。無奈人心復(fù)有憶，今暝將渠俱不眠。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷際風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。胡鷹掣旋北風(fēng)回，草盡平原使馬開。臂上角弓如卻月，當(dāng)場意氣射生來。一樹寒梅白玉條，迥臨村里傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。A/ B/C/ D/解析雖曰寒梅卻是迎春之開，所以應(yīng)為春；梅子酸芭蕉綠應(yīng)為初夏；暴雨驟至，當(dāng)然是

4、夏；雁在秋季遷移；六出飛花指雪；草盡也應(yīng)為冬天。答案C6下列敘述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A涉江采芙蓉選自古詩十九首，古詩十九首的藝術(shù)成就是十分突出的，獨(dú)特的抒情藝術(shù)風(fēng)格，使這些作品成為我國文學(xué)史上早期抒情詩的典范。B短歌行是曹操的作品，他的詩歌受樂府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性，氣魄雄偉，情調(diào)蒼涼悲壯。C歸園田居的作者陶淵明自號五柳先生，東晉時(shí)期著名詩人，我國詩歌史上“山水田園”詩風(fēng)的開創(chuàng)者。D建安時(shí)代的詩文內(nèi)容充實(shí)，感情充沛，被后人尊為典范，稱“建安風(fēng)骨”。解析C項(xiàng)應(yīng)為“田園”詩風(fēng)的開創(chuàng)者。答案C二、課內(nèi)閱讀(一)閱讀短歌行，完成78題。短歌行曹操對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂

5、思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。7作者把人生短暫以“朝露”來比，表達(dá)自己的憂思，因而作者借酒澆愁。這樣一來，全詩的基調(diào)是不是消極的、低沉的？答：_解析注意題干就“全詩的基調(diào)”來看，不是消極的。答案作者并沒有因人生苦短而消沉，這種憂思，源于內(nèi)心的焦急。正因人生短暫，才更渴望招納賢才，為己所用，建功立業(yè)。8結(jié)合曹操的生平事跡，簡要分析這首詩表達(dá)的思想感情。答：_解析注

6、意題干的提示結(jié)合曹操的生平事跡，曹操愛惜人才，具有建功立業(yè)的宏愿。答案此詩風(fēng)格高遠(yuǎn)，感情豐富，是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。在詩中，詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的短暫，以貌似頹放的意態(tài)來表達(dá)積極進(jìn)取的精神，以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴(yán)肅思考，以觥籌交錯(cuò)之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。(二)閱讀歸園田居(其一)，完成911題。歸園田居(其一)陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得

7、返自然。9“誤落塵網(wǎng)中”的“誤”字，表現(xiàn)出作者怎樣的感情？答：_答案一個(gè)誤字，表現(xiàn)出作者對官場生活的厭惡和誤入官場的悔恨心情。10這首詩描寫了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣一幅畫面？答：_答案方宅草屋，榆柳桃李，傍晚的村落，墟里的炊煙，深巷中的狗吠，桑樹顛的雞鳴。這些平平常常的景物，構(gòu)成了一幅恬靜幽美、清新喜人的鄉(xiāng)村圖畫。11詩的最后幾句從“無塵雜”說到“有余閑”，最后說到“返自然”，試說說這三者之間的關(guān)系。答：_答案“無塵雜”，沒有世俗之事的煩擾；“有余閑”，日子過得安閑舒適。正因?yàn)槿绱?，才真正體會到“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的愉快?！盁o塵雜”和“有余閑”是“返自然”的具體感受。三、能力拓展(

8、一)閱讀下面的文字，完成1213題。飲酒結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。12“采菊東籬下，悠然見南山”兩句刻畫了一個(gè)什么樣的詩人形象？又表現(xiàn)出詩人怎樣的情趣？答：_解析注意“菊”的象征義；體會“悠然”給人的自得的感覺。答案刻畫了一個(gè)悠然自得的詩人形象，又表現(xiàn)出詩人超脫世俗熱愛自然的情趣。13詩人通過“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句詩直接描寫出傍晚鳥兒歸家的情景，但沒有說出的言外之意是什么？(用反問句答)答：_答案有些人為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這美好的歸宿，不愿返回這優(yōu)美寧靜的大自然懷抱呢？(二

9、)閱讀下面這首詩，完成問題。明月何皎皎古詩十九首明月何皎皎，照我羅床幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊。客行雖云樂，不如早旋歸。出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰！引領(lǐng)還入房，淚下沾裳衣。注領(lǐng)，脖子。14詩中塑造了一個(gè)什么樣的主人公形象？請結(jié)合詩句分析其心理變化過程。答：_解析詩中刻畫了一個(gè)獨(dú)守空房，愁思輾轉(zhuǎn)、夜不能寐的少婦形象。一輪皎潔的明月掛在天空，將它那銀白色的光灑在思婦的床帳上。浩月高懸，千里同照。那月光攪動著思婦的心扉，深切的思念之情折磨得她久久不能入睡。索性攬衣下床，徘徊在空房之中。丈夫遠(yuǎn)行在外應(yīng)該是快樂，不然怎么這么久還不回家？她盼望著丈夫早早回來，結(jié)束這相思、孤寂的生活。輾轉(zhuǎn)于空曠的房子里，她感到

10、愁腸百結(jié)，憂思難遣。于是她來到了庭院，庭院并不比屋里好，惱人的月色照著她這個(gè)孤獨(dú)的徘徊者，滿腹的愁思又能向誰傾訴呢？哀哀無告的思婦，只好抬頭仰望寄情于明月了，她希冀得到一絲的安慰，可那纏綿的憂思卻有增無減。再次回到房中，心中的苦水終于忍不住，串串淚珠沾濕了衣裳。答案詩中刻畫了一個(gè)羈旅他鄉(xiāng)、愁思輾轉(zhuǎn)、夜不能寐的游子形象。皎潔的月光透過輕薄羅帳，照著這位擁衾而臥的人。夜已深沉，可他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，索性“攬衣”而“起”，在室內(nèi)“徘徊”起來。想想自己奔波在外雖有“樂”事，但畢竟是異鄉(xiāng)“客”，真不如早點(diǎn)回家，心中的話還可向親人傾訴，夜更深了，他像夢游似的，獨(dú)自在月下彷徨，更有一陣難言的孤獨(dú)感襲上心頭

11、。四下顧望，只見月光滿地，夜涼如水，滿懷愁緒向誰傾訴呢？他實(shí)在受不了這種感情上的折磨了，他又回到室內(nèi)去。以至再也禁不住“淚下沾裳衣”了。15這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請任意舉出一種并作簡要分析。答：_答案烘托，以清朗的月光烘托人物孤獨(dú)凄苦的心境；情景交融，月光朗照的夜景中融入了主人公思念親人的愁苦之情；以動作描寫來刻畫人物心理(分析略)；細(xì)節(jié)描寫(分析略)；虛實(shí)結(jié)合。(三)閱讀下面一首詩，回答問題。蒿里行曹操關(guān)東有義士，興兵討群雄。初期會盟津，乃心在咸陽。軍合力不齊，躊躇而雁行。勢力使人爭。嗣還自相戕。淮南弟稱號，刻望于北方。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳?/p>

12、腸。16這首詩屬于現(xiàn)實(shí)主義詩歌，真實(shí)地描繪漢末喪亂的圖景，作者是怎樣寫的？請把相關(guān)的語句找出來，抄在橫線上。答：_答案鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。17“白骨露于野，千里無雞鳴。”二句，運(yùn)用什么描寫手法？這樣寫有什么好處？答：_答案白描。描寫真切又有概括力，顯示出作者概括生活現(xiàn)象和運(yùn)用語言藝術(shù)的能力。四、語言表達(dá)18假如你是一位去采訪葉開老師的記者，根據(jù)下面材料，你準(zhǔn)備分別提出怎樣的問題？注意語言簡明得體。材料一繼出版對抗語文之后，收獲雜志副編審、作家葉開(原名廖增湖，筆名葉開)最近出了“新版課本”這才是中國最好的語文書前兩冊。該書首印兩萬套，在網(wǎng)上銷

13、售三天就斷了貨，現(xiàn)在已加印5次，總印量達(dá)到6萬套之多。問題一：_材料二這套書第一冊(綜合分冊)分為“幻想”、“文學(xué)變形記”、“動物”、“人與事”四個(gè)部分，選入胡適、巴金、豐子愷、宮澤賢治等大師的名篇，葉開在每篇文章后面寫了一段賞析解讀的小文。第二冊(當(dāng)代小說分冊)分為“學(xué)?！?、“時(shí)代”、“人物”、“歷史”、“少年”、“科幻”六個(gè)部分，選入王安憶、莫言、蘇童等作家的優(yōu)秀作品，葉開在每篇文章中選擇性地寫出精練的點(diǎn)評。問題二：_材料三葉開曾說：“現(xiàn)行語文課本是有問題的，我們希望通過這套書，讓孩子學(xué)會憐憫、同情，做一個(gè)善良的人、豐富的人，而不是一個(gè)單調(diào)的人。”問題三：_解析內(nèi)容上：第一段材料針對書名或者銷量提問，第二段文字針對選文的標(biāo)準(zhǔn)或葉開教材的特點(diǎn)提問，第三段文字可針對編書的目的提問。稱呼上：應(yīng)用“您”“葉開老師”“廖老師”等。答案(示例)葉開老師，您覺得書名用“最好”一詞合適嗎？會不會有炒作之嫌？(葉開老師，這套書銷售如此火爆，您覺得如此暢銷的原因是什么？)葉開老師，您選文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？(您認(rèn)為您的“教材”與當(dāng)今教材最大的區(qū)別是什么？)您覺得當(dāng)今語文教育的弊端是什么？(您覺得什么樣的人才是“豐富的人”？)19在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，