【人教版】數學二年級下冊：用2—6的乘法口訣求商

1、用 2 6 的乘法口訣求商素質教育目標( 一) 知識教學點1使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路2使學生初步學會用26 乘法口訣求商的方法 并能算出除法算式的得數( 二) 能力訓練點1通過分析乘除關系，探究乘法口訣求商的思路，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力2培養(yǎng)學生靈活、敏捷的思維能力( 三) 德育滲透點1使學生運用聯系的觀點分析掌握所學知識，從而使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育2培養(yǎng)學生善于探究新知識的興趣教學重點：使學生掌握用口訣求商的方法教學難點：運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路教具、學具準備：教師準備 8 個羽毛球圖片、火柴棍圖片、口訣卡片、折疊卡片教學步驟一、鋪墊孕伏1讓學生

2、按順序背乘積不大于12 的 26 的乘法口訣，如讓學生背出：一一得一、一二得二、二二得四 二六十二、一三得三 三四十二2出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習如：二()得八、()四得八、二 ()一十、()六十二、三 ()得九、()三得六、三 ()十二3讓學生讀算式，說出每個算式的意思63=224=3如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義4出示火柴棍圖：讓學生看圖填空： 123=124=讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“ 12 根火柴，平均分成3 份，每份是 4，所以 12 除以 3 得 4；第二個空填 3，從圖上可以看

3、出12 根火柴，每 4 根一份，分成 3 份，所以 12 除以4得3”教師結合此題說明： 計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用 26 的乘法口訣求商” ( 板書課題 )二、探究新知1教學例 1：(1) 教師出示羽毛球圖，貼在黑板上 ( 將 8 個羽毛球分成兩組 ) (2) 讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果(3) 教師根據學生的回答板書：42=882=484=2每組 4 個羽毛球，有 2 組，求一共多少個？就是一共有2 個 4所以列式是 42=8共有 8 個羽毛球，平均分

4、成兩組，每組多少個？所以列式是8 2=4有 8 個羽毛球，每 4 個一組，可以分成幾組？所以列式是84=2(4) 比較兩個除法算式與乘法算式的聯系使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的被乘數和乘數，被除數就是乘法算式中的積(5) 教師提問學生 42=8 用哪句口訣？二四得八(6) 教師將除法算式中的得數擦掉教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論(7) 教師引導點撥，師生共同歸納：82=想： 2 和幾相乘得 8 呢？ 2 和 4 相乘得 8，乘法口訣是二 ( 四 ) 得八，所以 8 除以 2 就得 4教師板書：“想， 2 和

5、幾相乘得 8，二 ( 四) 得八，商是 4”84=想 4 和幾相乘得 8 呢？ 4 和 2 相乘得八，口訣是 ( 二) 四得八，所以 84 就得 2教師板書：“ ( 二) 四得八，商是 2”我們以后計算除法算式求商可直接用口訣去想，這樣就能做到又對又快 通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視了知識形成過程的教學， 使學生弄清知識的來龍去脈 知其然知其所以然同時，在探究過程中培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力(8) 反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：12 3=，想：三 ()十二，商是 ()12 4=，想： ()四十二，商是 ()(9) 引導學生看書，把復習及

6、例 1 空填全，不懂的地方提出來，師生答疑三、鞏固發(fā)展1做一做第一題教師讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空集體訂正 讓學生說說是怎樣想的使學生明確：12 除以 2 等于幾，想口訣：二 ( 六) 十二，商是 62第二題教師讓學生豎著看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路， 學生可以直接用乘法口訣去想，也可以根據乘除關系去想， 集體訂正3出示第三題教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的最后，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾4練習十七第 1 題第 1 題此題可以直接讓學生獨立做， 也可以采用小組競賽的形式， 激發(fā)學生的學習興趣在集體訂正之后，教師應進行利用口訣求商的思路練習如：先沿虛線折疊，出示“ 63=( ) ”讓學生說出用哪句口訣想，再翻， ( ) 三得六，讓學生說出商是幾四、全課小結今天我們學習了用 2 6 的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算