寬容待人主題班會課教案優(yōu)秀范文

1、寬容待人主題班會課教案優(yōu)秀范文 班會主題：“微笑待人，學會寬容” 主持人：李佳倫、黃莎莎 時間：xx.12.11 地點：初一（2）班 組織人員：初一（2）班班委 活動目的：讓同學們學會與人友好相處。 活動過程： 一、主持人宣布“微笑待人，學會寬容”主題班會正式開始。 “敬愛的老師，親愛的同學，下午好！” “比大地更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸襟?！?“今天，我們在本班召開微笑待人，學會寬容的主題班會?！?“走進心靈，傾聽心靈的跳動；走進情感，感受情感的炙熱；走進尊嚴，體驗尊嚴的高尚；走進寬容，體會寬容的博大” “同學們，你們是否知道什么是微笑待人？你們是否知道怎樣

2、學會寬容？說一說，想一想，一起發(fā)表一下自己的觀點吧！下面就請同學們上來說說吧！” 二、由主持人宣布主持此班會，請各位同學上臺發(fā)表自己的觀點。 內(nèi)容略。 三、進入第一板塊-解釋“寬容” 同學們解釋什么是寬容，與同學們友好相處的金鑰匙是什么？ 四、進入第二板塊-提問回答 問題：1、生活中，你是一個寬容的人嗎？ 2、你是一個喜歡微笑的人嗎？ 3、在與朋友吵架后，你會怎么做？ 4、你認為朋友之間，同學之間應如何相處？ 5、你有過與同學吵架的經(jīng)歷嗎？說一說。 6、你知道一些關(guān)于寬容待人的名言嗎？ 7、你有與同學友好相處的好方法嗎？ 回答略。 五、進入第三板塊-演繹“寬容” 情景?。?、由蕓香、桂花同學演

3、的情景-不小心弄壞東西。 2、由佳倫、子石同學演的情景-不小心被絆倒。 六、進入第四板塊-“猜人游戲” 游戲規(guī)則：一同學經(jīng)另一同學的描述猜出是誰，目的是測測同學的人際關(guān)系。（有林新鴻，胡鴻根，林彥，魏原霖等同學參與。） 七、主持人總結(jié)此次主題班會活動。 “你擁有一顆寬容的心嗎？如果有，請為自己喝彩。如果沒有，請你在以后的生活中，學會寬容，以微笑待人。在我看來，寬容不單單只是一種美德，還是一種對自己的心靈安慰。因為，在你寬容了別人的同時，自己的心里，其實也得到也解放，你不必再為吵架或不和而煩惱，因為你是一個寬容的人。而事實上也證明，一個寬容的人，他在生活中是愛大家尊敬的。再說微笑，相信大家都喜歡

4、與愛笑的人在一起吧！讓我們學會寬容吧！ 八、班主任總結(jié)此次主題班會活動。 九、播放歌曲愛的奉獻。 1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。 2、掌握一些學會寬容的自我調(diào)節(jié)方法。 3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。 活動準備： 教師：用電腦制作情節(jié)幻燈片，故事及相關(guān)名言 學生：輕松愉悅的心情 活動方法： 故事啟發(fā) 游戲感悟 情境創(chuàng)設 榜樣引導 活動過程： 一、 諺語導入： 你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話? 生1：一個人應該大氣些。 生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。 師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多

5、的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關(guān)寬容的話題。(板書：學會寬容，?) (設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。) 二、 故事啟發(fā)：(放錄音) 師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節(jié)嗎? 劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結(jié)義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。 有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關(guān)羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚

6、得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢? 師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做? 生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。 生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。 師：關(guān)羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的? 諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調(diào)兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰(zhàn)，結(jié)果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。 師：猜想一下，這時的關(guān)羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做? 生1：諸葛亮

7、心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。 生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。 師：通過這次戰(zhàn)役，關(guān)羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結(jié)果會怎樣? 生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。 生2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內(nèi)部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會成為仇人。 生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。 師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關(guān)羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣

8、： 人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的-斯諾莎 (設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝，最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。) 三、 游戲中感悟： 游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎? 規(guī)則：1、不許借助任何物體和外力。 2、必須是邁，不能跳，。 師：做此游戲時，用心體會，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學生暢所欲言。 生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。 師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的?；ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進的速度

9、。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。 師出示名言： 互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。史祖習 (設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。) 四、 榜樣引導： 師：在我們?nèi)粘５膶W習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié)： 電腦演示兩組鏡頭： 場景：1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。 場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑著說，沒關(guān)系。1、師：以上幾位同學，你愿意與誰交朋友?為什么? 生：我愿意與小d

10、交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處. 師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人. 2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書) 3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受? (學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位) 4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動) 5、師：如果你現(xiàn)在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節(jié)課的交流學習，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。

11、 (設計目的：通過二、三環(huán)節(jié)學生進一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結(jié)合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結(jié)合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。) 五、 教師總結(jié)： 在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地! 最后送給同學們一句名言： 勇敢的人會寬容別人，懦夫決

12、不會寬容 相信我們班的同學都不是懦夫。 六、 總結(jié)收獲： 師：你能根據(jù)這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結(jié)自己的收獲。 生1：我用一句名言來總結(jié)：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。 生2：學會寬容，就會擁有快樂。 生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。 生4：學會寬容今后的路會走得更好。 生5 學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。 (設計目的：這節(jié)課的收獲，強化收獲，以便于應用于實踐。) 一、班會背景 由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義

13、傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關(guān)系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發(fā)展。 其實，學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關(guān)系的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。在素質(zhì)教育的今天，我們已經(jīng)很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。 二、教育目的 通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質(zhì)；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學

14、生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。 三、班會準備 1以寬容為題，寫一篇關(guān)于對寬容的內(nèi)涵理解的文章。 2搜集關(guān)于寬容的富有哲理和啟發(fā)性的故事，并能有感情地講故事。 3準備小品 四、班會過程 主持人：待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德這就是人們常說的“宰相肚里能撐船?！彼嬖V我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們青少年要繼承和發(fā)揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關(guān)系，寬厚的人能增進朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關(guān)

15、系，能創(chuàng)建寬松的人際環(huán)境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們，給別人一次寬容、關(guān)懷、體貼、諒解，你就多開一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話語，足以暖和一個漫長的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情，你的心靈也會受到一次圣潔的凈化。 介紹小組，請出評委，評委介紹規(guī)則。 學生：本次班會我們將以競賽的形式進行，到場的有4組（4個小組喊出他們的口號） 學生：每一組都很有感染力??！現(xiàn)在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規(guī)則。 （班主任：本次競賽的每個環(huán)節(jié)雖然以不同的加分制加分，但共同

16、的特點主要都是從同學發(fā)言的聲音大小、感情色彩、發(fā)言內(nèi)容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個單項獎“最具愛心人物”希望大家努力為小組爭光！加油?。?環(huán)節(jié)（1）寬容在缺失 學生：首先，我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說” 環(huán)節(jié)（2）“寬容，善待他人”需要嗎？ 學生：情節(jié)雖短，意義卻是如此深遠，同學們對于寬容的現(xiàn)狀一定有所感觸吧？ 學生：是啊，人與人之間似乎越來越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會越來越厚，越來越難以逾越。 學生：究竟是人們已經(jīng)不需要寬容，遺忘了寬容？ 學生：還是寬容已無法跟上時代的步伐，無法立足

17、與瞬息萬變的社會了？最后，瀕臨滅絕？！現(xiàn)在，抱著這個問題，我們一起進入第一個加分環(huán)節(jié)，“現(xiàn)今社會，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什么？不需要，為什么？” 學生：請大家開始發(fā)言，發(fā)言時請起立，以便評委加分。 （同學發(fā)言，評委計分） （主持人小結(jié)，亮出第一輪積分） 環(huán)節(jié)（3）需要“寬容，善待他人” 學生：看來在上個環(huán)節(jié)，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。 （小品表演） 學生：感謝這幾位同學的精彩演出！ 學生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容?！皩捜菔且环N豁達和摯愛，它是一種涵養(yǎng)，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！ 學生：寬容必不可少，但過度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。 學生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時，善待自己，善待生活。 環(huán)節(jié)（4）正確地寬容，正確地善待！ 學生：講到這里，我們就要進入本次班會最重要的環(huán)節(jié)了?，F(xiàn)在請同學門共同探討，共同體會“如何寬容，正確地善待他人？” 學生：同學們可以用名人名言，古今你我他事例，詩詞歌曲等來發(fā)言。 學生：還有，相關(guān)歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。 （同學發(fā)言，評委計分