重視優(yōu)秀學(xué)生的心理健康教育

1、重視優(yōu)秀學(xué)生的心理健康教育-小學(xué)教育案例分析作者:聶麗云單位:云南省紅河州蒙自市文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校通訊地址:云南省紅河州蒙自市北京路紅運(yùn)富康園 2幢2單元502室聯(lián)系電話：159*郵政編碼:661100案例:王某是班上最優(yōu)秀的學(xué)生，考試成績常常是學(xué)校同年級(jí)第一名，她任著班上 的班長、學(xué)校少先隊(duì)的大隊(duì)長、播音員等職務(wù)，可以說是全校的大名人，一提起她的 名字，全校師生無人不知，無人不曉?？墒怯幸惶焐衔缯n間，她卻把同桌劉某的手抓破 了直流血。王某為什么會(huì)這樣做呢？原因分析:王某在班里各科學(xué)習(xí)優(yōu)秀，多才多藝，表現(xiàn)非常突出，思維活躍,全面發(fā) 展。于是她聽到的多是贊譽(yù)之詞，得到的是家長和老師的寵愛 石到的是同

2、學(xué)們羨慕 的目光，久而久之，她成了驕傲自大的小公主、自鳴得意、目空一切，認(rèn)為自己了不起,我是天下第一 ”對(duì)集體自私消極，甚至對(duì)老師不尊敬，看不起一般同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)成 績差的同學(xué)不屑一顧；以自我為中心，總是從自己的角度去考慮，自己想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，聽不進(jìn)別人的意見和建議。和王某 坐的劉某是個(gè)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)較差的小女孩。我安排劉某和她坐，本想讓她多幫助劉 某學(xué)習(xí)，沒想到她卻不但不幫助，反而常常欺負(fù)。那天，劉某只是無意間碰到王某的手 她卻狠心的抓破了劉某的手直至流血，劉某卻什么也不敢說，也不敢還手，只是撲在課 桌上傷心地哭著。當(dāng)我走進(jìn)教室看到這一幕時(shí)，只見王某像一只發(fā)怒的小獅子，而劉

3、 某卻像一只受傷的小羔羊。此時(shí)我的心里像打翻了五味瓶，一方面是心疼劉某，我用 自己的愛心去撫慰其受傷的心；另一方面是不明白王某為什么會(huì)這樣做。案例反思:、我覺得王某存在著心理問題，為了教育、幫助她，我從以下幾個(gè)方面去嘗試給她適當(dāng)?shù)呐?、幫助；鼓?lì)、表揚(yáng)是教育；批評(píng)、幫助是教育；寬容、理解也是教育。 雖然方法不同，但是目的相同，都是為學(xué)生負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在，老師批評(píng)學(xué)生，稍有嚴(yán)重了學(xué) 生輕則出走，重則跳樓，家長也動(dòng)輒興師問罪，不愿善罷甘休，這不值得我們深思么？優(yōu) 秀學(xué)生們”的經(jīng)歷大多都是一帆風(fēng)順的，很少經(jīng)歷逆境，而且耳朵里聽到的都是表揚(yáng)， 很少有批評(píng)的話語，心理承受能力極差。因此，適當(dāng)?shù)呐u(píng)必不可少，尤其

4、是對(duì) 優(yōu)秀 生”禁止體罰和變相體罰學(xué)生，這是從學(xué)生健康成長的需要出發(fā)的，是遵循兒童的身 心發(fā)展規(guī)律的，是體現(xiàn)人性、人道，是對(duì)未來一代負(fù)責(zé)的。這一點(diǎn)，勿庸置疑。我們不 能濫開罰戒，但也不能姑息遷就孩子。而這關(guān)鍵是把 批評(píng)、教育”擺到桌面上來，就要把握好 度”如此看來，批評(píng)也是一種有效的教育手 段。二、給王某創(chuàng)造一點(diǎn)兒遭遇挫折的機(jī)會(huì)。很多優(yōu)秀生”的心理是比較脆弱的，耐挫能力比較差。他們一旦遇到不順利的情境，很容易迷失自我，從過分自負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)?過分懷疑自己，自信心急劇下降。在這種情況下，他們很難客觀地分析自己的處境，不 能客觀地評(píng)價(jià)自己所遇到的困難。這就為他們的發(fā)展帶來了阻礙。因此，我故意給王某創(chuàng)造一

5、點(diǎn)兒遭遇挫折的機(jī)會(huì)。給她一些 打擊”制造一些障礙，讓她體驗(yàn)自己 的不足，在要打擊時(shí)掌握分寸和場合，逐步遞進(jìn)，避免引發(fā)她的焦慮、自卑等一系列心 理問題。經(jīng)歷適當(dāng)?shù)拇煺劭梢允顾睦頇C(jī)制健全 ，不至于過分自負(fù)，經(jīng)受不住任何打 擊。這樣能對(duì)孩子的健康成長更有好處。三、老師改變自己的教育觀。對(duì)于學(xué)生是否優(yōu)秀 ，好多老師的誤區(qū)是只從學(xué)習(xí) 成績上來評(píng)判。假如從學(xué)生的表現(xiàn)，從家長的表現(xiàn)上看，并不覺得他們很優(yōu)秀。所以 老師們首先不能有誤區(qū)，認(rèn)為成績優(yōu)秀的學(xué)生一定是優(yōu)秀的學(xué)生。而且對(duì)于 優(yōu)秀 生”老師和家長們往往只關(guān)注了他們的學(xué)習(xí)，而忽略了他們的思想品德。有些優(yōu)秀 生”他們的交往能力比較差，有些學(xué)生嫉妒心理比較突

6、出，有些學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮心 理。因此，班主任首先應(yīng)該進(jìn)行做人教育。在平常的教育過程中 ，潛移默化地傳達(dá)給 學(xué)生一種認(rèn)識(shí)，就是學(xué)生如何做人、成才，正確認(rèn)識(shí)成人與成才之間的關(guān)系，只是學(xué)習(xí) 成績好，并不能說你將來就是一個(gè)人才，注重 先講做人，后做學(xué)問”。班主任要及時(shí)與家長溝通、交流，常 常提醒、建議家長們要理智地愛孩子，科學(xué)地愛孩子,共同關(guān)注孩子的思想教育和心 理健康。王某出事后，我給她講了許多關(guān)于一些名人做好事、團(tuán)結(jié)互助方面的故事 ， 如雷鋒的故事，也講上些反面的故事，如馬加爵怎樣從一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生成為罪 犯的故事等，并借了一些有關(guān)思想教育的書給她看。四、積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)規(guī)定過 ，健康人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：身 體健康、心理健康、道德健康和具有良好的社會(huì)適應(yīng)性?？梢娦睦斫】到逃捌涔?理是學(xué)校教育一個(gè)特別重要的組成部分。心理輔導(dǎo)主要解決學(xué)生心理成熟不成熟、 是否健康的問題，主要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格完善及社會(huì)適應(yīng)性問題 ，預(yù)防學(xué)生 在日常學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的心理不適應(yīng)或心理困擾問題。班主任不僅要對(duì)優(yōu)秀生”進(jìn)行心理輔導(dǎo),還要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。我就是這樣在對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行 心