2019學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀工作報(bào)告

1、2019學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)促進(jìn)科 學(xué)發(fā)展觀工作報(bào)告-范文精品學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀工作報(bào)告學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀工作報(bào)告一、問題及原因師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的首要工作和基礎(chǔ)性工作。就我校情況而言，教師的平均年齡為 40歲，平均教齡20年。長 期的教學(xué)實(shí)踐形成了相對(duì)固定的、也比較有效的教學(xué)模式， 多年的積淀形成了一定的教學(xué)平衡。但換一個(gè)角度來看，這 種平衡也可以看成是一種停滯不前、原地徘徊。教師專業(yè)知 識(shí)體系滯后、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、專業(yè)知識(shí)更新遲緩。這個(gè) 時(shí)期被稱作教學(xué)狀態(tài)中的高原期，教學(xué)發(fā)展階段的瓶頸現(xiàn) 象，屬于盤整階段。每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的、 不斷成長著的， 在新課程改革的背景

2、下，迫切需要尋找到一條從盤整到突 破、到提升的路徑。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的。我校辦學(xué)歷史悠久，文 化底蘊(yùn)深厚，教育教學(xué)質(zhì)量高，入讀我校學(xué)生人數(shù)多，平均 班額大、安全隱患多、教學(xué)任務(wù)重、家長社會(huì)期望值高，教 師日常事務(wù)性工作繁雜，忽視了自身素質(zhì)的修煉；教育方向 不夠明確，教育目標(biāo)不夠明晰，教學(xué)理念落后，只顧埋頭拉 車，無暇抬頭看路；工作取得一定成效后自足自滿，產(chǎn)生以 不變應(yīng)萬變的心態(tài)，功勞簿前固步自封；工作中缺乏職業(yè)理 想，缺乏職業(yè)追求，得過且過，維持現(xiàn)狀，因職業(yè)倦怠而失 去了工作的熱情、進(jìn)取的動(dòng)力；雖有專業(yè)發(fā)展的需求，但因 種種條件和原因的限制，教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展各自為營， 沒有尋找到

3、恰當(dāng)?shù)膶I(yè)化發(fā)展方法、合適的專業(yè)化發(fā)展途 徑。二、對(duì)策及措施20xx年上學(xué)期以來，我校認(rèn)真組織黨員、 教師學(xué)習(xí)實(shí)踐科 學(xué)發(fā)展觀的一系列文件精神，深刻領(lǐng)會(huì)到學(xué)校的科學(xué)發(fā)展就 是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展、又好又快發(fā)展，從 而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展、全面發(fā)展。 學(xué)校教育要科學(xué)發(fā)展，教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是關(guān)鍵，培訓(xùn) 要先行。教師的“源頭活水”，決定著學(xué)生“渠水”的質(zhì)量。 為此，學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立“以人為本、科研興 校、提升內(nèi)涵”新理念，確立“立足崗位、提高能力、積淀 底蘊(yùn)、發(fā)展自我”的教師專業(yè)化發(fā)展指南，堅(jiān)持思想政治素 質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、學(xué)用一致，切

4、實(shí)提 高教師專業(yè)化發(fā)展水平，以適應(yīng)新課改及學(xué)生成長的需要， 營造和諧教育氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。具體措施如下：1、教研沙龍暢所欲言志趣相投的教師自發(fā)組織成立教研沙龍，不定期進(jìn)行聚會(huì)，以聊天式、閑談式、茶座式等形式，在寬松愉快的氛圍中，探討教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，交流教學(xué)心得、點(diǎn)滴收獲，共享教學(xué)教學(xué)經(jīng)典，暢談教學(xué)構(gòu)思。2、邀請專家現(xiàn)場講座學(xué)校特邀四川省小學(xué)教師培訓(xùn)中心的專家對(duì)全校教師進(jìn)行教師專業(yè)化成長培訓(xùn)講座，指導(dǎo)、引領(lǐng)我校教師提高 自身專業(yè)素質(zhì)、加快自身專業(yè)化成長。3、攜手名校深化課改邀請四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)清水河分校名師新秀到我校 進(jìn)行課堂觀摩交流活動(dòng)。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文綜合實(shí)踐

5、活動(dòng)課品水，自然、清新、質(zhì)樸、靈秀；數(shù)學(xué)廣角用字母表示數(shù)，選材新穎、教法靈動(dòng)，開啟心智、啟迪思維；美術(shù) 課神奇的科幻畫，活潑而不事張揚(yáng)，平實(shí)卻不失華彩， 簡約中蘊(yùn)含豐富，流暢中兼具波瀾。兩校教師進(jìn)行了深入的 研討、真誠的交流、熱烈的學(xué)術(shù)討論。清水河分校領(lǐng)導(dǎo)的校 園文化建設(shè)專題讓若水教育處處留痕，圍繞該校“水文化”教育特色，介紹了校園環(huán)境、班級(jí)文化、活動(dòng)展示等， 彰顯了“質(zhì)樸、靈動(dòng)、勇敢“的育人理念。教師隊(duì)伍建設(shè)交流了以“上善學(xué)校，若水教育”為宗旨，建設(shè)一支像水一 樣有德行、有情意、有志向、有毅力、胸懷寬廣、善施教化 的專業(yè)化教師隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)和做法。我校教師零距離地接受了新理念、新思想的洗禮。4、

6、師徒結(jié)對(duì)教學(xué)相長教師之間開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師跨年級(jí)、跨學(xué)科結(jié) 對(duì)，使相互學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多元。師徒之間互相聽、評(píng) 課，交流體會(huì)、感悟，定期填寫學(xué)習(xí)反饋表。5、小組磨課互幫互助學(xué)校開展的各學(xué)科主題教研課，以“教研合作小組打磨優(yōu) 質(zhì)課堂”的形式進(jìn)行，把“教研”因素滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié) 中，調(diào)動(dòng)參與者的自主性、積極性，激活其內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)教研合作小組一個(gè)學(xué)期提供一堂完整的、示范性的教研課案例，發(fā)揮教研課的最大效益?！澳フn小組”中的三位老師分 別承擔(dān)課前設(shè)計(jì)、課堂展示、評(píng)課議課任務(wù)，既分工又合作， 充分發(fā)揮集體的智慧解決教學(xué)實(shí)際問題。課前一周、課后一 周分別在集體備課時(shí)間集中進(jìn)行說課、議課，教師在

7、磨課過 程中更新理念、探求方法、磨礪鍛煉、自我提高，增強(qiáng)了合 作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。6、建設(shè)網(wǎng)站搭建平臺(tái)在學(xué)校的金色校園網(wǎng)站中開設(shè)教學(xué)園地、教育科研、資源 下載欄目，開展校園網(wǎng)師資培訓(xùn)，介紹國內(nèi)外教師專業(yè)化發(fā) 展最新動(dòng)態(tài)，發(fā)表教師論文、隨筆、個(gè)性教案，提供相關(guān)教 育資源等。三、取得成效1、明確了教師專業(yè)化發(fā)展的方向性，增強(qiáng)了目的性，收 到了實(shí)效。2、為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了多元化的發(fā)展渠道，拓寬 了發(fā)展空間。3、以教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，豐富了校本培訓(xùn)的內(nèi)容， 創(chuàng)新了學(xué)校教學(xué)教研工作。4、教師專業(yè)素質(zhì)的提升促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升，促 進(jìn)了學(xué)校教育的科學(xué)發(fā)展。四、啟示建議1、構(gòu)建長效機(jī)制，使教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展工作制度化、 系統(tǒng)化、常規(guī)化。2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范與教師自身發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)教師內(nèi)外 兼修、兼容并蓄