西南師大版四年級語文下冊《二單元7 華山的險》教案_4

1、7 華山的險第一課時課時目標1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。2.借助圖片理解生僻詞語，正確、流利地朗讀課文。3.借助批注，理清文章框架。教學重點1.運用學過的識字方法，學會生字。2.借助圖片理解生僻詞語。3.借助批注，理清文章框架。教學難點借助批注，理清文章框架。板書設(shè)計 總起：華山的人，吸引了許多游人。 山路險 直接描寫 峰巒險 概括式批注7.華山的險 游人神態(tài) 間接描寫 游人動作 疲倦、懼怕消失教學流程一、談話引入，質(zhì)疑課題“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。今天我們一起來學習第七課，請大家齊讀課題。 險味還差點火候，誰單獨

2、來試試，相信學完課文后，大家對險的體會會表達得更好。那讀了課題，你有什么疑問嗎？（華山有多險?華山什么地方險）二、初讀課文，讀準字音，學習生字詞1.自讀課文，識字師：帶著這些疑問，自由朗讀課文，注意已經(jīng)圈畫的生字新詞，做到音準句順。讀完課文再讀讀課后的生字。2.檢查識字師：通過預習，相信這些生詞一定難不倒聰明的你們，自己讀一讀吧，齊讀。注意第二排和第三排紅色生字的字音。 3.記字分類識字師：生字單獨出現(xiàn)，還會認嗎？一大組認一認，你覺得這些生字中哪個字最容易寫錯，你準備怎么記？分享一下你的金點子好嗎？猜猜老師為什么這樣排列？分類識字是我們最常用的識字方法。形近字識字師：隨著年級的升高，我們認的字

3、越來越多，有些字的相似度也高得驚人，瞧！能區(qū)別嗎？形近字識字的方法可以幫助我們降低寫錯別字的幾率，大家不妨在預習時用上這種方法。字源識字師：下面我們來看個特別點的字，猜猜它是哪個字？怎么猜到的（出示演變過程和文字），這種識字方法叫字源識字。心中裝著這幅畫，寫一寫虔字吧！4.看圖片，理解詞語師：請大家看一幅圖，注意老師用紅色曲線圈出的部分，猜猜是課文中哪個詞？你能根據(jù)圖片，試著說說山坳的意思嗎？師：再看這幅圖，猜到是哪個詞了嗎？溝壑指5.讀四字詞語師：文中還有好多四字詞，來讀一讀，把他們積累在你心里吧！三、初讀課文，整體感知，理清思路1.回歸文本，理清脈絡(luò)師：把這些詞語送回文中，有感情的把課文讀

4、一讀，邊讀邊思考，文章從哪幾個方面寫了華山的險？2.借助批注，理清脈絡(luò)師：這篇批讀文的批注點很特別，認真讀它，也可以發(fā)現(xiàn)文章是從哪幾個方面來寫華山的，請大家默讀批注點，圈出答案。3.反饋板書，梳理框架師：你找到了嗎？板書：山路險 峰巒險 游人神態(tài) 游人動作。像這樣的批注，我們把它叫概括性批注。有助于我們理清文章的框架脈絡(luò)，從整體上把握文章結(jié)構(gòu)。師：大家看看老師為什么把他們分為兩類？直接描寫 間接描寫。師：作者采用直接描寫和間接描寫的方式來表達華山的險，難怪一開篇，就這樣寫道（板書：華山的險，吸引了許多游人），說說這句在全篇文章中起什么作用?（板書總起，開門見山）4.借助板書，概括內(nèi)容師：瞧！大

5、家借助概括性批注，梳理出了整篇文章的框架，請大家再讀課文，借助板書，說說課文主要寫了什么？答案：華山的險，吸引了許多游人。作者也來到了華山，他看到華山山路的險、峰巒的險，還看到游人小心翼翼的神態(tài)，和手腳并用的動作，無不讓人感到華山的險，但當你登上它，一切疲倦和懼怕都會瞬間消失。四、總結(jié)師：同學們，這節(jié)課我們復習了歸類識字、形近字識字，學習了字源識字，還試著用圖片來理解詞語，并借助概括性批注梳理出文章的框架，并說出了文章主要寫了什么。下節(jié)課我們將走進課文去理解重點詞語，學會批注，去進一步感受華山的險。師：最后請獎勵大家欣賞一組照片。送大家一個知識錦囊，可以把它們抄在你的書上，以豐富你的知識。作業(yè)

6、：1.形近字組詞。攬（ ） 俏（ ） 狹（ ） 撕（ ）峻（ ）覽（ ） 峭（ ） 挾（ ） 廝（ ）?。?）虔（ ） 梢（ ） 峽（ ） 斯（ ）竣（ ）虜（ ） 稍（ ）2.知識錦囊積累東岳泰山之雄，西岳華山之險，南岳衡山之秀，北岳恒山之幽，中岳嵩山之峻教學反思：第二課時課時目標1. 小組合作，用抓關(guān)鍵詞句的方法，體會華山的險。2. 試著運用感受性批注和聯(lián)想式批注，寫下自己的感受。3.完成小練筆。教學重點小組合作，用抓關(guān)鍵詞句的方法，體會華山的險。教學難點試著運用感受性批注和聯(lián)想式批注，寫下自己的感受。板書設(shè)計7 華山的險山路險 山路夾在縫間抓關(guān)鍵詞句 峰巒險 橫放 廝殺 滑感受性批注 聯(lián)

7、想式批注 游人神態(tài) 斂氣屏息 游人動作 或蹲或跪 手腳并用教學流程一、回顧導入師：同學們，上節(jié)課，我們通過概括性批注了解到作者從山路險、峰巒險、游人神態(tài)和游人動作這幾個方面來描寫了華山的險。這節(jié)課，我們用抓關(guān)鍵詞句的方法來走進華山，去感受它究竟有多險。二、小組合作 感受險味1.學批注，抓關(guān)鍵詞師：究竟什么是抓關(guān)鍵詞呢？瞧！一起讀讀吧！編者抓住了哪些關(guān)鍵詞？2.教方法，學些批注師：抓住這些關(guān)鍵詞，編者的體會是山路險。其實除了概括性批注，我們還可以嘗試批注自己的感受（我們把它叫感受性批注）或者批注自己讀到這些詞句產(chǎn)生的聯(lián)想（叫聯(lián)想式批注）3.用方法，自主學習師：下面就請大家根據(jù)學習要求，自主學習課文。1、3、5、7小組學習直接描寫部分，2、4、6、8小組學習間接描寫部分。借助批注，找出能夠體現(xiàn)華山險的關(guān)鍵詞句，反復朗讀，并做批注。（感受性批注、聯(lián)想式批注）4.展成果，合作交流師：把你的批注和體會在四人小組內(nèi)交流交流，并推出你們小組最精彩的一兩處批注到全班交流。師：小組推薦了哪些同學？請舉手。（相機板書 朗讀 反復點題）小結(jié)：瞧！抓住關(guān)鍵詞句，把我們感受到的和聯(lián)想到的寫下來，這就是批注。我們不光學會了批注，還從中體會到華山的險夠味！如果現(xiàn)在讓你用一個關(guān)鍵詞來總結(jié)