螢火蟲教學(xué)設(shè)計（共17篇）

1、螢火蟲教學(xué)設(shè)計（共17篇） 第1篇：螢火蟲教學(xué)設(shè)計螢火蟲江北上盧小學(xué) 許媛媛教學(xué)年級：六年級 教學(xué)內(nèi)容：螢火蟲 課型：歌唱課 教材分析：螢火蟲原是一首流行于上世紀(jì)90年代的通俗歌曲，為“世界展望會”而作。歌詞簡潔而又童話般的溫馨，贊美了螢火蟲燃燒自我、照亮世界的高尚情操。教科書中的歌曲是針對六年級學(xué)生的學(xué)_水平和能力，根據(jù)朱洪編配的合唱曲簡化而成。歌曲由六個樂句組成，第一、二樂句旋律舒展、節(jié)奏平穩(wěn)，把人們帶入一個寧靜的富有詩意的夜景氛圍。第三、四樂句是三度關(guān)系的合唱部分：第三樂句弱起節(jié)奏開始，旋律從八度、六度的大跳后級進下行，猶如人們突然從心底勾起對螢火蟲的關(guān)注、思考；第四樂句旋律再次八度大跳

2、，級進下行后上行至全曲最高音，形成歌曲高潮，激起人們對螢火蟲那“努力發(fā)光，讓黑暗的世界充滿希望”的情感共鳴。第五、六樂句基本重復(fù)了第一、二樂句，最后落到主音“do”上，表達了人們對螢火蟲的贊美與不舍。 學(xué)情分析：隨著生活范圍和認知領(lǐng)域的進一步擴展，六年級學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，他們的聽覺、理解力、表現(xiàn)力也有了很大的提升，對音樂情感的體驗得以發(fā)展。他們能夠通過視唱歌譜學(xué)_歌曲，但對于二聲部的歌曲的演唱還是有些困難，需要反復(fù)的聆聽、練_，但處于變聲期的他們在歌唱時也要注意嗓音保護。 教學(xué)理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；通過聆聽、實踐，感受歌曲所帶來意境；指導(dǎo)學(xué)生正確演唱二

3、聲部歌曲，進一步提高學(xué)生的合唱能力，體會和聲的魅力；通過音樂實踐和創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，豐富學(xué)1生的形象思維，獲得對音樂的親身體驗；突出音樂的美育功能，聯(lián)系學(xué)生實際生活經(jīng)驗。 教學(xué)目標(biāo)：1.能用柔美的聲音、恰當(dāng)?shù)乃俣群土Χ妊莩枨灮鹣x，感受二聲部音響。2.通過聆聽、感受和實踐，能用肢體動作表現(xiàn)螢火蟲音樂形象，用打擊樂器三角鐵為歌曲伴奏。3.感受夏夜的寧靜，體會螢火蟲無私奉獻的精神。 教學(xué)重點：能用柔美的聲音、恰當(dāng)速度和力度演唱歌曲螢火蟲，感受歌曲的意境。 教學(xué)難點：用和諧、均衡地聲音演唱二聲部螢火蟲。 教學(xué)方法：情境、提問、示范、練_ 教學(xué)策略：互動、自主、合作 教學(xué)用

4、具：多媒體課件、鋼琴、三角鐵 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。1.播放螢火蟲伴奏。 2.師生問好。師：歡迎同學(xué)們來到輕松、快樂的音樂課堂！二、新課導(dǎo)入。1.教師彈奏低聲部旋律，學(xué)生說感受。 1=c 4/40 1 | 6| 3| 4| 1766| 7 0 0 0 |師：先請同學(xué)們看兩幅圖片，第一幅呢，是？（陽光四射），第二幅是（夜幕降臨）?，F(xiàn)在許老師要在鋼琴上彈奏一段旋律，請同學(xué)們仔細聆聽，聽完后來2說說這段旋律表現(xiàn)了哪幅圖的情境？(陽光普照/夜幕降臨)為什么你認為這段旋律是表現(xiàn)夜幕降臨呢？（寧靜、安詳、柔和）2.出示旋律，學(xué)生視唱歌譜。1=c 4/40 1 | 6| 3| 4| 1766| 7 0 0

5、 0 | 師：我們一起用l唱一唱這段旋律，把你的眼睛亮起來，面帶微笑，注意唱l的時候聲音要豎起來，圓潤一些。3.教師彈奏低聲部旋律，學(xué)生根據(jù)科爾文手勢哼唱旋律。師：你們還記得以前學(xué)過的柯爾文手勢嗎？我們把手勢帶到曲譜里去試一試！三、感受歌曲。1.觀看伊能靜的螢火蟲演唱會視頻，引出課題。 師介紹歌手伊能靜，這首歌就是她作詞的。2.初賞樂曲，找不同，得出：歌曲中間部分是合唱。 3.復(fù)聽歌曲，分樂段。再次聽賞歌曲，找出高潮部分，并劃分歌曲，讓學(xué)生知道劃分理由：第一部分和第三部分相似。四、學(xué)唱歌曲（一）學(xué)唱第一部分1.學(xué)生視唱第一部分歌譜，找出旋律相似的樂句。 2.教師范唱歌譜，畫旋律線，直觀感受。3

6、.學(xué)生帶歌詞演唱第一部分，并處理。3師：同學(xué)們，在夏夜里，風(fēng)輕輕吹著，螢火蟲縈繞在熟睡的孩子身邊發(fā)著光，這樣的意境我們都不忍心打破，你們覺得該用什么樣的聲音來演唱a部分歌詞呢？生：輕柔、柔和.師：那就請你們帶上歌詞，用清晰而又柔和聲音來演唱第一部分。（二）學(xué)唱第三部分。1.聆聽第三部分，與第一部分對照，并找出與第一部分不同的地方。 2.教師范唱與第一部分的不同的地方，學(xué)生跟唱。 3.學(xué)生帶歌詞演唱第三部分。（三）學(xué)唱二聲部。 1=c 4/4（1）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，歌頌精神。師：螢火蟲小小的身影在夜晚，為夜晚的旅人照亮方向，這是一種怎樣的情感呀？師：我們要把螢火蟲的精神傳遞給每一個人，讓所有人都

7、知道螢火蟲是多么的偉大。師：帶著這一種感情，我們把歌詞帶進去唱一唱。（2）學(xué)生唱第一聲部，教師引導(dǎo)歌曲情緒。4（3）學(xué)生唱第一聲部，教師彈唱第二聲部歌譜，感受和聲色彩。 （4）一半學(xué)生唱第一聲部，教師和另一半學(xué)生唱第二聲部歌譜。 （5）一半學(xué)生唱第一聲部，教師和另一半學(xué)生用l模唱第二聲部。 （6）學(xué)生分聲部演唱。（用手勢幫忙）提示：唱自己的聲部的同時，要學(xué)會傾聽另一個聲部。 （5）播放伴奏，完整演唱二聲部。（四）完整演唱 1.完整演唱全曲。2.完整表演，師用三角鐵伴奏。五、課堂總結(jié)。1.太棒了，我們的演唱會完美落幕，謝謝大家！ 2.生隨音樂走出教室。 教學(xué)反思：作為一個剛剛進入教師隊伍的新教師

8、，第一次參加?xùn)|陽市的音樂教師課堂比賽，心中不免有諸多顧慮，在一個多月的準(zhǔn)備過程中，在教學(xué)技能和專業(yè)技能上都有了提升，同時我也深刻地感受到了團隊的力量和溫暖，在大家的幫助下不斷成長、思考。一、巧用圖片，引導(dǎo)體驗。教學(xué)導(dǎo)入時，我巧用“陽光四射”和“夜幕降臨”兩張圖片，將視覺和聽覺巧妙結(jié)合起來，幫助聆聽旋律時更加形象化。因為興趣是學(xué)_音樂的基本動力，這堂課我重視音樂與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，因此聽完后，很快就有學(xué)生說：“夜幕降臨”。 之后，出示旋律歌譜帶領(lǐng)學(xué)生演唱，并借助柯爾文手勢建立良好的音高位置，使學(xué)生快速進入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中。二、融合視聽，提高效率。我通過多媒體展示伊能靜演唱會

9、視頻引出上課的主題，直觀的視頻往往能很快激發(fā)起他們的課堂興趣。之后，我簡單介紹了臺灣歌手伊能靜是本曲的作詞，5并開始聆聽童聲版的螢火蟲，讓學(xué)生初次感受歌曲，了解本課的學(xué)_內(nèi)容是合唱。三、結(jié)合朗讀，歌頌精神。歌曲的第二部分利用朗讀，使學(xué)生感知螢火蟲無私奉獻的精神，并迅速地掌握歌曲的情緒，并在歌唱中運用情緒完成演唱。四、適宜改編，培養(yǎng)能力。教材里的螢火蟲是選自朱洪改編的合唱版本，合唱部分我覺得對于六年級的學(xué)生來說還是有點難，因此我利用高低聲部的旋律巧妙改編了低聲部旋律，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用l演唱，既降低了整首歌曲的學(xué)唱程度，又很好的完成二聲部的音響效果。沒有完美的課堂，只有更精進的課堂，在這節(jié)

10、課中我在調(diào)控學(xué)生、教師語言上還要更加磨練自己，不斷提升自己。我非常感謝這堂課，讓我在不斷的磨課和反思中進步。6第2篇：螢火蟲教學(xué)設(shè)計螢火蟲教學(xué)設(shè)計鹿泉區(qū)獲鹿鎮(zhèn)中學(xué) 王立霞 電話郵箱：螢火蟲教學(xué)設(shè)計一、教材分析螢火蟲一文為河大版教材八年級上冊第四單元第二篇課文。本單元以“科學(xué)與生活、科學(xué)與文學(xué)”為核心，選編了五篇說明文，其中四篇現(xiàn)代文，一篇文言文，這五篇課文都包含著對科學(xué)知識的說明，意在讓學(xué)生“初步了解科學(xué)與生活、科學(xué)與文學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)_語文和熱愛科學(xué)的興趣”并且能夠把握語言表述的準(zhǔn)確。螢火蟲一文生動地再現(xiàn)了螢火蟲的生活，并對其特點進

11、行了科學(xué)的、深入的探究說明。在學(xué)第一篇文章時，學(xué)生初步了解了說明文基礎(chǔ)知識，因此本課的學(xué)_，重點是結(jié)合課文復(fù)_說明文知識，并了解螢火蟲有關(guān)的科學(xué)知識。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生在七年級對說明文有所接觸，加上上篇課文的學(xué)_，絕大多數(shù)同學(xué)對說明文基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，但對說明文語言準(zhǔn)確性的分析還有待練_；另外，這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，除了介紹螢火蟲知識外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關(guān)的往事，抒寫了“我”對故鄉(xiāng)的思念之情，因此在講解過程中，還需針對這方面內(nèi)容對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；還有就是螢火蟲知識有點抽象，學(xué)生用自己的語言表達或許有些困難，所以需要借助多媒體信息技術(shù)。三、參考文獻河大版八年級教輔

12、用書網(wǎng)址鏈接：螢火蟲百度音樂盒/李老師還會念一首螢火蟲的兒歌: 螢火蟲,點燈籠, 飛到西,飛到東。 一閃一亮,一亮一閃, 好像星星落花叢。 你們喜歡螢火蟲嗎再比方“燃燒”,“燃”和“燒”連在一起,“燃”又是 火字旁,意思懂嗎“它 還是不停地飛來飛去”,“它”又是誰 2.指導(dǎo):現(xiàn)在老師先幫助你們一下,課文一開始說:“熒火蟲在夏夜的草地上低飛”,讀著這一句 話,就好像看見一幅畫,你們有沒有看到畫上要畫什么 (在草叢中畫螢火蟲,表示“低飛”。) (2)螢火蟲在夏夜的草地上低飛,是“夏夜的”, 那么還要畫上什么呢 學(xué)生自學(xué)課文,討論。 4.檢查自學(xué)效果。有沒有看

13、懂,是“花草世界”還要在畫上添上 什么 (“花草的世界”到處是花草,要畫許多花。) 是一種花嗎 比較讀:螢火蟲,飛在萬花之中。 螢火蟲,飛舞在萬花之中。指點:“飛舞”一詞告訴我們螢火蟲飛的樣子很 好看,就好像在跳舞。 再讀:飛舞在萬花之中。 飛舞在花草的世界里。六、釋疑現(xiàn)在你們還有什么問題,可以提出來。(估計學(xué) 生可能提出:為什么說螢火蟲小心地照著花草世 界) 啟發(fā):1.螢火蟲為什么要小心照著花草世界 出示句式:螢火蟲飛著。2.怎么說是用生命燃起的紅燈呢用什么發(fā)光誰能說說。 (出示句式) 螢火蟲的小燈,不用,也不用 而是用。(課中操:唱螢火蟲,第二遍配合動作。) (出示課文板書) 螢火蟲,你不

14、覺得你的燈光太小了嗎 螢火蟲不回答,還是不停地飛來飛去,提著那盞 美麗的用生命燃起的紅燈,飛舞在萬花之中 指導(dǎo)朗讀:(1)你不覺得燈光太小了嗎 你不覺得嗎你知道嗎因為要 燃燒自己的生命,就不去照看這個花草的世界了(出示) 螢火蟲好像在說,我用生命燃起的紅燈很小很 小,只要能給這花草世界帶來一點光亮。我就 7.輕聲朗讀最后一節(jié)。指點:突出“美麗的”,螢火蟲很小很小,但正是 因為那是用生命燃起的小燈,所以這盞燈是紅燈,是 美麗的紅燈。“美麗”一詞要讀得美,讓別人感到美。七、朗讀全文 1.指名讀。 2.輕聲齊讀。 3.表演朗讀。八、進一步理解課文螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈,飛在萬花之中,小心地

15、照著這花草的世界,那么花兒、草兒, 可能會對螢火蟲說些什么呢 我們學(xué)的哪篇課文,也像螢火蟲?復(fù)_“小草”。九、總結(jié)螢火蟲、小草雖然很小,但是它們都盡力用自己 的光亮,用自己的色彩,甚至用自己的生命去打扮世 界,為“世界”盡自己一分力量,這種精神多可貴啊! 學(xué)了這篇課文以后,去觀察一下,還有哪些小東西也像螢火蟲、小草一樣,有哪些人就像螢火蟲、小 草一樣,默默地打扮著這個世界。第10篇：日有所誦之螢火蟲教學(xué)設(shè)計螢火蟲教學(xué)設(shè)計合肥市望湖小學(xué)鐘康云教學(xué)目標(biāo)：1.在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。 2.以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時間：20分鐘 教學(xué)流程；課前準(zhǔn)備：領(lǐng)讀員帶領(lǐng)

16、全班復(fù)_以前所學(xué)。1.導(dǎo)入：出示螢火蟲去許愿這本書，這個螢火蟲名叫（亮亮），它幫助了（小仙女），那如果這只螢火蟲有困難，你們愿意幫助它嗎？（愿意）這只螢火蟲在日有所誦的第147頁。 2.老師范讀螢火蟲3.老師領(lǐng)讀，注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。 4.學(xué)生自由讀。5.再用心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？6.疏解意思，引讀。（老師用左右手表示不同的動作）老師講解：螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢？ 引讀：上天去（雷打你）哦，這不能去 下地去（火燒你）哦，這不能去 進洞去（蛇咬你）哦，這也不能去 翻坡去（貓抓你）嗯，這還是不能去 過河去 上樹去這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去

17、哪里？ （小朋友的手里去） 你要跟螢火蟲做什么呢？哦，原來，螢火蟲并不是真的有危險，你們是故意這么說，是因為你們太喜歡螢火蟲，抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀！那么我們就快快樂樂地讀一讀吧 7.男女生合作對讀。 8.同桌合作拍手對讀。9.其實，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動向，右手表示它遇到的危險，教師慢慢示范，學(xué)生跟著老師邊做動作邊誦讀。10.稍快節(jié)奏的拍手背誦。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，決定是否再讀再背）11.你們喜歡螢火蟲嗎？很多詩人都喜歡，把他們寫進詩歌里，你們看：（出示泰戈爾的螢火蟲節(jié)選，老師范讀，指名讀，學(xué)生齊讀）12.出示李白的詠螢火，老師誦，老師起頭，學(xué)生齊誦或吟）13.老師問：

18、同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什么不同嗎？（字?jǐn)?shù)的長短不同），讀法上有什么不同的感覺？自由讀讀，比比看。14.指名學(xué)生說讀法上有區(qū)別嗎，三字童謠讀起來有什么感覺？（節(jié)奏感強，可以打著拍子讀，很歡快等） 15.三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強的特點，幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們試試看，拍手讀數(shù)字歌過山車16.出示學(xué)生邵詩原的三字童謠新年到，由邵詩原領(lǐng)讀。 17.教師小結(jié)：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠，發(fā)表到本班的心語詩社。18.今天來了很多聽課的老師，你可以用三個字來問好嗎？想一想。向后轉(zhuǎn)，一二三，一起說。該跟老師們道個別了，一起說。第11

19、篇：二年級螢火蟲教學(xué)設(shè)計簡案螢火蟲教案嘉善縣杜鵑小學(xué) 毛麗云一、教材分析螢火蟲在富有童趣的音樂活動中獲得相關(guān)的音樂知識，發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，初步感受和了解音的高低和唱名。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂常規(guī)_慣，思維能力也有了一定的提高和發(fā)展。此時對音樂的學(xué)_已經(jīng)不僅僅局限于感性的體驗和隨性的發(fā)揮，應(yīng)循序漸進地進行音樂知識的學(xué)_，更好地領(lǐng)會音的高低、快慢和強弱。三、設(shè)計理念本節(jié)課，我始終營造一種童趣的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快地體驗、高興地學(xué)_。設(shè)計了從節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)_歌曲歌譜練唱綜合展現(xiàn)的教學(xué)過程。四、教學(xué)目標(biāo)1、能夠安靜的欣賞音樂，并用自然、柔和的聲音演唱歌曲；2、在感受、

20、體驗音樂的同時，了解并掌握唱名的知識。3、能夠積極主動參與集體表演。五、教學(xué)重點1、學(xué)會螢火蟲的歌詞和歌譜。2、感受3/4拍的韻律。六、教學(xué)難點能夠背唱螢火蟲的歌譜，鞏固基本音程概念。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.播放歌曲聆聽小黃鴨 律動2.設(shè)問：在剛剛的音樂中我們一起做了哪幾種動作？ 3.播放歌曲螢火蟲 律動 42/4拍和3/4拍讓美妙的音樂把學(xué)生引入音樂的殿堂，并通過律動動作感受三拍子和二拍子的不同。（二）新授 1說說螢火蟲設(shè)問：你見過螢火蟲嗎？螢火蟲給你的印象是怎樣的？ 2念歌詞（1）教師示范，按念節(jié)奏念歌詞（2）根據(jù)節(jié)奏念歌詞（3）根據(jù)歌詞設(shè)計動作 （4）完整念詞鞏固節(jié)奏、節(jié)拍的同時，滲透

21、節(jié)奏符在歌曲演唱中的運用。 3.唱旋律 聆聽 動作（1） 師生合作 交換 （加入動作） 師：真棒，我們交換一下怎么樣？ （2） 生全曲 （設(shè)計前半樂句動作） （3） 個別演唱激勵學(xué)生提高個人演唱水平，為學(xué)生提供展示自我的演唱平臺。（4） 全班表演唱 4.背樂譜（1）示范唱 （圖形譜） （2）生學(xué)唱 （3）遞減（4）相似樂句 上行 下行從感性到理性地去準(zhǔn)確演唱歌曲，感受旋律走向、提高音準(zhǔn)能力，鞏固基本音程概念。（三）音樂游戲“找朋友”要求：音樂響起，小朋友變成螢火蟲。前奏，開始輕輕地飛到你的好朋友身邊，然后一起表演唱。間奏；再次起飛，輕輕地飛到另外的朋友身邊，繼續(xù)表演唱。最后隨著音樂慢慢飛回自己

22、的位置。在綜合活動的過程中，增強合作意識、建立空間概念、提高協(xié)調(diào)能力，從而認識自身在集體中的重要性，合理地發(fā)揮自己在集體中的作用。（四）課堂小結(jié)第12篇：螢火蟲螢火蟲慢慢飛螢火蟲 螢火蟲 慢慢飛 夏夜里 夏夜里 風(fēng)輕吹 怕黑的孩子安心睡吧 讓螢火蟲給你一點光 燃燒小小的身影在夜晚 為夜路的旅人照亮方向 短暫的生命 努力的發(fā)光 讓黑暗的世界 充滿希望螢火蟲 螢火蟲 慢慢飛 我的心 我的心 還在追 城市的燈光明滅閃耀 還有誰會記得你燃燒光亮螢火蟲 螢火蟲 慢慢飛 夏夜里 夏夜里 風(fēng)輕吹 怕黑的孩子安心睡吧 讓螢火蟲給你一點光 燃燒小小的身影在夜晚 為夜路的旅人照亮方向 短暫的生命 努力的發(fā)光 讓黑

23、暗的世界 充滿希望 燃燒小小的身影在夜晚 為夜路的旅人照亮方向 短暫的生命 努力的發(fā)光 讓黑暗的世界 充滿希望螢火蟲 螢火蟲 慢慢飛 我的心 我的心 還在追 城市的燈光明滅閃耀 還有誰會記得你燃燒光亮 女)輕輕敲醒沉睡的心靈慢慢張開你的眼睛 (男)看看忙碌的世界是否依然孤獨的轉(zhuǎn)個不停 (女)春風(fēng)不解風(fēng)情吹動少年的心 (女)讓昨日臉上的淚痕隨記憶風(fēng)干了 (女)抬頭尋找天空的翅膀侯鳥出現(xiàn)它的印記 (男)帶來遠處的饑荒無情的戰(zhàn)火依然存在的消息 (女)玉山白雪飄零燃燒少年的心 (女)使真情溶化成音符 (合)傾訴遙遠的祝福(女)唱出你的熱情伸出你的雙手讓我擁抱著你的夢 (女)讓我擁有你真心的面孔 (男)

24、讓我們的笑容充滿著青春的驕傲 (男)為明天獻出虔誠的祈禱(女)誰能不顧自己的家園拋開記憶中的童年 (女)誰能忍心看那昨日的憂愁帶走我們的笑容 (男)青春不解紅塵胭脂沾染了灰 (女)讓久違不見的淚水滋潤了你的面容(合)唱出你的熱情伸出你的雙手讓我擁抱著你的夢 (合)讓我擁有你真心的面孔 (合)讓我們的笑容充滿著青春的驕傲 (合)為明天獻出虔誠的祈禱(女)輕輕敲醒沉睡的心靈慢慢張開你的眼睛 (女)看看忙碌的世界是否依然孤獨的轉(zhuǎn)個不停 (女)日出喚醒清晨大地光彩重生 (女)讓和風(fēng)拂出的影像譜成生命的樂章 (合)讓我們期待明天會更好(女)唱出你的熱情伸出你雙手讓我擁抱著你的夢 (男)擁抱著你的夢 (女

25、)讓我擁有你真心的面孔 (男)讓我擁有你真心的面孔 (女)讓我們的笑容充滿著青春的驕傲 (男)青春的驕傲(女)讓我們期待明天會更好(男)唱出你的熱情伸出你雙手讓我擁抱著你的夢 (男)讓我擁有你真心的面孔 (女)你真心的面孔(男)讓我們的笑容充滿著青春的驕傲 (女)青春的驕傲(合)讓我們期待明天會更好第13篇：螢火蟲螢火蟲教學(xué)目標(biāo)1、聆聽歌曲螢火蟲，學(xué)唱歌曲螢火蟲，初步感受歌曲優(yōu)美深情的情緒，體會螢火蟲樂于助人的美好品質(zhì)。2、能用天真、親切的情感演唱歌曲螢火蟲，較好地把握歌曲中八分休止符的節(jié)奏。重點：體會歌曲意境，盡情表現(xiàn)歌曲。難點：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的支持，不要叫喊。 教具準(zhǔn)

26、備： 多媒體 鋼琴 教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入2、師生問好3、同學(xué)們，愉快的音樂課開始了，首先讓我們一起先來聽一段音樂。聽螢火蟲之舞，仔細聽，在音樂中你聽到了什么聲音？這段音樂把我們帶入了一幅怎樣的場景中？（聽音樂，學(xué)生自由回答，老師總結(jié)。引到學(xué)生說出螢火蟲）4、你對螢火蟲有多少了解？5、簡介螢火蟲，看ppt螢火蟲因為尾部能發(fā)光所以叫螢火蟲，它的生命周期只有一年，經(jīng)過六次蛻皮，四個階段最后成蟲階段就是螢火蟲而這個階段只有一個月。螢火蟲用這一個月給我們照亮方向帶來希望，你覺得螢火蟲偉大嗎？一、學(xué)_歌曲1、有很多人都贊揚或描寫過螢火蟲，你比如說： 杜牧秋夕 銀燭秋光冷畫屏， 輕羅小扇撲流螢。 查慎行舟

27、夜書所見月黑見漁燈, 孤光一點螢。2、今天我們要學(xué)_的歌曲就叫螢火蟲我們一起先來聽歌曲，仔細聽，音樂當(dāng)中讓你感動的地方在哪里？3、聽螢火蟲學(xué)生自由回答，同學(xué)們說的真好，螢火蟲在夏夜里飛來飛去，給別人送去光明，自愿付出甘心奉獻，這一點非常值得我們學(xué)_。4、我們再來聽一次音樂，歌曲可以分成幾部分？5、再聽歌曲，老師帶領(lǐng)學(xué)生給音樂加入動作。二、學(xué)唱歌曲1、同學(xué)們真聰明，歌曲可以分成兩部分，前半部分旋律平穩(wěn)，后半部分更具感染力。老師已經(jīng)迫不及待想和大家一起來學(xué)_啦，我們先來唱歌譜。2、下面老師彈琴你來加入歌詞，提醒大家注意附點和波音的演唱。彈琴分句教學(xué)。3、跟琴完整的演唱。4、跟音樂哼唱，老師在歌曲中

28、加入了什么？5、同學(xué)們說對了，這次老師在歌曲中加入了二聲部。同學(xué)們想和老師一起來試一試嗎？6、唱二聲部歌譜，熟悉后用wu來哼唱。7、伸手和老師一起為二聲部畫旋律線。8、聽歌曲，一起加入二聲部。三、設(shè)計演唱形式1、分組演唱，設(shè)計高低聲部2、棒極了，老師想找以為小領(lǐng)唱，其他同學(xué)唱二聲部可以嗎？四、拓展1、這首歌呢是1993年世界展望會的主題曲（介紹展望會）觀看新西蘭螢火蟲洞視頻2、螢火蟲雖然小，很平凡，但它卻用自己的光和熱裝扮整個世界，愿“螢火蟲”精神也能深深扎根在我們的心中。第14篇：螢火蟲八年級語文上冊學(xué)教案 第四單元，編寫人朱俊寧螢火蟲學(xué)_目標(biāo)：1.了解有關(guān)螢火蟲的科學(xué)知識。 2.品味文章準(zhǔn)

29、確、生動的語言。3.體會文中所使用的說明方法及其作用。4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實的精神，以及感悟認識事物的規(guī)律。 學(xué)_重點：1.了解有關(guān)螢火蟲的科學(xué)知識。 2.品味文章準(zhǔn)確、生動的語言。3.體會文中所使用的說明方法及其作用學(xué)_難點：螢火蟲的發(fā)光原理；科學(xué)小品的科學(xué)性、趣味性。 課時安排：1課時 學(xué)_過程：一、預(yù)_導(dǎo)學(xué) 1.認識作者：賈祖璋：我國著名的生物學(xué)科普作家，1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年鳥與文學(xué)問世，到臨終前出版的花與文學(xué)為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的太白雜志，開辟“科學(xué)小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學(xué)小品

30、：同時為開時書店編寫了多種動植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。他撰寫的科普讀物主要有鳥類研究、生命的韌性、生物學(xué)碎錦等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。 2.關(guān)于賈祖璋生活中的一則故事，認識科學(xué)家專心求實的精神: 一年秋天，為了寫蟹一文，賈祖璋從市場上買回了幾只螃蟹，養(yǎng)在水里，一連幾天全神貫注的觀察，了解它的生活_性。然后煮熟，揭去背殼，由表及里仔細探索，詳細考證，終于把這個“無腸公子”“橫行介士”寫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。有一次，賈祖璋為了核實文昌魚的史料，桌子上擺滿了古今中外的書刊。他潛心研究工作，早把門外的事情忘得一干二凈突然，一個小朋友推開門，探頭說：

31、“賈爺爺，東西燒焦了！”賈老的爐子就在門外，趕去一看，鍋里嗞嗞地叫著，一股濃烈的焦味沖鼻而來。原來，鍋里的肉早已墨黑墨黑，焦糊了。我們應(yīng)該學(xué)_科學(xué)家這種認真、務(wù)實的精神。 3.給加點的字注音，并讀兩遍。 黑魆魆( ) 戳穿（ ） 孵化( ) 共棲( ) 車胤 ( ) 藉此( ) 霓虹 ( ) 干涸( ) 你覺得還有哪些學(xué)的字音字形需要提醒你自己和同學(xué)注意的請寫在下面- 1八年級語文上冊學(xué)教案 第四單元，編寫人朱俊寧四、課堂小結(jié)這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的知識，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關(guān)的往事，抒寫了“我”對故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學(xué)的

32、說明巧妙地結(jié)合在一起，使文章同時兼有趣味性與科學(xué)性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學(xué)知識的信息。五、課堂練_1、寫出下列句子采用的說明方法。全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。（）與發(fā)光細胞相對的還有一層含有多數(shù)蟻酸鹽或尿酸鹽的小結(jié)晶的細胞，呈乳白色，好似一面鏡子，能夠把光反射到外放。（）它們一個個從草叢中起來，是忽明忽暗的一點點的白光，好似天上的繁星，一個個在那里挪動。（）2、讀下面的句子，關(guān)注加點的詞語，體會說明文的語言。 幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說

33、：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。2、.童年時你捉過螢火蟲嗎？聽過有關(guān)螢火蟲的故事或傳說嗎？請寫下來，與同學(xué)分享。六、師生留白。自選角度談?wù)勀愕氖斋@，或者疑惑。七、拓展延伸白頰長臂猿 李湘濤白頰長臂猿幾乎常年都在樹上生活。行動的時候，能用單臂把自己的身子懸掛在樹枝上，雙腿蜷曲，來回搖擺，像蕩秋千一樣蕩越前進，一次騰空移動的距離就有3米遠，每次可以連續(xù)蕩越89米。雌白頰長臂猿還讓剛出生不久的幼仔把手腳抱在自己的胸前，帶著它一起在森林的上空飛速行進。它們的動作靈活、自然、輕松、優(yōu)美，如同飛鳥一般，有時在半空中還能做出“鷂子- 3八年級語文上冊學(xué)教案 第四單元，編寫人朱俊寧批注5、

34、根據(jù)文中的知識和平時的積累，對偷獵者說一段話，呼吁他們保護白頰長臂猿，不要做傷害白頰長臂猿的事，要求語言得體，易于被人接受，不少于40字。參考答案：1、活動范圍常年在樹上，吃植物性的食物，叫鳴聲哄亮，數(shù)量少這幾個方面的特點。2、不可以，這個傳說寫出了白頰長臂猿臂長的特點，增加文章的趣味性，可讀性。3、作比較、列數(shù)字，形象具體地寫出了白頰長臂猿數(shù)量變得越來越少的特點。4、如句子：“因為如果有天敵入侵，只要樹枝輕輕晃動，睡在上面的白頰長臂猿馬上就會發(fā)覺，立即就會輕舒猿臂，揚長而去。”中“立即”這個詞寫出了白頰長臂猿臂警覺性高，逃生速度快的特點。5、可以從白頰長臂猿臂的可愛之處，數(shù)量之少，歌聲之動聽

35、，人類和動物和諧相處，不做違法犯罪的事等幾個方面進行勸說。第15篇：螢火蟲螢火蟲淄博柳泉藝術(shù)學(xué)校四年級五班趙雅晴我們家的門口有一大片郁郁蔥蔥的綠油油的“草地毯”。媽媽惋惜地說：“那么一塊綠地，在那荒著也怪可惜的?！眿寢屨f著，長長地嘆了一口氣后，留下了惋惜的身影?？晌覀儙讉€小孩子倒不這么認為，總覺得有什么值得的事情發(fā)生。媽媽看著我們歡天喜地的玩耍、交談，不忍心讓我們我們失望傷心，便答應(yīng)我們了。我們希望：那個讓我們期盼已久的奇跡，不會令我們失望！那晚上天色不大好，可是爸爸也跟來了，實在很難得。爸爸看了看天色，緊鎖著眉頭，用較低沉的語氣說：“你們想看奇跡嗎？”我們爭著回答，但卻極其微弱地說：“愛?！?/p>

36、好像只要一大聲，奇跡就會嚇跑似的。借著灑下的銀色的月光，我們清楚地看到：銀澤閃閃的小草邊，一只閃著黃色的光芒的螢火蟲正在飛舞！爸爸見了，將緊鎖的眉頭舒展開來，柔聲問：“誰能把它的好處說出來？”姐姐說：“它們會發(fā)亮。”哥哥說：“它們會照亮夜間?！蔽艺f：“它它們能照亮夜間?！蔽沂志o張：“還還能照亮他人。”媽媽說：“它們的好處很多，有一樣最可貴：它在黑夜時才出來，才開始發(fā)光。不像蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂那樣，把鮮艷的衣裳裸露在外面，使人一見就生愛慕之心。只有躲起來才能發(fā)現(xiàn)它?！边@種情景讓我不禁念出這樣一首詩：剎那即永遠，只要心中有愛，每個人都是天使，沒有死亡，生命就不顯珍貴；螢火蟲正是新生命的開始，用微笑

37、與愛去迎接新的生命。那個月光如水的夜晚，給我留下一生受用不盡的啟示。與書交友記淄博柳泉藝術(shù)學(xué)校四年級五班趙雅晴我讀過許多文章：有令人心情舒暢的鋼琴小淑女、有生動有趣的笑貓日記、還有精彩回憶的城南舊事、還有歷史十分悠久的那些水深火熱的經(jīng)歷，從波濤洶涌漸漸到激動人心，從激動人心漸漸到水平如鏡。鋼琴小淑女中的大小姐李菲兒與同班同學(xué)夏如藍是死對頭，是一對水火不相容的死對頭，在路上經(jīng)歷各種磨難的夏如藍不僅是一位追逐鋼琴夢的熱血少女，還是一位一等一的小才女。而笑貓日記更是讓我看得如癡如醉，里面的書名被我串成了一段話：我們?nèi)ソ掖┍Ｄ饭返年幹\，去看塔頂上的貓，去和想變成人的猴子玩耍，無意中看見了一只幸福的鴨子

38、正玩兒著球球老老鼠。寒假里，他們?nèi)ふ液隍T士，無意中又闖進了孩子們的秘密樂園，發(fā)現(xiàn)了藍色的兔耳朵草相信大家都聽過名人讀書的故事吧！我這就有一條：東晉人車胤，年幼時好學(xué)不倦，勤奮刻苦，十分辛苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書苦讀?？墒怯捎诩揖池毢?，常常沒錢買油燈，書也讀不成了。一天，他在院子里回憶著讀過書上的內(nèi)容，忽然發(fā)現(xiàn)有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞，于是他把螢火蟲聚集在一起，掛在案頭。從此，他每天借著熒光讀書。我的心中也有一個小故事呢：轉(zhuǎn)過街口，看見超市超市門口的招牌，聞著零食的香味兒，我不禁放慢了腳步，目的地可不是飯店，而是離他不遠的家。我跨進家門，暗喜沒人發(fā)現(xiàn)，我踮起腳尖，嘀嘀-點點，只

39、留一串腳丫的聲音。急忙打開書，一頁、兩頁我像一匹餓狼貪婪地讀著，每當(dāng)“鬧鐘老媽”來叫我的時候，我才發(fā)覺已經(jīng)讀了兩個多小時了！書，就像你的導(dǎo)師，就像你的家。第16篇：歌唱教學(xué)螢火蟲教學(xué)反思螢火蟲是蘇少版音樂教材第九冊第一單元愛的禮贊中的一課。歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)_音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社

40、會的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與、主動探索，獨立獲取知識。在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個過程，以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實踐，我覺得以下幾個方面設(shè)計得比較成功：一、運用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂體驗。在導(dǎo)入時，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段月光曲的旋律，提問學(xué)生：這段樂

41、曲仿佛把你們帶到了什么時間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個美麗的湖邊?！敝螅艺f道：“這是一個美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友?！边@時，出示一個謎語引出課題螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個良好的開端。二、運用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時，我采用了師生互動：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞師朗讀后半部分歌詞生按節(jié)奏朗讀第二段

42、歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對每段歌曲所要表達的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點、難點部分進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請學(xué)生完整地演唱歌曲。三、運用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在拓展部分，我要求學(xué)生對原先歌曲的節(jié)拍進行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個小組長，模仿教師課件中出示的一個例子，進行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的

43、團結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進一步改進。一、歌曲第一段的后半段一開始有一個弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時候?qū)W生唱到這里時節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進行了情緒的對比。在學(xué)生表達了自己的觀點之后，我進行了小結(jié)。這種學(xué)_方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達的情緒時，

44、語言表述的準(zhǔn)確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的教學(xué)中進行改正。三、本節(jié)課中，我有一個教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進一步升華學(xué)生愛的奉獻的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點?？偟膩碚f，本課的教學(xué)充分地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)_環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。第17篇：中班社會螢火蟲找朋友教學(xué)設(shè)計方案中班社會