《毫米、分米的認(rèn)識》教案(三)

1、毫米、分米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 60 61 頁的例 1、例 2。教學(xué)目的 ：1通過使學(xué)生經(jīng)歷猜測、探索、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的長度觀念， 知道 1 厘米 10 毫米、1 分米 10 厘米、 1 米 10 分米。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。3結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn) ：使學(xué)生初步建立1 毫米、 1 分米的長度觀念。教學(xué)難點(diǎn) ：在建立長度觀念時(shí)，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系， 比較它們的長短，

2、使學(xué)生能正確、 深刻地理解它們之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：教師準(zhǔn)備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境測量游戲：師說：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請你們看看分別是什么？師問：誰能用尺子準(zhǔn)確測量出它們的長度或厚度？（小組合作）小組匯報(bào)。猜測：一元硬幣的厚度。師問：測量一枚 1 元硬幣或 1 分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過的長度單位來表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：一枚 1 元硬幣（ 1 分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長度

3、單位毫米。（板書：毫米）二、獨(dú)立探索1認(rèn)識毫米。（1）師問：觀察自己的直尺，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（同桌交流）（2）匯報(bào)交流： 1 厘米中間的每一個(gè)小格的長度就是1 毫米。（3）師問：用兩支筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù) 1 厘米中有多少個(gè) 1 毫米？（4）教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長度就是1 毫米。1 厘米里面有 10 個(gè) 1 毫米。（板書：1 厘米 10 毫米）。（5）提問：你身邊什么物體的實(shí)際長度接近1 毫米？用手勢表示出 1 毫米、 5 毫米、 10 毫米的長度。（6）練習(xí)質(zhì)疑。教科書第 66 頁“做一做”中的習(xí)題。量出一枚 1 分硬幣的厚度。（7）測

4、量驗(yàn)證：一枚1 元硬幣大約厚（）。2認(rèn)識分米。（1）引入分米。動手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠 1 米，用“厘米”做單位時(shí)，一一地量很麻煩。）獨(dú)立探索：你感覺用一個(gè)多長的長度單位量課桌的寬比較合適？匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位就好了。教師說明：像量課桌這樣的物體長度時(shí)用米、 厘米或毫米做單位都不合適，我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長度單位。互相討論： 這個(gè)單位規(guī)定為多長合適？學(xué)生討論 （得出以“10 厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說明理由；從而引出“分米”。（板書，把課題補(bǔ)充全：分米的認(rèn)識）（2）問： 1 分米等于多少

5、厘米？（板書：1 分米 10 厘米）。用手勢表示出 1 分米的長度，表示出2 分米的長度。（3）學(xué)生用直尺量 1 米長的繩子，每 1 分米作一個(gè)記號，問： 1 米里面有幾個(gè) 1 分米？（板書 1 米 10 分米）（4）練習(xí)質(zhì)疑。同桌互量從手腕到指尖有多長？教科書第 67 頁“做一做”中的習(xí)題。三、利用知識，解決問題1練習(xí)十七的第1 題。2在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。一把米尺的長是 1（）一把米尺的長是10（）一把米尺的長是 100 （）一個(gè)墨水瓶高約 1（） 教室的門高約是2（）寬約是以（）3量出數(shù)學(xué)教科書的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1 分米 4 厘米 4 毫米）4練習(xí)十六的第2 題。四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？我們用什么方法可以即直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢？五、手指游戲1教師邊說邊演示： “手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站， 二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐?。”（用“快板”的形式說出來）2學(xué)生互相動手表演。師給學(xué)生留有思考的空間：“大哥