(八)《剃頭匠》馬秀婷)

1、情真巧手剪“春”暖人心利欲熏心鑄冬寒人情 剃頭匠教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)設(shè)想】 剃頭匠是北師大版八年級下冊第二單元的的一篇拓展閱讀課文，本單元 以“當(dāng)代視線”為主題。每一篇文章都緊扣時代的脈搏，話題都比較新潮，從選 擇的題材及切入的角度看，顯得很機智，把本來很可能是枯燥的事情寫得趣味盎 然。 剃頭匠是一篇敘事散文，通過對過去和現(xiàn)在剃頭匠不同的服務(wù)意識的對 比，反映作者懷念和諧的人際關(guān)系，淳樸的社會風(fēng)氣，和憂患這種純真風(fēng)尚丟失 的感情。對比手法突出，語言通俗生動風(fēng)趣幽默，在看似輕松的氛圍中流露中作 者對和諧人際關(guān)系的深深眷戀和遺憾這種關(guān)系的丟失的情感，學(xué)生很容易理解。 所以我的出發(fā)點以學(xué)生的自學(xué)為主。

2、因此在設(shè)計這篇文章時，我主要通過對諧趣 語言寓真情、細(xì)致描寫顯情致、不動聲色寄諷刺、鮮明對比彰主旨幾個方面鍛煉 學(xué)生歸納、概括、篩選、及提取信息的能力，著眼點在于閱讀能力的訓(xùn)練上。通 過比較的環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生閱讀文章的能力。 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 1. 能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。 2. 養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500 字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。 3. 在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要 詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 4. 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自 然、社會、人生

3、的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗； 品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉文章內(nèi)容，積累字詞及文中時尚用語；品味妙詞佳句。 2. 探討對比手法突出主題的寫法，理解生動形象、風(fēng)趣幽默的語言，學(xué)會機 趣表達(dá)。 3. 比較保修與本文主旨的異同。 【評價任務(wù)】 1. 通過默讀作批注的方式熟悉文章內(nèi)容； 通過查字典理解、辨析文中的時尚 用語。 2. 通過跳讀課文，探討對比的寫法及品味諧趣的語言。 【教學(xué)重點】 生動形象、諧趣的語言表達(dá)。 【教學(xué)難點】 與保修主旨的異同。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 大屏幕顯示哈斯朝魯導(dǎo)演的影片剃頭匠片段導(dǎo)入新課：（2分鐘） 師總結(jié)：

4、所有看過剃頭匠的人都會記住敬大爺?shù)哪?，這臉是老的舊的， 也是潔凈的，安靜的，平和的；更會記住敬大爺周到的服務(wù)。今天我們跟隨陳震 再認(rèn)識一位剃頭匠 板書課題：剃頭匠 屏幕展示：陳震的有關(guān)信息，學(xué)生齊讀了解。 陳震，1948年生，當(dāng)代作家，曾用筆名周粟、莫名、吳米等，福建福州 人。當(dāng)代作家，四次獲作家協(xié)會創(chuàng)作獎，連續(xù)三屆獲福建省人民政府頒發(fā)的“百 花文藝獎”。本文選自散文百家。 設(shè)計意圖：以電影導(dǎo)入一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面拓展學(xué)生的視野， 讓學(xué)生樹立大語文的思想意識，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。 二、一讀梳理我對理發(fā)情感變化識記重要成語和時尚用語 （達(dá)成目標(biāo)一） 第一步：識記重要的字詞、成語

5、和時尚用語 指導(dǎo)語：請同學(xué)們一邊默讀課文一邊做批注，完成以下問題 1. 梳理我對理發(fā)的情感變化。 2. 劃出成語與時尚用語，并用工具書查意思。 師點撥屏幕顯示：進(jìn)入21世紀(jì)，時代變革引起心理激蕩，求新求異成為時 尚。受多兀文化和傳播媒體的影響，人們在生活中不斷追求時尚，尤其是語言, 生動的“時 既記載了這種時尚，同時自身也在追求著時尚，涌現(xiàn)出了一大批鮮活、 尚”詞語和語匯。 8分鐘后學(xué)生展示明確： 1. 情感變化：不喜歡剃頭-喜歡剃頭T不喜歡剃頭- 2. 重要字音： 瘡 chu dng 揩k di 暴戾I 1 紳士 sh 6 癤ji e 忙不迭di? 烹P eng調(diào) 大摞lu 0 謙卑ba 高

6、蹺qi do 輿yu論 便 bi m 當(dāng) dang 花團錦簇cu 發(fā)屑xi a 裝潢hu dng 腳臁li印 殷y m勤 花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。 詞不達(dá)意：說話不能表達(dá)出自己要表達(dá)的意思。 如釋重負(fù)：形容心情緊張后的輕松愉快。 悵然：失意的樣子。 時尚用語 第二步：了解時尚用語及其作用 時尚用語： 料理 理財 處理 理頭 師總結(jié)：作者從理發(fā)想到理財，從理財想到理頭，都帶“理”字。 往往反映公眾趕時髦；好新鮮；有利于交流，能更好表達(dá)有關(guān)內(nèi)容、融入社交 圈的驅(qū)動等心理。本文談及的時尚用語屬于趕時髦心理。從司空見慣的詞語中揭 露出不和諧的、有點荒誕的語意，有詼諧的趣味，這種諧趣在文

7、中一以貫之。 設(shè)計意圖：時尚用語的作用在以前沒有涉及到， 所以在一讀環(huán)節(jié)補充時尚用 語的有關(guān)知識，順便解決課后練習(xí)題一。 二讀：諧趣語言寓真情拍攝含笑眼光 聚焦幽默場景 指導(dǎo)語：通過以上環(huán)節(jié)我們明白了我對理發(fā)不同的情感，那么我對理發(fā) 為什么有不同的情感呢？請同學(xué)們快速跳讀課文，1、3、5、7組用“我喜歡理 2、 4、 6、 發(fā)，因為的句式說一句話， 8組用“我不喜歡理發(fā)，因為:的句式說一句話，6分鐘 后檢查。 學(xué)生活動：跳讀課文，小組合作探究明確： 生1:我喜歡理發(fā)，因為理發(fā)師會哄小孩，治好瘡癤。 生2:我喜歡理發(fā)，因為理發(fā)師殷勤地侍候。 生3:我喜歡理發(fā)，因為理發(fā)師的手掠過臉皮像風(fēng)吹過水面一

8、樣舒服。 生1:我不喜歡理發(fā)，因為理發(fā)師用白眼看我。 生2:我不喜歡理發(fā)，因為理發(fā)師太冷漠。 生3:我不喜歡理發(fā)，因為理發(fā)師敷衍塞責(zé)。 過渡語：無論我喜歡老式的理發(fā)師還是厭惡現(xiàn)在的理發(fā)師，作者都不把事情 寫得很有詩意，不把自己的心情寫得很美好，甚至是不美好，有點狼狽，這種自 我貶低、更能顯示出一種幽默的詼諧趣味，如果你是一位攝影記者，你拍攝哪些 場景來體現(xiàn)這種詼諧趣味呢？請默讀課文第 2至15自然段，獨立思考，在書上 做批注：5分鐘后展示： 學(xué)生展示： 1. （亂七八糟的頭發(fā)）省下來媽媽給的理發(fā)錢，自己胡亂處理頭發(fā)， 顯得詼諧有趣。 2. （光禿禿頭上的瘡癤、花花綠綠的藥膏）挨刀子、瘡癤煞風(fēng)景

9、的情 景與溫吞水、大毛巾和花花綠綠的色彩溫馨的服務(wù)，顯得詼諧有趣。 理發(fā)師聰明到可以看出孩子頭腦“里頭的聰明”，有趣味。 3. （剃頭鋪里的歡聲笑語）明明不是為了剃頭，卻樂意在剃頭鋪逗留， 用了相當(dāng)夸張的詞語，如：新聞中心、輿論陣地、興衰榮辱、明訪暗 查、民意機構(gòu)造成詼諧的效果。 4. （假裝發(fā)怒的顧客）假如有一根發(fā)絲沒有抖掉，使你不舒服，你就 有理由發(fā)脾氣；而你如果不發(fā)脾氣，你就是一個既尊貴又客氣的好人， 蘊涵詼諧。 5. 他們的剃刀絕不會落在你咽喉管道上，而是準(zhǔn)確無誤地掠過你的臉 皮，諧趣幽默。 6. 這是動刀子的職業(yè)，先生！如果他們拿的是屠刀而不是剃刀，也許 還會神奇點兒?？伤麄儾]有后

10、悔說自己早年選錯了刀，現(xiàn)在來不及 啦！ 師總結(jié)點撥：第6句里有調(diào)侃的味道，調(diào)侃這個世道殺人比為人服務(wù) 更神氣，這是作者含淚的微笑。 賞析妙詞佳句 通過以上的分析不難看出作者在文中一以貫之的諧趣風(fēng)格，作者 用諧趣的語言寫出了那個時代信任和諧、親切樸素的人際關(guān)系。 “往日的剃頭師傅都快成了你的一門親戚了”，“ 親戚”一 詞用得特好，形象、傳神，對剃頭師傅的贊許，相互之間的信任 和情感關(guān)系，全部濃縮在精練的詞句中。類似這樣的妙詞佳句， 文中有很多，請?zhí)x課文舉例。 學(xué)生活動：跳讀課文，思考明確： 1. “他們的剃刀絕不會落在你咽喉管道上，而是準(zhǔn)確無誤地 掠過你的 臉皮，就跟風(fēng)吹過水面一樣。你舒服地仰

11、面兒躺著，把眼睛微微地閉 著，他俯首奏刀，好比外科大夫在給病人做手術(shù)?！?可見剃頭匠精湛的技藝，比喻奇巧 賞析：“掠過”既刀鋒輕輕地刮過，不刮，無法除去臉上汗毛，稍 重，則臉皮火辣生痛，此刀法功夫只有用“掠過”。刀鋒“掠過”的 驚險，化作“風(fēng)吹水面”的舒服， 而確當(dāng)！ 表示這張臉已經(jīng)“讀”熟了，是一位 形象、傳神。 2. “日日溫習(xí)的臉孔” 賞析：借用讀書學(xué)習(xí)的用語， 老熟人，而且是帶親切感的熟人， 3. “勝負(fù)就在呼吸之際” 賞析：“呼吸”之際，何等急迫！何等關(guān)鍵！不僅是時間的短暫， 而且是稍不留意間就把勝負(fù)決定了。“呼吸”比“瞬間”形象得多， 傳神得多，豐富得多了。 設(shè)計意圖：諧趣的語言是

12、本文的特色之一，為了能更形象地展現(xiàn)這一 特點，我采取通過總結(jié)場景及賞析妙詞佳句的方式是為了更好地鍛煉 學(xué)生的歸納和概括能力。 三詩意表達(dá)顯情致 欣賞理發(fā)過程 指導(dǎo)語：本文的諧趣和一般的調(diào)侃似乎有些不同，它并非一味調(diào)侃，同時 對理發(fā)師傅也有一點美化，給人一種詩意的感覺，你能在描寫理發(fā)的過 程中找到這種詩意的感覺么？請仔細(xì)閱讀第 8自然段，完成下面表格： 學(xué)生活動：獨立思考明確： 理發(fā)過程服務(wù)表 理發(fā) 階段 所做服務(wù) 理發(fā) 、八 刖 迎你進(jìn)門，讓你坐上高位，給你脖子繞上一圈白紙，再撒些白 粉，剪子磨了又磨，落刀之前先在自己手上試試刀鋒，熱心、 關(guān)心、有心 理發(fā) 時 剃刀準(zhǔn)確無誤地掠過你的臉皮，跟風(fēng)

13、吹過水面一樣，像外科大 夫做手術(shù)，認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎、精心 洗發(fā) 時 自己用手試水溫，不吝惜肥皂，不節(jié)約時間，貼心、細(xì)心、耐 心、盡心 過渡語：通過以上表格不難看出，“讓你坐上高位，在你脖子上繞上白 紙，撒些白粉，輕輕地系上白圍裙，剃刀準(zhǔn)確無誤地掠過你的臉皮， 跟風(fēng)吹過水面一樣”所有這些是多么富有詩意，讓人有如沐春風(fēng)的感 覺！舊式理發(fā)師們無微不至的服務(wù)營造了一個信任和諧、親切樸素的 良好的人際關(guān)系和社會風(fēng)尚。作為這些理發(fā)師的代表“葉天士”又有 哪些可貴的品質(zhì)呢？請用“從文中 這句話中, 可以看出葉天士是一個勺人”說一句話。請快速默讀 第14、15自然段，4分鐘后展示答案： 人。 生 生1.從文中

14、“不光刀法好，還替客人推拿按摩，治中耳炎一并不額外 收費?！边@句話中，可以看出葉天士是一個技藝精湛、熱心、善良的 2. 從文中“在他手上，草根樹皮，霎時變?yōu)榫瓤嗥健边@句話中， 可以看出葉天士是一個懂醫(yī)術(shù)的人。 3. 從文中“棋下得正酣，勝負(fù)就在呼吸之際，客人來了，他一跺腳 說，真是不巧！這盤算我輸了！ ”這些句子中，可以看出葉天士是 一個敬業(yè)、熱心重情義的人。 4. 從文中“藥到病除，人家要給他錢，他不收，笑笑說有空就幫 我采些蒼耳子來！”這個句子中，可以看出葉天士是一個憨直、 善良、重情義的人。 師總結(jié)：無論是對舊式理發(fā)師的群體描寫，還是對葉天士的個體描寫，都 是既有情趣，又有諧趣，構(gòu)成詩

15、意與幽默的結(jié)合。 通過理發(fā)過程周到的服 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生理解詩意的表達(dá)， 務(wù)學(xué)生可以深刻理解舊式理發(fā)師周到細(xì)致的服務(wù)。 四、不動聲色寄諷刺比較新舊理發(fā)師 過渡語：科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，商業(yè)性招徠服務(wù)增多了，對于顧客來說應(yīng)該有更 高的享受，但在作者筆下是怎樣的呢？請同學(xué)們快速跳讀18至23自然 段，完成下面表格： 學(xué)生活動：默讀18至23自然段，完成表格展示： 新舊理發(fā)師對比一覽表 舊理發(fā)師 新理發(fā)師 對待顧客 溫和、殷勤、麻利、 周到、不吝惜物品，不吝惜時間 目中無人、愛理不理、 冷漠、吝嗇水，應(yīng)付差事 理發(fā)技藝 精湛 一般 收費 低 不額外收費 高 額外隨意加收 其他方面 設(shè)備簡陋 免

16、費為他人按摩、開藥 裝潢華麗 只圖外表 作者（顧客） 的感受 親切、舒服、尊貴 惱火、驚恐 指導(dǎo)語：對照這個表格結(jié)合文本請同學(xué)們合作探究思考： 對舊理發(fā)師的描寫中作者的語言是既有情趣， 又有諧趣，構(gòu)成詩意與 幽默的結(jié)合，那么作者對新理發(fā)師的描寫又有什么特點呢？ 學(xué)生活動：同位合作探討，然后展示結(jié)果： 主要是不動聲色的諷刺，如： 1. 從鏡子里望去，見他手指上夾著香煙，好像等待理發(fā)的不是我，而是他。 2. 我覺得我不夠“帥”，只配用電剪子了。 3. 通上電，我明白生命已操在他手，無論他如何“處理”我的頭，我都 不能有異議了。 3. 只聽“喳喳”聲，落發(fā)知多少！ 4. 只見大扇的茶色玻璃，大張的港

17、澳明星照和大的彩燈；電椅、電剪、電 帽子、電夾子、水槍、噴霧槍，發(fā)膠滴注槍、只因不準(zhǔn)放鞭炮，才沒 有槍聲。 師總結(jié)： 1.這些語言幽默、諷刺的色彩溢于言表，字里行間是滿滿的諷刺。不 僅是這種服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的反差，而且是那情意、那風(fēng)尚、那“親 切樸素”沒了影兒，那充滿人情味的、社區(qū)民間的和諧氛圍已蕩然無存。 這樣怎能不令作者懷念那充滿人情味的良好的人際風(fēng)尚呢？因此，作者 發(fā)出了“心底悵然，不由追懷起當(dāng)年的剃頭匠”的感慨！ 五、比較保修明主旨 指導(dǎo)語：本文寫理發(fā)，保修寫“植發(fā)”，題材相近，主旨也有同有異。請 用兩文的具體內(nèi)容加以說明。 學(xué)生活動：思考比較，完成下表： 比較保修與剃頭匠主旨異同

18、課文題目 相同點 不同點 保修 1、 2、 3、 剃頭匠 題材相近：都是與 頭發(fā)有關(guān)的故事。 主旨相同：都批了 職業(yè)道德方面存 在的問題。 保修揭示的商 業(yè)缺德與剃頭 匠良好風(fēng)尚缺失 都是現(xiàn)代社會發(fā) 展的伴生病。 1、揭露、諷刺商業(yè)欺詐或缺德 的商業(yè)行為。 2、隱含生活哲理、嘲諷人性弱 點和社會問題，剃頭匠未涉 及 1、 2、 表達(dá)服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、 職業(yè)道德不夠高尚的問題 贊美良好的人際關(guān)系和社會 風(fēng)尚，保修未涉及。 師對照此表總結(jié)：通過此表，我們不難看出，作者在結(jié)尾追懷的不僅 有理發(fā)師的服務(wù)態(tài)度，還有那充滿人情味的良好的人際風(fēng)尚；悵然這良好的人際 關(guān)系與社會風(fēng)尚的缺失，這是一道五味雜陳的人間味啊！ 設(shè)計意圖：比較是一種思想，更是一種能力，通過比較兩文主旨的 異同，更深刻地理解本文的主旨，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。 六、布置作業(yè)走進(jìn)生活品主旨 屏幕顯示材料： 材料一：打工妹理發(fā)后被發(fā)廊索要 5600元天價 本想剪個68元的頭，沒想到一結(jié)賬成了 5000多元。這讓每月只掙一千多塊 錢的打工妹難以接受。店老板說她的消費不算高，在他們店里還有剪頭發(fā)花一兩 萬元的。 費用清算：洗剪吹750元；資生堂酸性1860元；資生堂柔順980元；洗護200 元；資生堂洗護