初中化學(xué)_鋼鐵的銹蝕與防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、鋼鐵的銹蝕與防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【播放視頻】鋼鐵銹蝕的現(xiàn)象及 對生產(chǎn)、生活的影響 用數(shù)據(jù)佐證鋼鐵銹蝕造成的經(jīng) 濟(jì)損失和帶來危害。觀看視頻資 料；感受、思 考、回答讓學(xué)生深切體會(huì)到鋼 鐵銹蝕造成的巨大損 失，激發(fā)學(xué)生探究鋼鐵 銹蝕因素及防護(hù)的激 情【探究活動(dòng)一】 導(dǎo)致鋼鐵銹蝕 的因素 根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)， 談?wù)?鋼鐵在哪些場所易被腐蝕？ 引導(dǎo)運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生討論畫 出實(shí)驗(yàn)方 案、評價(jià)實(shí) 驗(yàn)方案讓學(xué)生 體驗(yàn)科 學(xué)探 究的基本環(huán)節(jié)， 掌握 控制變量法的運(yùn)用【分析歸納】 展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 引導(dǎo)分 析，歸納導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答培養(yǎng)學(xué) 生分析

2、解決 問題的能力?！咎岢鰡栴} 】1. 為什么要及時(shí)除去鋼鐵制 品表面的鐵銹？2. 為什么鐵比鋁更易銹蝕？ 原因是什么？閱讀課本，交流討論對比分析從現(xiàn)象到結(jié)論 需要 學(xué)生分析、推理、論 證，因此這一過程有 利于加 強(qiáng)對科 學(xué)探 究中“結(jié)論與解釋” 要素的理解?！咎骄炕顒?dòng)二】 減緩鋼鐵銹蝕 的方法交流討論，發(fā)表見解，讓學(xué)生 從中感 悟到控制化 學(xué)變化 的重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的鋼鐵 制品，都采用了哪些防銹措 施？引導(dǎo)分析其中的原理。記錄要性，體會(huì)物質(zhì)的組 成和結(jié) 構(gòu)決定 其性 質(zhì)。【提出問題】 越王勾踐劍為什 么沒生銹？閱讀課本，思考、感悟不僅讓學(xué)生進(jìn) 一步 鞏固了 對金屬 銹蝕 和防銹的理解， 而

3、且 增強(qiáng)了民族自豪感?！具w移應(yīng)用】 各小組派代表回 答學(xué)案上的問題思考、回答、記錄明確答案，落 實(shí)學(xué) 案?！静シ乓曨l】 廢舊金屬對環(huán)境的 影響和回收再利用 廢舊金屬怎樣影響環(huán)境？保護(hù) 金屬資源有哪些有效途徑？觀看微課 思考感悟回答使學(xué)生 認(rèn)識運(yùn) 用化 學(xué)知識可以指 導(dǎo)人 們科學(xué) 合理地 使用 金屬制品，節(jié) 約資 源、保護(hù)環(huán)境，有利 于實(shí)現(xiàn)社會(huì)的 可持 續(xù)發(fā)展?！練w納梳理】 通過這節(jié)課的學(xué) 習(xí)你有哪些收獲思考、交流、記錄讓學(xué)生 學(xué)會(huì)歸 納知 識，總結(jié)方法，培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！菊n堂檢測】完成檢測題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果【布置分層作業(yè)】完成作業(yè)根據(jù)自 己的需 要選擇題目完成學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中接觸過銹

4、跡斑斑的鋼鐵制品， 對這一現(xiàn)象十分 熟悉，也知道鋼鐵銹蝕過程發(fā)生了化學(xué)變化， 但不清楚是鐵與什么物 質(zhì)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)， 所以對探究導(dǎo)致鋼鐵銹蝕因素的實(shí)驗(yàn)非常感興趣。 這需要教師引導(dǎo)學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 該實(shí)驗(yàn)所需物品容易獲得， 但需要的時(shí)間較長， 可以讓學(xué)生在課下完成實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)過程中要培養(yǎng) 學(xué)生耐心品質(zhì)，認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生搜集一些鋼鐵制品， 觀察交流人們是采用什么方法減緩鋼 鐵銹蝕的， 結(jié)合探究出的鋼鐵銹蝕的條件分析采用的原理。 搜集生活 中使用的脫氧劑和雙吸劑， 知道鐵生銹也有好的一面， 學(xué)會(huì)辯證地看 待問題。學(xué)生對廢舊金屬對環(huán)境的影響也知道一些， 在生活經(jīng)驗(yàn)的支 撐下，學(xué)

5、生學(xué)習(xí)起來比較好掌握， 但是對化學(xué)科學(xué)在解決鋼鐵銹蝕這 一重要問題中的巨大作用體會(huì)卻不深刻， 需要教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境， 幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、社會(huì)、技術(shù)、環(huán)境的相互關(guān)系，才能收到較好的 教學(xué)效果。效果分析 本節(jié)課學(xué)生在已有的日常生活中使用金屬制品的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念，凸顯了化 學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。 探究實(shí)驗(yàn)簡單易做有趣味性， 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高。 有的學(xué)生設(shè)計(jì)了很多組實(shí)驗(yàn)， 每天定時(shí)興趣盎然地去觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象，對比分析原因。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有的學(xué)生有創(chuàng) 新精神，在探究溫度對鋼鐵銹蝕這一因素時(shí)， 有學(xué)生想到了將浸入鹽 水的鐵釘?shù)脑嚬芊旁?/p>

6、暖氣片上， 第二天觀察就看到了明顯生銹的現(xiàn)象， 得出了正確的結(jié)論。 通過探究實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生深刻地體會(huì)了科學(xué)探究的基 本環(huán)節(jié)。 課堂上我讓學(xué)生通過試管圖示代替文字呈現(xiàn)的方式， 對比分 析影響鋼鐵銹蝕的因素， 效果比較理想， 學(xué)生熟練了控制變量方法的 運(yùn)用。探究防止鋼鐵銹蝕的方法問題時(shí)， 學(xué)生通過搜集的生活中各種 鋼鐵制品，討論分析，深刻地體會(huì)到了理性推理的成就感和快樂。學(xué)生通常對教師的講解不感興趣， 為了改善這種現(xiàn)象， 本節(jié)課創(chuàng) 新了教學(xué)模式采取 “情境引入微課學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)物分析討論交 流思考回答”的教學(xué)模式，效果良好。在學(xué)案設(shè)計(jì)上采取板塊式引 領(lǐng)，學(xué)生動(dòng)手畫實(shí)驗(yàn)圖，對比分析易于理解，學(xué)生參與度高，

7、課堂氣 氛活躍。教材分析 本節(jié)課從學(xué)生已有的有關(guān)鋼鐵生銹的生活經(jīng)驗(yàn)入手， 引導(dǎo)學(xué)生對 導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素提出猜想， 然后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成猜想， 再通過 交流、討論得出導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素。 通過觀察生活中防止鋼鐵銹蝕 的生活用品，分析出減緩鋼鐵銹蝕的措施和采用的原理。通過“活動(dòng)天地”中的探究實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)探索 中，不僅輕松愉快地掌握鋼鐵銹蝕的條件， 還加深了對科學(xué)探究各要 素的體會(huì)和認(rèn)識。減緩鋼鐵銹蝕的措施， 一方面學(xué)生可以從生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行提煉得 出，另一方面學(xué)生可以從鋼鐵銹蝕的條件和控制化學(xué)變化的角度進(jìn)行 分析得出。 因此這部分知識對于學(xué)生來講并不難， 可大膽放手讓學(xué)生 自己去分

8、析、討論，使學(xué)生在思考的過程中加深對知識的理解，感受化學(xué)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展化學(xué)科學(xué)的價(jià) 值觀。評測練習(xí)一選擇題1.在下列情況下，埋在地下的鑄鐵管道腐蝕最慢的是（）A. 在干燥、致密、不透氣的土壤中B. 在潮濕、疏松、透氣的土壤中C. 在潮濕、致密、不透氣的土壤中D. 在潮濕、疏松、透氣的酸性土壤中2下列關(guān)于金屬資源的說法中，不正確的是（）A 處理金屬廢棄物的方法是填埋法B 自然界中的金屬資源是取之不盡的C 防止金屬銹蝕、回收利用廢舊金屬可保護(hù)金屬資源和環(huán)境D 合理開發(fā)礦物、尋找金屬代用品都是可保護(hù)金屬資源的有效途徑 二、非選擇題 3.化學(xué)興趣小組對金屬的性質(zhì)做了如下探

9、究，請你填寫空格： （1）用下圖所示實(shí)驗(yàn)探究鐵生銹的條件（每支試管中均放有完全相同的潔凈鐵 片）：煮沸過的蒸餾水AB干燥的空氣食鹽水食醋 甲同學(xué)認(rèn)為，試管 A 發(fā)生的現(xiàn)象就能夠說明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣 共同作用的結(jié)果。乙同學(xué)不同意他的觀點(diǎn)，認(rèn)為必須全面觀察試管 （選填試管編號）發(fā)生的現(xiàn)象，并經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，才能得?上述結(jié)論。 試管 D 和 E 實(shí)驗(yàn)的目的是進(jìn)一步探究鐵在 的環(huán)境中是否更容易銹蝕。 為防止金屬銹蝕， 除了采用覆蓋保護(hù)膜等措施以外， 還可以制成合金。 這是因?yàn)楹辖?與純金屬相比，其組成和內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而引起 的變化。（2）金屬礦物的儲量有限，而且不能再

10、生；目前世界上已有50%以上的廢鋼鐵得到回收利用，其目的是 （填“合理開采礦物” 或“節(jié)約金屬資源” ）。課后反思本節(jié)課安排了學(xué)生自己觀察生活中銹跡斑斑的鋼鐵制品， 大膽提 出猜想導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素有哪些， 并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證自己的猜想， 學(xué)生對這些感性的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出了濃厚的興趣， 學(xué)習(xí)熱情非常高。 有的 學(xué)生設(shè)計(jì)了很多組實(shí)驗(yàn)，每天定時(shí)興趣盎然地去觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 對比分析原因。 在探究溫度對鋼鐵銹蝕這一因素時(shí)， 有學(xué)生想到了將 浸入鹽水的鐵釘?shù)脑嚬芊旁谂瘹馄希?第二天觀察就看到了明顯生銹 的現(xiàn)象，得出了正確的結(jié)論。通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生深刻地體會(huì)了科學(xué) 探究的基本環(huán)節(jié)。 課堂上我讓學(xué)生通過試管圖示代替文字呈現(xiàn)的方式， 對比分析影響鋼鐵銹蝕的因素， 效果比較理想， 學(xué)生熟練了控制變量 方法的運(yùn)用。 探究防止鋼鐵銹蝕的方法問題時(shí)， 學(xué)生通過搜集的生活 中各種鋼鐵制品， 討論分析， 深刻地體會(huì)到了理性推理的成就感和快