《燕子媽媽笑了》

1、 燕子媽媽笑了課堂教學(xué)紀(jì)實 師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？ 生：喜歡！ 師：今天，我們要學(xué)的就是一篇童話故事，名字是燕子媽媽笑了 。它在 課本（一年級下冊）的第 47 頁，請同學(xué)們翻書，看誰先找到。 （學(xué)生積極翻 書，找到這一課。） 師：我們一起來聽聽這個故事吧。 一邊聽一邊用手指著書。 認(rèn)真聽， 仔細(xì)看。 教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。 ） 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。 師：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？生：能！ 師：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？ 生：圈出來，看生字表上的注音，也可以查字表。 生：可以問老師，問同學(xué)。 生：還要把這個字多讀幾遍。 師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識的

2、字，就用我們剛才說的這些 辦法來解決。同時，給每一段標(biāo)上序號。 學(xué)生讀書積極主動，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個別精力不集中的同學(xué)。大多 數(shù)學(xué)生讀過兩遍后，教師叫停，總結(jié)表揚學(xué)生讀書認(rèn)真、仔細(xì)。 ） 點評：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí) 慣。 師：課文共有幾段？ 生：共有八段。 師：誰愿意讀給大家聽聽。 （學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段 課文） 看哪個小組的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。 生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總 結(jié)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。 ） 點評：對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要

3、和必要的。 在學(xué)生讀書時， 師生一起認(rèn)真聽， 幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音， 真正做到了師 生共同參與學(xué)習(xí)過程。 師：大家一起讀課文好嗎？已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還 不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。 學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍， 課文讀完后，教師再小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、仔細(xì)。 ） 師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有 什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就可以。 點評：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同 水平學(xué)生的需求，讓每一個孩子都能身心愉快地投入到

4、讀書中。 學(xué)生認(rèn)真讀完書，教師小結(jié)后，讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲。 ） 生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。 生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。 生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。 生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。 （教師板書 認(rèn)真 兩字。） 生：我知道燕子住在屋檐下。 其他的答案差不多，教師及時總結(jié)每個學(xué)生的發(fā)言，表揚學(xué)生讀書認(rèn)真， 肯定學(xué)生的回答。） 點評：學(xué)生在聽讀、 自由讀、指名讀、齊讀等多次練習(xí)后， 讓學(xué)生暢所欲言， 說出他們對課文的不同理解和認(rèn)識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實自然， 毫無雕琢痕跡。 師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家

5、認(rèn)得怎么樣了，我給大 家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。 教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué) “開火車讀 ”，其他 的學(xué)生跟讀。） 師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來 嗎？生：能！ 師：請小組長幫助老師一起來檢查一下大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué) 的生字卡片來檢查認(rèn)字情況。 遇到不認(rèn)識的字圈出來， 再告訴他怎樣讀。 然后我 們來匯報各小組的檢查情況。 學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況，及時提醒個別貪 玩的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。 各組檢查完后， 各小組組長匯報堅持檢查情況， 包括匯報他 自己的認(rèn)字情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 ） 師：我

6、們已經(jīng)會讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué) 把這些字都讀會？ 生：能！ 師：怎么教？ 生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識的字，教他們讀，不熟的字還 要多讀幾遍。 學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué) 習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長 說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。 教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果， 會讀的同 學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個別同學(xué)不全會讀。教 師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。 ） 點評：小組合作識字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因為老師給小組長 布置了具體的任務(wù)， 使小組長明確了自己的責(zé)

7、任。 組長充分利用好學(xué)生手中的識 字卡片一個個認(rèn)真檢查。 學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動不但扎實地掌握了本 課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會了幫助別人，學(xué)會了合作。 師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力， 老師很高興。 我想和大家一起讀讀課文， 好嗎？（學(xué) 生很高興地答應(yīng)。） 老師讀第一段和最后一段， 二四六段女生讀， 三五七段男生 讀。 師：大家讀得很好。你們同桌分段讀好嗎？男生讀一三五七單數(shù)段，女生讀 二四六八雙數(shù)段。讀完以后，說說誰讀得好。 （學(xué)生開始練讀，讀完后，教師讓 學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。 ） 點評：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情朗讀，充分享受讀書的樂趣。

8、 師：課文讀完了， 我們知道小燕子認(rèn)真觀察， 知道了冬瓜和茄子有許多不同。 我們也拿一個冬瓜和茄子看看好嗎？ （學(xué)生興奮。 教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子 拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。 ） 師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你 們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。 ） 師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎？ 生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 生：小燕子飛來飛去，太累了。 生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。 生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子 經(jīng)過鍛煉，長大后，就會像她媽媽一樣聰

9、明。 點評：這是學(xué)生再次讀書后對課文的體驗和感受。很顯然，這次體驗較之上 一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì) （根據(jù)小燕子一次次觀察 到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識） ，這種體驗是學(xué)生通過認(rèn)真讀書自己得來的，是孩 子們真情實感的流露。 師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實認(rèn)真讀書了，能把書讀明白。以后希 望你們做事情也能這樣認(rèn)真。 總評： 這是一節(jié)樸實、自然、清新的一年級語文課。本節(jié)課注重閱讀和識 字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識字的過程， 注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗。 北京師大語文一年級下冊教材課文長， 識字量大， 怎樣在有效的時間內(nèi)解決讀書 識字這個難點， 傅文寧老師的課無疑給我們提供了一個范例。 老師引導(dǎo)學(xué)生通過 多次扎扎實實地讀書（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多） ，達(dá)到了在語言環(huán)境中識 字的目的。 學(xué)生從聽讀到自己讀， 從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨 特的情感體驗， 這個過程是多么重要！ 其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程， 又 是