部編版教材二年級語文下冊《古詩二首》教案

1、第一單元本組教材以“春天”為主題來選編教學(xué)內(nèi)容。古詩二首找春天開滿鮮花的小路 鄧小平爺爺植樹從不同角度讓學(xué)生感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)時，要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學(xué)段的基本目標(biāo)，同時要讓學(xué)生在入情入境的朗讀中，了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累語言。本單元還安排了語文園地一，包括“識字加油站”“字詞句運用” “書寫提示” “日積月累” “我愛閱讀” 。讓學(xué)生在課外實踐中感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。課題內(nèi)容簡說古詩二首分別是村居和詠柳。村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放古詩二首學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。 詠柳 通過描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹的

2、美麗姿態(tài)，表達(dá)了詩人對春天和大自然的熱愛情景。找春天課文以一群孩子沖出家門、奔向田野，去尋找春天的視角，給我們展現(xiàn)了春天的迷人風(fēng)光。開滿鮮花本文是一篇童話故事，通過講長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一包花籽，到了第二年春天，花籽讓小路的小路開滿了鮮花，讓所有的小動物們享受到了美麗和快樂。告訴我們要學(xué)會傳遞快樂，分享快樂。鄧小平爺爺課文主要寫鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹的經(jīng)過。贊美了鄧小平爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一植樹絲不茍的精神，以及他對植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的重視。1. 認(rèn)識 54 個生字；會寫 34 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦找春天古詩二首。3. 通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所

3、描繪的情境，感受春天的美景以及課文所蘊(yùn)含的主旨。14.1. 54342.1.22.23.24.221. 古詩二首 “ ” “ ” “ ” 221. 圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中學(xué)會認(rèn)5 個生字，會寫3 個生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 學(xué)習(xí)村居，初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。1. 識字、寫字、了解古詩大意。學(xué)習(xí)重點2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩村居。1.學(xué)前準(zhǔn)備2. 搜集描寫春天的詩句。 （學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測1.背誦古詩春曉 。1. 指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩村2.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。一、復(fù)習(xí)古詩，居。3.村：平舌音，用“換一換”2.1. 村居

4、的作者是 _導(dǎo)入新課。板書課題：村居。指導(dǎo)的方法來識記：對樹村。（用時： 5 分_ ?！按寰印钡囊馑际驱R讀。居：半包圍結(jié)構(gòu)， 用“加一加”3._ 。鐘）識記生字“村” “居”。的方法來識記：尸古居。4.指導(dǎo)釋題，介紹作者。4. 了解題目意思。（村，鄉(xiāng)村。居，居住。）了解作者的相關(guān)資料。1.1.利用拼音自讀古詩， 圈畫生2. 把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。2. 指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，糾正y_ f_ d_字，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。字音錯誤。二、初讀古詩，3.2.讀古詩，注意讀準(zhǔn)音。鶯拂堤播放古詩配樂朗誦視學(xué)習(xí)生字。頻。3.認(rèn)真聽讀古詩， 感受古詩的l_ z_（用時： 12 分4.韻律節(jié)奏。柳醉組織小組合作識記

5、生鐘）字。4.小組合作交流識字方法。3. 多音字組詞。5.5.開火車讀生字卡片或與同指導(dǎo)學(xué)生鞏固識記生桌做部件組合游戲。字。31. 自由讀古詩，把古詩讀通1. 引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩。順。2. 教師范讀。2. 認(rèn)真聽老師范讀，注意斷3. 學(xué)生練讀，指名配樂誦句。讀。4. 解釋下列詞語的意思。3. 同桌賽讀， 小組賽讀， 指名4. 出示自學(xué)提示：再讀古散學(xué)： _配樂誦讀。歸來： _詩，和小組同學(xué)交流自己讀懂4. 根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，然三、品讀古詩，了什么，然后說一說你最喜歡紙鳶： _后把自己的學(xué)習(xí)所得和小組里的5. 給古詩劃分節(jié)奏。感悟欣賞。這首詩的哪一句。為什么？同學(xué)進(jìn)行交流。（用時： 10 分

6、5. 交流匯報，教師相機(jī)指草長鶯飛二月天，5. （ 1）結(jié)合課文插圖，及古鐘）導(dǎo)。拂堤楊柳醉春煙。詩中出現(xiàn)的 “草長”“鶯飛”“楊柳”（ 1）品讀前兩句， 引導(dǎo)學(xué)兒童散學(xué)歸來早，等詞語，想象春天的美麗畫面。生感受春光之美。忙趁東風(fēng)放紙（2）把自己想象成圖中那幾（ 2）品讀后兩句， 感受兒6. 同桌互相背誦村居 。個剛放學(xué)歸來的小孩，歡快地讀第童的快樂。三、四句，讀出心中的喜悅。6. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗6. 練習(xí)有感情地朗讀、 背誦古讀、背誦古詩。詩。1. 自由認(rèn)讀“詩、村、童” ，1.出示生字 “詩、村、童”。2.并組詞。7.引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特2. 分析生字的結(jié)構(gòu)特點，交流四、指導(dǎo)寫字。點，

7、說說這兩個字書寫時應(yīng)注詩： _ 結(jié)構(gòu)，部首是（用時： 8 分生字的書寫要點。_，讀音是 _，筆順意什么。3. 認(rèn)真觀察老師范寫， 掌握書鐘）3. 指導(dǎo)、示范書寫生字。是 _ ，4.寫要領(lǐng)。可組詞 _ 。組織學(xué)生描紅、臨寫。5.4. 練習(xí)描紅、臨寫。組織全班評議。5. 全班評議、展示。41. 組織學(xué)生交流描寫春天1.8. 寫一寫你認(rèn)為春天里最有趣五、交流資料，把自己積累、 搜集的詩句與的事。拓展延伸。小組內(nèi)的同學(xué)交流。（用時： 5 分2. 出示教師摘抄的詠春的2._在老師的引導(dǎo)下誦讀詩句，_鐘）詩句，領(lǐng)讀。把自己喜歡的詩句摘抄下來。_這節(jié)課，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通

8、過多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩境；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象教學(xué)反思畫面，從而體會春光的美好，聯(lián)系生活實際感受兒童放風(fēng)箏時的快樂。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃。第二課時1. 會認(rèn) 6 個生字，會寫 5 個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 學(xué)習(xí)詠柳，理解詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)重點把握詩歌內(nèi)容，體會詩句中所表達(dá)的思想感情。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。 （教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測1. 師 : 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有一、背誦古詩，關(guān)春天的詩歌 ?1. 學(xué)生背誦詩句。9. 將有關(guān)春天的詩句補(bǔ)充完整。導(dǎo)入新課今天我們

9、還要隨著古代（ 1） _，處處聞啼鳥。（用時： 52. 齊讀課題。分（ 2） _，一枝紅杏出墻來。詩人賀知章一起走進(jìn)迷人的鐘）春天，看看他贊美了春天的什么？2. 板書課題：詠柳。51. 把古詩讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、妝、絲、1. 用自己喜歡的方式自由絳、裁、剪” 。讀古詩，畫出帶有生字的詞語，2. 老師指導(dǎo)書寫“碧、把古詩讀通順。妝、綠、絲、剪” 5 個生字。2. 描寫觀察重點筆畫， 再集3. 根據(jù)注釋了解詩歌體交流：的大意。10. 看拼音寫詞語。二、初讀感知“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里4. 小組交流；互相釋（用時： 10 分疑，討論難點。面“衣”字的最后一筆是點，不鐘）5. 交流自讀情況。是捺

10、；3. 畫出自己不理解的詞語，（ 1）抽讀生字詞卡片，同桌合作解疑?？刹捎谬R讀、開火車讀、比4. 匯報交流學(xué)習(xí)情況。賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟這首古詩主要寫了初春二生字詞。月的柳樹的勃勃生機(jī)。（ 2）說說這首古詩主要描寫了什么？1. 指名讀詩句，說說自1. 學(xué)生讀詩句，并簡單說自己對詩意的理解。己理解的詩意。11. 表示 “綠” 的詞語還有很多， 你全班交流，相機(jī)點撥：（ 1）這里把柳樹葉子比作還能寫出幾個嗎？(1) “碧玉妝成一樹高”碧玉。_三、朗讀古詩，這句里把什么比作什么？（ 2）綠絲絳指柳條。因為_理解詩意(2) “綠絲絳” 指什么？柳條細(xì)長、柔美。_（用時： 15 分為什么說柳枝是 “

11、綠絲絳” ？（ 3）詩人用自問自答的形12. 詠柳前兩句用 _鐘）(3) 說說自己對 “不知細(xì)式，增加了詩的情趣。 “不知”的修辭手法，描寫了靜態(tài)中的葉誰裁出”的理解和體會。是發(fā)問，旨在引起人們的注意。_ ，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生(4) “二月春風(fēng)似剪刀”（ 4）“二月春風(fēng)似剪刀”由命力。后兩句用 _的形式，賦又把什么比作什么？為什么無形到有形， 寫出了春風(fēng)神奇靈予巧妙的想象。這么比喻？巧地剪出一絲絲柳葉， 裝點錦繡62. 出示插圖， 結(jié)合理解， 大地的景象。練習(xí)有感情地朗讀。2. 欣賞課文插圖， 通過個別(1) 自己練習(xí)讀， 邊讀邊讀、男女生比賽讀等多種形式體想象。會春天來臨時生機(jī)勃勃的景象

12、。(2) 指名讀，師生評議。(3) 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?. 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)1. 注意把握節(jié)奏、注意停生在朗讀中想象春天美麗的13. 課文精彩內(nèi)容我知道。四、誦讀古詩，畫面。頓，讀出詩的韻律。碧玉 / 妝成 / 一樹高，萬條 /2. 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會詠柳，“詠”的意思是感悟詩情垂下 / 綠絲絳。不知 / 細(xì)葉 / 誰裁_ 。在本課中指 _ 。（用時： 7分前兩句寫柳，后兩句由寫柳出，二月 / 春風(fēng) / 似剪刀。作者描寫 _ ，歌頌 _，鐘）過渡到寫春，從整首詩的描2. 學(xué)生讀出詩人對柳的贊贊美 _呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。寫中，你體會到

13、詩人對柳、美，對春的歌頌之情。對春抱著一種什么樣的感情？1. 組織學(xué)生交流：學(xué)了14. 默寫古詩詠柳 。1. 學(xué)生自由討論，談感受。_五、總結(jié)全文（用時： 3本詩，你有何感受？2. 根據(jù)提示， 學(xué)生嘗試?yán)收b_分2. 有感情地朗誦古詩。鐘）全文。_3. 背誦古詩。_板書設(shè)計7語文教學(xué)要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的。所以在詠柳這一課的教學(xué)中，我教學(xué)在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情反思地朗讀，在讀中感悟春天的美。古詩二首課堂教學(xué)片段以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點）師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在看看你讀懂了哪些地方，哪些地方

14、讀不懂，在小組里交流交流，討論討論。（學(xué)生在小組中討論、交流，師巡視了解學(xué)情）師：大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決。生：“碧玉妝成一樹高”怎么理解？（各個小組都提出了這個問題）師：大家看“妝”字里有個“女”字，女子最喜歡什么呢？生：穿花裙子。生：我媽媽愛描眉、涂口紅。生：我知道了。 “妝”是打扮，化妝的意思。師：你說得真好。這首詩是說春天里柳樹打扮得很美，你覺得這句詩中，哪個詞描寫了柳樹的美？生：碧玉。師：好，誰愿說說你對這句詩的理解？生：春天把高高的一棵柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。師：（問其他同學(xué)）你們也是這樣理解的嗎？生：我覺得春天里不是一棵柳樹發(fā)芽，有好多棵哪！師：對，這里

15、的“一”不是指的數(shù)量“一” ，同學(xué)們看這里（邊用手指著自己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個說法？生：今天老師全身的衣服都很漂亮。師：好極了。誰再來說說對這句詩的理解？生：春天把柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。兒童的認(rèn)知世界有許多生動的生活情境。在古詩教學(xué)中，對難以理解的詞句，教師要善于捕捉語言與學(xué)生生活的聯(lián)8系，以引導(dǎo)學(xué)生借助生活庫存，憑借生活積累，從而展現(xiàn)語言所描繪的景象。師：你說得真棒。同學(xué)們覺得這首詩哪句最美？生：我認(rèn)為“萬條垂下綠絲絳”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的，可是春天的柳樹就不一樣了，千千萬萬根柳條變綠生：我喜歡“碧玉妝成一樹高”。碧玉多美呀，一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的，堆砌起來的。生：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”