幼兒園教育評價

1、幼兒園教育評價一、評價總體要求（一）幼兒園課程評價的基本理念突出評價的發(fā)展性功能。評價應(yīng)貫穿幼兒園教育活動的每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)注重 評價過程而不只注重評價結(jié)果。評價內(nèi)容多元化。評價不僅應(yīng)關(guān)注幼兒智力發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注幼兒良好情感、 態(tài)度及能力的發(fā)展。評價的目標(biāo)應(yīng)是促進幼兒發(fā)展。不應(yīng)把評價定位在對幼兒的選拔、甄別上， 而應(yīng)尊重個體差異，關(guān)注幼兒個體的需求與處境及每個幼兒的發(fā)展，切忌以一把尺 予衡量所有幼兒。以質(zhì)性評價為主，適度結(jié)合量化評價。以進行自然觀察、表現(xiàn)性評價、成長 記錄袋評價、情境測查為主要評價手段，提倡在真實情境中評價幼兒。應(yīng)使評價經(jīng)常化。評價目的在于促進評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，所以應(yīng)給予幼 兒

2、多次評價機會，要在評價過程中看到幼兒的發(fā)展與進步；此外，評價應(yīng)促使教師 反思、內(nèi)省自己的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善自己的教育教學(xué)行為，教師應(yīng)人 人能做評價，常常有評價意識與行為。評價既要關(guān)注評價的結(jié)果，又要關(guān)注評價對象對結(jié)果的認同。教師、家長、 幼兒及有關(guān)管理人員都是幼兒園課程評價的參與者。應(yīng)定期對幼兒園施行課程進行 分析，鼓勵教師、教研組在日常反思的基礎(chǔ)上，診斷、發(fā)現(xiàn)幼兒園課程設(shè)置與實施 中的不足，針對問題采取改進對策，及時反饋調(diào)整。同時，注重收集家長的信息， 使外部質(zhì)量監(jiān)控和幼兒園內(nèi)部不斷追求課程質(zhì)量的完善相結(jié)合，以評價促進課程的 日臻完善。（二）課程評價的內(nèi)容與要求1、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的

3、評價要點幼兒發(fā)展評價的內(nèi)容應(yīng)是多元化的，涉及健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大 領(lǐng)域，主要在幼兒園的安排下進行，以課程目標(biāo)、內(nèi)容為主要依據(jù)，以促進幼兒發(fā) 展為宗旨，由幼兒教師系統(tǒng)地對幼兒進行評價。主要包括以下內(nèi)容：健康與動作：生長發(fā)育、身體適應(yīng)能力、大肌肉動作、小肌肉動作習(xí)慣與自理能力：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、自我保護 認知與語言：感知能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造力、知識經(jīng)驗、言語表達 力、言語理解力品德與社會性：自我概念、社會規(guī)則、情緒情感的表達與控制、親社會行為、 交往能力、個性發(fā)展2、對教師發(fā)展的評價要點 教師是課程實施的組織者與促進者，也是課程的開發(fā)和研究者。 對教師的評價應(yīng)著眼

4、于：（1）教師是否具備課程開發(fā)與實施的能力，教育的內(nèi)容、策略、環(huán)境的設(shè)計是 否來源于幼兒已有的經(jīng)驗和發(fā)展的需求，能否最大程度地實現(xiàn)教育目標(biāo)，調(diào)動幼兒 活動的積極性，引導(dǎo)幼兒自主、有效地學(xué)習(xí)。（2）教師是否在研究幼兒的基礎(chǔ)上依據(jù)幼兒的發(fā)展水平制定教育目標(biāo)與計劃。（3）教師是否及時記錄幼兒的行為，對幼兒的觀察應(yīng)細致、連續(xù)，在觀察評價 之后還要對自己的教學(xué)實踐進行反思與總結(jié)。（4）教師是否給每個幼兒提供全面的發(fā)展機會并注重個別差異。（5）教師是否有利于師幼互動及幼兒與幼兒之間的合作。（6）教師的素質(zhì)是否能滿足幼兒發(fā)展的需要。包括事業(yè)心、教育觀念、文化素 養(yǎng)、專業(yè)理論、業(yè)務(wù)能力和身心素質(zhì)等。3、對課程

5、適宜性的評價要點 課程評價是幼兒園及相關(guān)部門根據(jù)課改精神，對幼兒園實施與開發(fā)的課程進行 價值判斷，旨在發(fā)揮評價的反饋調(diào)節(jié)功能，不斷提升課程的質(zhì)量。課程適宜性評價的重點是有關(guān)課程對幼兒是否適宜的評價。應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）幼兒園是否有完整的課程實施方案，其方向性與可行性如何。（2）一日活動時間及各活動的時間比例安排是否科學(xué)合理， 是否符合幼兒學(xué)習(xí) 與活動的需要。（3）課程內(nèi)容是否貼近幼兒的生活， 是否體現(xiàn)啟蒙性、 全面性以及具有地域性 特點。（4）課程的組織與實施是否符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要及各年齡段幼兒 的不同特點，是否體現(xiàn)對幼兒個體差異的了解、尊重和關(guān)懷。（5）幼兒園特色課程的開發(fā)，

6、教材選用是否科學(xué)， 是否適合本園特點和本園幼兒的發(fā)展（三）評價工具與方法的選擇 評價工具和方法應(yīng)為分析評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，應(yīng)綜合運用觀察評價、成長記 錄袋評價、表現(xiàn)性評價、等級量表評價等多種方法。1、觀察評價法（1）自然情境觀察 讓幼兒在真實的、自然的活動情境中表現(xiàn)自己，教師應(yīng)觀察幼兒的行為并進行 記錄分析或評定等級。 評價可以在一日生活過程中通過捕捉情境中的典型事件進行， 也可以不定期在情境中觀察幼兒的行為表現(xiàn)，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中、活動過程中被 評價，評價過程是課程的有機組成部分。（2）設(shè)計情境測查 情境測查的程序為：設(shè)定觀察、評價項目一一選擇自然情境，捕捉要觀察的幼 兒發(fā)展內(nèi)容一一評價幼兒

7、的發(fā)展情況一一設(shè)計相應(yīng)課程、活動計劃一一促進幼兒今 后的發(fā)展。運用時： 教師應(yīng)從日常生活以及情境測驗中捕捉幼兒的發(fā)展信息。 幼兒是主動的參與者、積極的展示者，不是被動的測試接受者。 情境測查應(yīng)尊重幼兒已有的經(jīng)驗。 設(shè)計情境不應(yīng)嚴肅得像一場考試，避免引起幼兒的心理負擔(dān)。 應(yīng)考慮到與測驗項目無關(guān)的因素，行為表現(xiàn)與幼兒發(fā)展之間的因果關(guān)系應(yīng)清 楚。 對幼兒行為的觀察評價應(yīng)全面，尤其不應(yīng)忽視幼兒非智力發(fā)展。2、成長記錄袋評價法 用于描述幼兒發(fā)展的歷程，并對幼兒發(fā)展水平與過程、趨勢進行。與幼兒發(fā)展 有關(guān)的信息都可以放進成長記錄袋。運用時：（1）設(shè)計成長記錄袋時目標(biāo)應(yīng)明確， 教師對成長記錄袋收錄的內(nèi)容應(yīng)事先

8、心中 有數(shù)。（2）設(shè)計成長記錄袋的目的是記錄、 分析幼兒的發(fā)展水平， 是為幼兒制定下一 步成長計劃的依據(jù)。(3) 應(yīng)兼容、綜合觀察法、作品分析法、談話法、問卷法等各種方法來記錄幼 兒的發(fā)展?fàn)顩r，充實檔案記錄袋。(4) 檔案袋應(yīng)呈現(xiàn)幼兒發(fā)展的過程和階段，用一幅完整的“圖畫”描述幼兒進 步、發(fā)展的情況。(5) 應(yīng)根據(jù)需要及時充實、調(diào)整成長記錄袋內(nèi)容，融評價過程與結(jié)果為一體。(6) 成長記錄袋的內(nèi)容應(yīng)與相關(guān)人員交流， 以便共同研究， 共同制定幼兒的成 長計劃。(7) 強調(diào)自我評價，實行以教師自評為主、園長及其他管理人員、家長也可參 與評價，共同研討，澄清模糊認識，找出解決問題的對策。3、表現(xiàn)性評價法

9、 在真實情境中觀察幼兒在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價其發(fā)展水平，幼兒是主 動的參與者，積極的展示者，評價的情境應(yīng)是幼兒感興趣的、能參與的、能理解其 意義的，能夠比較完全、真實地反映幼兒的實際水平的。運用時：(1) 評價標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)讓幼兒心中有數(shù)。(2) 評價的表現(xiàn)性任務(wù)與設(shè)定的評價目標(biāo)高度相關(guān)。(3) 給幼兒選擇的評價情境中教師或評價者準(zhǔn)備觀察的幼兒能力， 應(yīng)與幼兒一 日生活中類似的情景中所表現(xiàn)的能力一致。(4) 評價過程應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的過程。(5) 評價中應(yīng)調(diào)動幼兒的興趣與主動性。(6) 應(yīng)用分數(shù)與等級描述評價結(jié)果并寫出定性的分析報告。4、等級量表評價法 通過設(shè)計評價表記錄獲取有關(guān)幼兒發(fā)展水平的數(shù)據(jù)

10、信息，并區(qū)分幼兒發(fā)展程度 與等級，注重質(zhì)性與量化評價相結(jié)合。運用時：(1) 對幼兒發(fā)展水平的分析應(yīng)涉及五個領(lǐng)域。(2) 應(yīng)通過記錄、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析找出幼兒的優(yōu)勢與不足。(3) 從評價表中，應(yīng)能看到幼兒的發(fā)展趨勢。(4) 評價應(yīng)實事求是，記錄幼兒的行為及數(shù)據(jù)信息應(yīng)及時。(5) 幼兒行為的記錄應(yīng)能反映該目標(biāo)的達成與幼兒發(fā)展情況（6）依據(jù)評價表應(yīng)能清楚地界定幼兒今后的發(fā)展要點。（7）幼兒行為與等級之間的因果關(guān)系應(yīng)明確。 二、各領(lǐng)域評價要點（ 一 ） 健康領(lǐng)域1、幼兒是否生長發(fā)育正常， 有預(yù)防和抵抗疾病的能力， 能適應(yīng)氣候變化正常地 生活、游戲。2、幼兒是否喜歡幼兒園生活， 遵守幼兒園的生活常規(guī)和秩序

11、， 情緒愉快、穩(wěn)定， 積極參加各種生活游戲活動，生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好。3、幼兒是否有基本的生活自理能力， 愿意并能夠獨立進餐、 如廁、睡眠、盥洗， 主動、認真地做力所能及的事情，自理活動中自信自豪。4、幼兒是否積極主動地參加各種體育活動， 動作協(xié)調(diào)靈活， 有一定的平衡能力 及耐力；是否愿意操作擺弄各種操作材料，手眼協(xié)調(diào)；是否能在活動中遵守規(guī)則， 合作友愛，愛護器械、材料。5、幼兒是否有初步的自我保護意識及初步的自護能力，初步知道必要的安全、 生活、衛(wèi)生、營養(yǎng)保健常識。（二）語言領(lǐng)域1、幼兒是否能傾聽別人講話，是否理解日常用語。2、幼兒是否能在語言交往中感到愉快， 做到禮貌交談、 清晰表達并使用普

12、通話 交流。3、幼兒是否想說、敢說，講述時是否語句通順、用詞恰當(dāng)。4、幼兒是否能夠運用語言交流的方式解決生活中遇到的問題。5、幼兒是否喜歡閱讀，并有良好的閱讀習(xí)慣，能基本理解圖書內(nèi)容，樂意欣賞 兒童文學(xué)作品。6、幼兒是否關(guān)心常見的符號、標(biāo)志和文字。（三）社會領(lǐng)域1、幼兒是否開朗、自尊、自信、有成功感。2、幼兒是否與周圍的人積極交往，主動在活動中與他人互助、合作、分享，有 良好的人際關(guān)系。3、幼兒能否理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，有良好的社會行為。4、幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)。5、幼兒是否對周圍的人與事持關(guān)心與愛的態(tài)度，有愛心、同情心。6、幼兒是否知道自己的

13、行為、言語的社會規(guī)范并具有初步的評判能力 。（四）科學(xué)領(lǐng)域1、幼兒是否有較強的好奇心與求知欲，對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣。2、幼兒是否能主動地運用各種感官，積極觀察、操作和實驗，感受科學(xué)探究的 過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和解決問題的快樂。3、幼兒是否能在生活和游戲中感受數(shù)量關(guān)系，進行比較、推理，嘗試解決簡單 的數(shù)學(xué)問題。4、幼兒是否具有愛護環(huán)境的意識與行為， 愛護小動物和常見植物， 同時有親近 大自然、珍惜自然資源的意識。5、幼兒是否能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流科學(xué)探索的經(jīng)驗和感受。（五）藝術(shù)領(lǐng)域1、幼兒是否樂于感受并喜愛周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中的美。2、幼兒是否能主動參與藝術(shù)活動，在活動中情緒愉快、興

14、趣濃厚。3、幼兒是否能用自己喜歡的方式大膽地、富有個性地進行藝術(shù)表現(xiàn)。4、幼兒是否初步建立起進行藝術(shù)活動的良好習(xí)慣。5、通過藝術(shù)活動，幼兒的身體、認知、感受與表現(xiàn)力，特別是情感和想象力、 創(chuàng)造力是否均得到發(fā)展。幼兒園教育活動的組織與實施一、組織與實施的總體要求課 程 的 組 織 與 實 施 是 落 實 課 程 內(nèi) 容 、實 現(xiàn) 課 程 目 標(biāo) 的 關(guān) 鍵 環(huán)節(jié)。幼兒園要通過創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)合理地安排幼 兒一日生活和游戲，組織有目的、有計劃的教育活動，與家庭、 社區(qū)密切合作，為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)。（一）教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)環(huán) 境 是課 程實 施的重 要因 素，幼 兒 是 在與 環(huán)境 的

15、相互 作用 中發(fā)展的，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的教育環(huán)境，包括良好 的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境。1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)依據(jù)教育 目標(biāo)，有利于引發(fā)幼兒的游戲和各種探索活動，支持幼兒與周 圍環(huán)境的積極互動。一方面，體現(xiàn)安全性、教育性與審美性； 另一方面，還需本著因地制宜、勤儉節(jié)約的原則，從本園實際 出發(fā)，充分利用自然的、現(xiàn)有的資源，切忌高檔裝修、盲目模 仿和互相攀比。（1）活動室的設(shè)置設(shè)施設(shè)備的要求：幼兒用的桌椅應(yīng)適合其身材高度，不同年齡班的桌椅應(yīng) 有區(qū)別。玩具、材料的柜架或活動區(qū)間隔的高度，以不阻礙成人 觀察幼兒的視線為準(zhǔn)。玩具、材料柜架的結(jié)構(gòu)應(yīng)便于物品分類和

16、幼兒取放。幼兒的桌椅布置要防止小學(xué)化。區(qū)域環(huán)境設(shè)置的要求：區(qū)域設(shè)置應(yīng)涵蓋幼兒身心發(fā)展諸方面的需要，滿足幼兒 的游戲興趣。根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)置活動區(qū)域，區(qū)域材料應(yīng)及時更換，拿 取方便。合理安排活動區(qū)域，做到動靜分開，方便活動轉(zhuǎn)換，避 免相互干擾，減少行為問題。農(nóng)村幼兒園可充分利用農(nóng)作物、干凈安全的廢舊物品、民 間藝術(shù)品、民間游戲材料等，為幼兒提供多種操作材料，開設(shè) 多種區(qū)域，引導(dǎo)幼兒主動、自主地學(xué)習(xí)。（ 2） 體能游 戲 場地的 安 排幼兒園應(yīng)當(dāng)安排適合幼兒身體鍛煉或戶外游戲的場地，要 考慮設(shè)置雨天時能夠讓幼兒進行大肌肉運動的室內(nèi)場地。體能 游戲場地的設(shè)備配置，以能夠滿足幼兒攀、爬、平衡、跳、投 等

17、大肌肉活動為主。無論是活動室設(shè)施、設(shè)備還是體能游戲場地的設(shè)施與設(shè)備 都要注意安全性：園內(nèi)的地面要平坦防滑，所有出口及通道、樓道要暢通 無阻；設(shè)施和器材不可有尖角、裂片或鐵釘?shù)嚷冻?；供幼兒操作的玩具、物品不含鉛等有毒成份；應(yīng)用綠色、環(huán)保、化學(xué)刺激氣味小的材料裝飾活動室；經(jīng)常檢查幼兒使用的設(shè)施、玩具、物品等，損壞的東西 及時修理、替換或丟棄；保教人員具有基本的安全急救常識，安全急救設(shè)備充足， 取用方便。2、幼兒園精神環(huán)境的營造幼兒園要營造一種和諧、溫馨、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒 感到安全、輕松、快樂。（ 1 ） 建 立 良 好 的 師 幼 關(guān) 系師幼關(guān)系是教師和幼兒在教育交往過程中形成的比較穩(wěn)定 的

18、人際關(guān)系。它既蘊涵著教育因素，又蘊涵著情感因素。建立 良好的師幼關(guān)系，教師應(yīng)做到：給幼兒營造自由選擇的生活環(huán)境，滿足幼兒的生理需要用心關(guān)注幼兒的活動。以親切平等的態(tài)度與幼兒進行廣義的對話和情感的交 流。避免在教學(xué)過程中有意無意地傷害幼兒。（ 2 ） 建 立 良 好 的 同 伴 關(guān) 系要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，教師必須做到：給幼兒提供同伴交往的環(huán)境、時間與材料媒介。對幼兒的同伴交往和同伴關(guān)系進行細致的觀察，提供及 時的有針對性的幫助和指導(dǎo)。幼兒園全體教職工應(yīng)建立良好的工作關(guān)系，為幼兒樹立 學(xué)習(xí)模仿的榜樣。（二）一日活動的組織在一日生活的組織中，必須有明確的目標(biāo)、適宜的內(nèi)容和有效的組織形式。活

19、動目標(biāo)應(yīng)以幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出的各領(lǐng)域目標(biāo) 為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展實際來確定，要考慮幼兒情感、態(tài) 度、能力、知識、技能等多方面的發(fā)展。活動內(nèi)容的選擇，一要注意符合幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，并 為幼兒長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)；二要與本班幼兒已有經(jīng)驗和實際發(fā) 展水平相適應(yīng)，應(yīng)是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的；三要貼近幼兒 的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng) 驗和視野；四要注意各領(lǐng)域的有機聯(lián)系、相互滲透，注重綜合 性、趣味性、活動性，體現(xiàn)生活化、游戲化。在組織活動時，應(yīng)注重師幼雙向互動，尊重幼兒、解放幼 兒，讓幼兒成為活動的主體；應(yīng)保證活動內(nèi)容的豐富性、可選 擇性、層次性，活動過程的靈活性與動態(tài)性

20、，活動空間的開放 性，活動組織形式的多樣性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。 切忌重知識輕能力、重結(jié)果輕過程、重傳授輕幼兒自主學(xué)習(xí)等 弊端。此外，還應(yīng)珍惜幼兒的時間，盡量減少不必要的集體行 動和過渡環(huán)節(jié)，減少幼兒消極等待的現(xiàn)象。1、 作息制 度制定一日生活作息制度，要根據(jù)動靜交替的原則，合 理安 排游戲、活動以及各生活環(huán)節(jié)的時間。三餐一點的幼兒園兩餐 間隔時間不少于小時。午睡時間，冬季小時一 2 小時，夏季 2 小時一小時；戶外活動時間每天不少于 2 小時，其中體育活動 時間不少于 1 小時；幼兒自由游戲和自主活動時間不少于 2小 時。執(zhí)行作息制度時既要注意保持一日生活的安排在大的環(huán)節(jié) 上相對穩(wěn)

21、定，使幼兒有規(guī)律地生活，形成良好的秩序，又要根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和幼兒活動過程的實際反應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整， 同時照顧到個體差異，尤其是對體弱和能力較差的幼兒應(yīng)給予 適當(dāng)?shù)恼疹?，不強求一律?、組織途徑 實施幼兒園課程的途徑是多樣的，主要包括日常生活活動、 游戲活動、區(qū)域活動、教學(xué)活動、觀察探究活動、參觀活動等。（ 1）生 活 活動 ：生活活 動是 幼兒一 日活 動的 重 要組成部 分 ， 主要包括：入園、進餐、睡眠、盥洗、如廁、收拾整理、離園 等環(huán)節(jié)，生活活動是幼兒良好的生活習(xí)慣和個性形成的基礎(chǔ)， 是幼兒學(xué)會生存與學(xué)會學(xué)習(xí)的起步。教師必須認識到生活活動 對幼兒發(fā)展的重要性，一方面充分捕捉生活活動中

22、的教育因素， 另一方面將教育目標(biāo)隱含在生活活動中，使幼兒在潛移默化中 受到教育。在培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的同時，應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒 的生活自理能力，引導(dǎo)幼兒自我服務(wù)、自我管理，防止包辦代 替，盡量減少不必要的管理行為。（ 2） 游戲 活動 ：游 戲 是幼 兒的 基本 活 動， 能滿 足幼兒 身心 發(fā)展的各種需要，也能促進幼兒身心各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在 游戲中，能夠促進幼兒的身體、認知、語言、社會性和情緒情 感的發(fā)展。教師要充分挖掘游戲的教育價值，將游戲貫穿于一 日活動的各個環(huán)節(jié)，對幼兒的游戲進行適宜的指導(dǎo)，使幼兒在 游戲中快樂、自主地成長。（ 3）區(qū) 域 活 動 ： 區(qū) 域 活 動 是教 師 從 幼

23、 兒的 興 趣 出發(fā) ，為 使幼兒獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計的環(huán)境，對幼兒的發(fā)展具有多 方面的價值。在區(qū)域活動中，幼兒能夠根據(jù)自己喜歡的方式和 速度展開學(xué)習(xí)、游戲，遵循自主和自由的學(xué)習(xí)原則，同時便于 教師及時觀察了解幼兒，以幼兒最近發(fā)展區(qū)為參照，設(shè)計出更 適宜的環(huán)境，促進幼兒身心更好地發(fā)展。（4）教學(xué)活動：即傳統(tǒng)意義上的“上課”，在幼兒的發(fā)展 中發(fā)揮著不可忽視的作用，也是向幼兒進行教育的重要途徑。教師還可以通過觀察探究活動與參觀作為課程組織形式， 有目的、有計劃地組織和引導(dǎo)幼兒用感官去了解周圍生活中的 自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，豐富幼兒園教育活動的內(nèi)容，充分利用 周圍的自然和社會教育資源，注重幼兒與自然

24、和社會的聯(lián)系， 促進幼兒的自然性、社會性和自主性的發(fā)展，以實現(xiàn)課程目標(biāo)。3、組織形式 幼兒園課程組織形式主要有集體活動、小組活動和個別活 動，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需要合理地加以運用，為幼兒提供 多樣化的學(xué)習(xí)機會與條件。（1）集體活動：即組織幼兒集體活動。這種形式的優(yōu)點是 有利于教師在短時間內(nèi)向幼兒提供共同經(jīng)驗，教育活動效率高， 有利于保證教育活動的條理性和連貫性，保證所獲經(jīng)驗的系統(tǒng) 性，也有利于幼兒自律、合作意識的培養(yǎng)。（2）小組活動：依據(jù)幼兒的年齡、興趣和能力，設(shè)計多樣 化的活動內(nèi)容，并把全班幼兒分成若干小組分別進行活動。這 種方法可以增加幼兒與同伴和教師互動的機會，有利于每個幼 兒充分參與

25、活動，更多地進行材料的操作，便于教師觀察、了 解幼兒之間的個別差異并進行指導(dǎo)，有利于幼兒主動發(fā)展。（3）個別學(xué)習(xí)：包括有意的安排與 隨機的學(xué)習(xí)。在幼兒進 行自選活動或小組活動時，教師應(yīng)時刻觀察幼兒的情況，掌握 時機，依幼兒的興趣和需要，給予個別輔導(dǎo)和隨機施教。三種組織形式在幼兒園的一日生活中應(yīng)靈活轉(zhuǎn)換、穿插進 行，防止以某一活動形式為重點，避免以單一的活動形式貫穿 一日生活的始終。（三）家園共育幼 兒 園 應(yīng) 將 家 長 資 源 合 理 整 合 到 幼 兒 園 教 育 資 源 中 ，予 以 充分發(fā)揮和利用。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的 理解、支持和主動參與，并幫助家長提高教育能力，使

26、幼兒在 家中延伸與鞏固在園內(nèi)獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，得以進一步發(fā)展；使 家長加深對子女成長需要的了解，增強責(zé)任感，增進親子關(guān)系， 促進家園合作，實現(xiàn)家園共育。教師應(yīng)做到以下幾點：（ 1） 應(yīng)引 導(dǎo)家 長采 用 多種 形式 ，幫 助 幼兒 做好 入園的 心理 準(zhǔn)備，減輕幼兒初入園時的分離焦慮，使其盡快適應(yīng)幼兒園的 生活和環(huán)境。（ 2）家長 和教 師在 來園 和 離園 時的 交 往是 父母 與教師 獲得 信息的重要途徑之一，教師必須認識到交流的重要性，接受父 母提供的關(guān)于幼兒健康、性格等方面的信息，并向父母提供一 天中幼兒的重要信息。（ 3） 通過 定期 或不 定 期召 開家 長會 、 向家 長開 放半日

27、 活動 等，讓家長了解幼兒在園生活及發(fā)展的全面情況，主動聽取家 長對教育工作的評價和建議。（ 4） 教師 應(yīng)根 據(jù)每 個 幼兒 及其 家長 的 實際 需要 ，采取 寫便 條、打電話等適當(dāng)?shù)男问脚c家長溝通，建立教師與家長聯(lián)系制 度，與家長共同研究教育幼兒的策略。（ 5） 經(jīng)常 性地 讓家 長 了解 本班 的教 育 目標(biāo) 和教 育 內(nèi)容 ，引 導(dǎo)家長主動參與班級的教育活動。（ 6） 通過 咨詢 、 講座 、研 討、 交談 、親子 活動 等 方式 引 導(dǎo) 家長樹立正確的教育觀，掌握科學(xué)的育兒方法，優(yōu)化家庭教育 環(huán)境，提升家庭教育水平。（四）社區(qū)、鄉(xiāng)村資源的利用 幼兒園應(yīng)充分利用社區(qū)、鄉(xiāng)村中的教育資源

28、，擴 展幼兒生 活和學(xué)習(xí)的空間。應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到街道、廣場、新村、小區(qū) 散步，到博物館、圖書館、郵局、醫(yī)院、農(nóng)田等參觀，增加幼 兒對政治、歷史、文化、藝術(shù)、社會生活等方面初步的感性知 識；幼兒園還可以采用“請進來”的形式，邀請社區(qū)、村委會 的工作人員來園講述、展示社區(qū)、鄉(xiāng)村發(fā)展變化和自已的工作 等，充分利用社區(qū)、鄉(xiāng)村人力資源提高學(xué)前教育的質(zhì)量。幼 兒 園 有 獨 特 的 物 力 資 源 與 人 才 資 源 ，也 應(yīng) 充 分 發(fā) 揮 本 園 的各種資源對社區(qū)、鄉(xiāng)村的作用。幼兒園可以在孩子離園時間 將場地、玩具、圖書等開放，使這些物質(zhì)資源增值；還可以利 用人才優(yōu)勢，利用節(jié)假日，為周圍居民開辦親子樂

29、園、游戲小 組等，積極為社區(qū)、鄉(xiāng)村服務(wù)，促進當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。（五）教育銜接幼兒園教育應(yīng)與 0 一 3 歲嬰幼兒教養(yǎng)和小學(xué)教育相互銜 接。幼 兒 園 小 班 教 育 應(yīng) 注 重 幼 兒 已 有 的 經(jīng) 驗 ，加 強 保 育 ，營 造 與 0 一 3 歲時期相一致的生活環(huán)境。保教人員要多與幼兒進行 身體接觸和情感關(guān)懷，減少幼兒的分離焦慮，容許孩子有一定 的過渡期，避免突然提高教育要求。幼兒園應(yīng)從小班開始就逐步培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能 力、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，升入大班后，可通過參觀、訪談、 主題活動等多種形式，增強幼兒入小學(xué)的意識，使幼兒順利地 適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。二、各領(lǐng)域組織與實施要求（一）健

30、康領(lǐng)域1、教師必須樹立健康第一的觀點，明確保護幼兒生命和 幼兒健康是幼兒園保教工作的首要任務(wù)，充分了解幼兒身心發(fā) 展的特點，掌握有關(guān)生理、運動心理等方面的保健知識和簡單 的護理技能，全身心地愛護、理解、照顧每一位幼兒，在實踐 中避免出現(xiàn)任何忽視或損害幼兒健康的做法。2、幼兒園應(yīng)該為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿足 他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益 于身心發(fā)展的經(jīng)驗；教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)該有助于形成安 全溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。3、幼兒健康既需要外部的“健康促進”，又是一個主動 的發(fā)展過程，健康教育過程中，教師既要高度重視和滿足幼兒 受保護、

31、受照顧的需要，又要尊重和滿足其不斷增長的獨立需 要，避免過度保護和包辦代替，要鼓勵并指導(dǎo)幼兒自立、自理 的嘗試。4、合理安排幼兒在園的一日生活，制定切合幼兒能力和 需要的常規(guī)，并用適宜的方法使幼兒了解常規(guī)的重要性，同時 與家長密切配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng) 幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自 理能力。5、健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，積 極開展具有針對性、多樣性和趣味性的體育活動，培養(yǎng)幼兒對 體育活動的興趣和習(xí)慣，逐步提高幼兒對環(huán)境和氣候的適應(yīng)能 力。要注意保證幼兒適宜的運動負荷，同時注重幼兒的個體差 異，使每個幼兒都能得到適宜的鍛煉。嚴禁以

32、任何名義進行有 損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。6、教師應(yīng)使用正確的方式方法對幼兒進行安全教育，對 幼兒講明道理，逐步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高他們預(yù)見危險 的能力，掌握一些簡單的自護方法。（二）語言領(lǐng)域1、教師應(yīng)了解幼兒語言發(fā)展的特點，準(zhǔn)確把握不同年齡 班語言教育的重點。2、教師自身的語言要做到規(guī)范、親切、文明、生動，語 速、音量適宜幼兒，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制講話的聲音，培養(yǎng)文 明表達的習(xí)慣。3、尊重幼兒在語言發(fā)展中的個體差異，耐心傾聽，平等 對待。4、語言學(xué)習(xí)是一個整體經(jīng)驗的獲得過程，教師應(yīng)為幼兒 創(chuàng)造一個有意義的語言環(huán)境，在自然、生活化的情境中，讓幼 兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積

33、極的應(yīng)答與肯定。5、在活動室中投放適合本年齡班幼兒閱讀的圖書、書寫 的材料，擺放在光線適宜且便于幼兒取放的地方。注意保護幼 兒視力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。6、教師應(yīng)鼓勵幼兒搜集海報、明信片、月歷、廣告圖片、 商品標(biāo)簽等有關(guān)書畫加以整理，成為自編圖書的材料。7、利用圖書、繪畫和其它形式，培養(yǎng)幼兒的前書寫技能， 提高幼兒手指的靈活性及手眼協(xié)調(diào)、手腦協(xié)調(diào)的能力。8、幼兒語言教育需要家長的支持，教師要與家長密切配 合，對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注。（三）社會領(lǐng)域1、教師要提高自身的品德修養(yǎng)和心理素養(yǎng)，嚴以律己， 以自己的良好言行為幼兒樹立學(xué)習(xí)模仿的榜樣。2、教師要尊重幼兒、熱愛幼兒，使幼兒感到溫

34、暖、樂觀、 安全、自信，以利于幼兒社會性的發(fā)展。3、教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以引發(fā)、提高、鞏固 和強化幼兒積極的社會行為。4、為幼兒營造平等、和諧、友善的人際氛圍，提供與成 人、同伴相互交往、共同生活、學(xué)習(xí)、游戲的機會和條件。5、幼兒社會性教育應(yīng)滲透在日常生活的各個環(huán)節(jié)中，教 師要善于挖掘日常生活中不同活動內(nèi)容的教育價值，采用靈活 多樣、生動活潑的形式，并于細節(jié)處著手，堅持一貫，達到潛 移默化的學(xué)習(xí)效果。6、注重幼兒社會性發(fā)展的個體差異。教師應(yīng)善于抓住日 常生活中幼兒發(fā)生爭執(zhí)、情緒不好，或特別引起興趣的偶然事 件等時機，對幼兒進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和個別教育。7、教師要善于利用幼兒園、家庭和社會的

35、資源，共同促 進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。（四）科學(xué)領(lǐng)域1、教師應(yīng)熱愛科學(xué)，欣賞與熱愛大自然，有好奇心與探 究精神，有比較廣博的科學(xué)知識及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、教 師應(yīng)了解幼兒學(xué)科學(xué)的特點，理 解幼兒的思維方式、 思維水平，承認幼兒個體差異，準(zhǔn)確把握各年齡班的教育重點。3、教師應(yīng)運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、表情、目光、動作等給予支 持、鼓勵和引導(dǎo)幼兒的好奇心、求知欲。4、教師要根據(jù)幼兒的年齡和經(jīng)驗，創(chuàng)造一個鼓勵幼兒探 索、嘗試、討論和運用科學(xué)經(jīng)驗和方法的環(huán)境，提供豐富的科 學(xué)活動材料和多種問題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的科學(xué)、身邊 的數(shù)學(xué)，隨時隨地進行教育。5、應(yīng)采用多種形式，引導(dǎo)幼兒在游戲、實驗、參觀、郊 游

36、、談話、討論中，充分感知、觀察、操作、探索和思考，關(guān) 注幼兒的活動過程，重視多種活動對幼兒不同的發(fā)展價值。6、在日常生活中，應(yīng)盡可能鼓勵幼兒討論他們所見所聞 的事物，給予交談的機會，包括教師與幼兒及幼兒之間的互相 交流。應(yīng)避免注入式的講述，盡量讓幼兒有機會自己進行探索 與發(fā)現(xiàn)。7、科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有地方的特色，以自然環(huán)境中 的動植物、地理地貌、季節(jié)氣候等為主要探索對象。8、在 實驗 或 操作過程 中，教 師必 須十 分注 意 幼兒的安 全（五）藝術(shù)領(lǐng)域1、教師應(yīng)不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，用新的藝術(shù)觀指導(dǎo) 幼兒的藝術(shù)教育。2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于進行藝術(shù)探索和自我表現(xiàn)的環(huán) 境，設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)活動

37、區(qū)域，提供安全衛(wèi)生的、能滿足幼兒從 事各種藝術(shù)創(chuàng)作需要的材料，讓幼兒按照自己的思維、想象和 直覺去抒發(fā)與表達自己的情感和內(nèi)心世界，真正體驗藝術(shù)活動 的快樂。3、教師要了解和尊重幼兒藝術(shù)活動的特點，學(xué)會從幼兒 的眼光去看待他們各自的創(chuàng)作過程及其作品，尊重幼兒對事物 的表現(xiàn)和情感的表達，克服以成人標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒藝術(shù)活動及其 作品的傾向。4、藝術(shù)創(chuàng)作來源于對生活的熱愛與真情的體驗。教師應(yīng) 充分利用周圍環(huán)境，豐富幼兒的生活，提高他們的審美經(jīng)驗， 讓幼兒在大膽、自由的表現(xiàn)與創(chuàng)作中獲得滿足。同時，教師可 根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，對其表現(xiàn)方式和技能給予適時、適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)。5、在幼兒藝術(shù)創(chuàng)作過程中，教師不宜作過多的

38、示范、提 示與硬性規(guī)定，以免扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和對于藝術(shù)活 動的興趣與熱情。6、教師應(yīng)拓展幼兒藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，同時注意開發(fā)、利 用當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)教育資源，為提高幼兒審美情趣和能力創(chuàng)造 條件。幼兒園各年齡段教育目標(biāo)健康領(lǐng)域一、總目標(biāo)1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。二、年齡段目標(biāo)與主要內(nèi)容小班（34歲）情緒情感1、情緒穩(wěn)定，不哭鬧，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，愿意上幼 兒園。2、感受幼兒園的溫暖、友好、自由、安全，逐步建立與教 師和同伴的依戀關(guān)系。3、能識別并察覺

39、到他人明顯的情緒，愿意表達自己的情緒 并能宣泄自己的消極情緒。生活習(xí)慣1、初步養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣， 喜歡干凈整齊。2、愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力； 能將用完的物品放回原處。3、有良好的坐、立、行的姿勢。身體鍛煉1、愿意參加體育活動，初步體驗體育活動的樂趣；在成人 引導(dǎo)下，能大膽參與戶外體育活動。2、初 步掌 握 走、 跑、 跳、 鉆、爬 等基 本動 作 ，愿 意玩 球 ； 會按口令做各種動作和模仿操，動作較協(xié)調(diào)。3、喜歡嘗試擺弄操作材料，參與小肌肉操作活動。4、嘗試玩各種中、小型運動器械，并初步了解活動中的安 全常識。安全保健1、有初步的安全與自我保

40、護意識，知道簡單的交通安全、 生活安全等常識。2、初步 了 解自 己的 生 長過 程、五官 的主 要功 能 及保護方 法 ； 身體不舒服時知道告訴成人，能配合醫(yī)務(wù)人員進行預(yù)防接種。3、有初步的營養(yǎng)常識，愛吃各種食物。中班（45歲）情緒情感1、喜歡幼兒園的集體生活，愿意遵守幼兒園生活常規(guī)和秩 序。2、能識別并覺察他人的情緒變化。3、愿意用較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_并調(diào)節(jié)自己的情緒。 生活習(xí)慣1、會穿脫衣褲、鞋襪，基本養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有 愛護生活環(huán)境的意識和行為。2、能夠整理玩具、圖書，愿意為他人服務(wù)，有基本的生活 自理能力。身體鍛煉1、喜 歡參 加各 項 鍛煉 身體 的活動 ，活 動中 能 夠克

41、服困 難。2、大膽嘗試投擲、攀登等基本動作，掌握球的多種玩法； 有初步的隊形隊列意識，會做徒手操和韻律操，動作正確有力。3、樂意擺弄操作材料，動作較靈活，手眼協(xié)調(diào)。4、探索 多 種運 動器 材 的玩 法，注意 體育 活動 中 的自我保 護 ， 樂意在 活動中 互相 合作， 遵守 規(guī)則。5、初步感受寒冷、炎 熱的變化，有不怕冷、不怕熱的意識。 安全保健1、具有安全意識，知道交通、生活、交往等安全常識。2、認識人體皮膚和身體的主要器官，有一定的自我保護意 識。3、知道吃各種食物能促進身體健康，具有營養(yǎng)保健意識， 積極配合成人進行體檢并愿意接受疾病的預(yù)防和治療。大班（5 6歲）情緒情感1、情緒愉快，

42、適應(yīng)幼兒園生活。2、能識別自已、他人的多種情緒變化。3、能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情緒，嘗試用多種方法調(diào)控 情緒，保持良好的情緒狀態(tài)。生活習(xí)慣1、遵守 幼 兒園 生活 常 規(guī)和 秩序 ，養(yǎng) 成良 好的 生 活衛(wèi)生習(xí) 慣 ， 愛護生活環(huán)境。2、能做力所能及的事，愿意為集體和他人服務(wù)，體驗成功 的快樂。身體鍛煉1、樂意利用多種運動器械、操作材料進行體育活動，動作 靈活到位。2、體育活動中有創(chuàng)新、合作的意識，守紀(jì)律、講秩序。3、嘗試、探索多種體育游戲的方法，掌握基本動作技能， 能用輕器械做韻律操和健身操。4、能操作較復(fù)雜的材料，動作靈活準(zhǔn)確，手眼協(xié)調(diào)。5、基本掌握運動中的安全保護技能與方法。6、對不同

43、的氣候、環(huán)境變化有一定的適應(yīng)能力，初步養(yǎng)成 鍛煉身體的習(xí)慣。安全保健1、掌握 簡 單的 應(yīng)對 意 外事 故的 常識，能 及時 避 開危險場 所 。2、認識身體內(nèi)的主要器官，了解其主要功能，掌握保護器 官的基本方法，懂得預(yù)防齲齒和換牙的衛(wèi)生常識，初步形成自 我保護意識。3、初步理解食物與健康的關(guān)系，知道預(yù)防常見疾病的簡單 方法。語言領(lǐng)域一、總目標(biāo)1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地表達自己的想法；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會說普通話。二、年齡段目標(biāo)與主要內(nèi)容小班（34歲）傾聽欣賞1、學(xué)習(xí)安靜地聽老師和同伴講話，能聽懂日常生話用語， 并做出相應(yīng)的

44、反應(yīng)。2、喜歡聽故事、兒歌等文學(xué)作品，初步感知文學(xué)作品的語 言美和主要意思。表達表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)常用的交往語言和禮貌用語，愿意與老師、同伴交 流，體驗與人交流的樂趣。2、學(xué)習(xí)圍繞主題談話或講述，能用簡單的語言比較清楚地 表達自己的情感和愿望，普通話發(fā)音正確。3、愿 意用 簡 單 的 語言 、 動 作、 表 情 等 方式 表 達 自 己 對 文 學(xué) 作品的理解。前閱讀前書寫1、對圖片、圖書、電視、多媒體等視聽材料感興趣。2、能一頁一頁地翻閱圖書，喜歡指認、講述畫面中自己感 興趣的事物。3有愛護圖書的意識。中班（45歲）傾聽欣賞1、能注意傾聽他人講話，基本理解他人說話的主要意思。2、愿意欣賞不同體裁的

45、文學(xué)作品，感受語言美，理解文學(xué) 作品的主要內(nèi)容。表達表現(xiàn)1、樂意與周圍的人交流，說話有禮貌，體驗語言交流對自 己的意義。2、能圍繞主題談話或講述。3、能在不同場合大膽表達自己的情感和要求；喜歡提問， 積極回答問題。4、能用多種形式表現(xiàn)對文學(xué)作品的理解，會復(fù)述、續(xù)編故 事，學(xué)習(xí)并仿編兒歌。前閱讀前書寫1、喜歡閱讀，能在閱讀活動中感受到快樂；學(xué)會有序地取 放圖書，知道愛惜圖書。2、能通過圖書資料或互聯(lián)網(wǎng)等獲得信息，從中感受獲得知 識的快樂。3、感 受口 頭語 言和 簡 單文 字符 號的 轉(zhuǎn) 換關(guān) 系， 對文字 符號 感興趣。4、能基本看懂兒童圖畫書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿 制作圖書。大 班 （

46、5-6 歲 ）傾聽欣賞1、能傾聽他人講話，理解他人說話的意思，以及講話時明 顯的情緒變化。2、喜歡不同體裁的文學(xué)作品，能較完整地理解文學(xué)作品的 意思，感受作品所表達的情感。表達表現(xiàn)1、能主動與他人交流，說話禮貌、自如、大方。2、能 圍繞 主題 在 集體 面前 自然、 大方 地進 行 表達 。3、能清楚地、較連貫地表達自己的想法、做法，并能說完 整的復(fù)合句。4、能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索展開想象，并大膽地、創(chuàng)造性地進行表達。前閱讀前書寫1、能自主、專心地閱讀，對文字、符號有較強的敏感性； 能想象、理解畫面內(nèi)容。2、關(guān)注日常生活中常見的標(biāo)志和文字。嘗 試用圖像、文字、 符號等形式表達自己的想法。3、

47、知道漢語是中國的母語，初步了解漢字的由來及漢字的 認讀規(guī)律。4、基本掌握閱讀和書寫的正確姿勢，知道閱讀和書寫的順序。社會領(lǐng)域一、總目標(biāo)1、能主動地參與各項活動，有自信心；2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；4、能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。 二、年齡段目標(biāo)與主要內(nèi)容小班（34歲）自我意識1、了解自己和他人的不同，知道自已在長大，感受成長的 快樂。2、愿意自己的事自己做，相信自己能做好力所能及的 事。3、初步建立自信心，知道遇到問題、困難不害怕，可以尋 求幫助。社會常識1

48、、親 近身 邊的 人 ，認 識自 已的 家庭 和 周圍 生活 環(huán) 境， 感知 他們與自己的關(guān)系；感受成人對自己的關(guān)愛，初步懂得尊重為 自己服務(wù)的人。2、喜歡上幼兒園，認識同伴、老師和其他工作人員，并逐 步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒穩(wěn)定、愉快。3、認識玩具、圖書及學(xué)習(xí)用品，會正確使用和愛護它們。4、知道一些主要節(jié)日，并愿意參加節(jié)日活動，感受節(jié)日的 快樂。5、喜歡聽民間童謠、故事。人際交往1、對集體活動感興趣，愿意與同伴交往、合作，感受與人 共處的樂趣。2、初步掌握常用的禮貌用語和日常生活中的基本規(guī)則。3、學(xué)習(xí)輪流與等待，初步體驗其好處。中班（45歲）自我意識1、能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，學(xué)習(xí)理解、判斷自

49、己與他人明顯的 情緒和行為，愿意表達自己的見解。2、了解、關(guān)心幼兒園，有初步的集體意識，知道自己的言 行與集體的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)講道理，愿意改正自己的不足。4、學(xué)習(xí)獨立完成任務(wù)，做事有始有終，相信自己能把事情 做好，體驗成功的樂趣，增強自信心和獨立能力。社會常識1、感受與自己生活密切相關(guān)的人們的勞動與自己生活的關(guān) 系，萌發(fā)尊敬和熱愛的情感，并學(xué)習(xí)表達。2、了解周圍環(huán)境中主要的公共設(shè)施等，認識常見標(biāo)志，知 道愛護周圍環(huán)境和公共設(shè)施。3、知 道自 己是 中 國人 ，了 解家 鄉(xiāng)特 產(chǎn) 、著 名景 觀、傳統(tǒng) 節(jié) 日，用自己喜歡的方式表達愛意。4、知 道中 國是 一 個多 民族 的國家 ，有 豐富 的

50、傳統(tǒng) 文化 。人際交往1、能識別、體驗他人的情緒；學(xué)習(xí)尊重、同情、關(guān)心、鼓 勵他人。2、學(xué) 習(xí)理 解日 常 生活 、游 戲、學(xué)習(xí) 中 的規(guī) 則， 初步懂 得公共場所的行為規(guī)則，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、知道對人要有禮貌，能主動運用禮貌語言與人交往，學(xué) 習(xí)招待客人、看望他人等簡單的禮節(jié)。4、能 主動運用分享、互 助、合 作、謙 讓等技能與同伴交往， 感受良好同伴關(guān)系的樂趣。大班（5 6歲）自我意識1、初步了解自己的興趣、能力，有對自己的言行負責(zé)的意 識，增強自尊心和自信心。2、感受與老師、同伴一起游戲和參加各種活動的快樂，喜 歡班集體，有初步的集體榮譽感。3、對周圍事物敏感，學(xué)習(xí)誠信、耐心、公

51、正等行為方式， 逐步形成活潑、開朗的性格。4、學(xué)習(xí)是非判斷，能大膽表達，有主見，能比較客觀地評 價自己與他人，善于發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處。5、能克服困難，做事認真，持之以恒，樂意為他人和集體 做事，體驗自己做好事情的快樂。社會常識1、知道不同職業(yè)的人在自己成長過程付出的勞動，懂得尊重勞動者及珍惜勞動成果，初步理解人們相互服務(wù)的意義。2、關(guān)注周圍環(huán)境和社會機構(gòu)、社會設(shè)施的變化，理解常見 的標(biāo)志、符號，懂得要保護公共設(shè)施，有環(huán)保意識。3、關(guān)心祖國和家鄉(xiāng)的重大變化及著名景觀、主要民族、傳 統(tǒng)文化、節(jié)日，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。4、初 步知 道一 些 國家 的語 言、文字 和 生活 方式 ，初步 了解

52、 不同種族的人及其風(fēng)俗習(xí)慣，萌發(fā)對多元文化的興趣和尊重。人際交往1、樂于與他人交往，能判斷他人情緒變化，不受他人消極 情緒的影響，學(xué)習(xí)理解體諒他人。2、遵守基本的生活規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、交往規(guī)則和社會公共 規(guī)則，初步形成良好的社會行為規(guī)范。3、學(xué)習(xí)協(xié)商處理與同伴交往中的問題，有初步的公平競爭 意識和社會適應(yīng)能力?？茖W(xué)領(lǐng)域一、總目標(biāo)1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的 重要和有趣；5、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資 源，有初步的環(huán)保意

53、識。二、年齡段目標(biāo)與主要內(nèi)容小班（34歲）科學(xué)態(tài)度與方法1、對周圍環(huán)境中經(jīng)常接觸的物品和與生活相關(guān)的事有好奇 心，喜歡觀察提問，樂于動手。2、初步 感 知自 然現(xiàn) 象 的特 征、變化 及其 與人 們 生活的關(guān) 系 。3、能用簡單的語言、動作或圖畫表現(xiàn)事物的特征或自己的 發(fā)現(xiàn)，并與人交流。4、通過感知、操作等方式體驗事物的數(shù)量關(guān)系?？茖W(xué)常識1、知道周圍環(huán)境中常見事物的明顯特征。2、知道常見動植物的名稱，觀察它們的特征，初步了解它 們與人、環(huán)境之間的關(guān)系。3、愛護周圍環(huán)境及公共場所的花草樹木，關(guān)愛身邊的小動 物。4、知道生活中常見的家電、玩具、交通、通訊工具等科技 產(chǎn)品，初步了解其作用。5、知道季

54、節(jié)的名稱，了解不同季節(jié)的主要特征；初步感知 天氣變化與人們生活的關(guān)系。數(shù)形時空1、對有關(guān)數(shù)量的事物與活動有好奇心。2、初步感知和理解數(shù)概念。3、感知體驗物體的形狀特征。4、能辨別直接感知范圍內(nèi)的空間方位，能初步感知時間。中班（45歲）科學(xué)態(tài)度與方法1、喜歡探索生活中常見的、熟悉的事物。2、學(xué)習(xí)運用各種感官探究事物的明顯特征和自然現(xiàn)象的變化。3、學(xué)習(xí)用語言與其他的方式表述科學(xué)活動的過程或結(jié)果。 科學(xué)常識1、能對身邊的事物和現(xiàn)象進行比較。2、初步了解常見的動植物的形態(tài)特征、生活習(xí)性、生長變 化規(guī)律及與人類生活的關(guān)系。3、知道一些環(huán)保小常識，生活中能夠節(jié)約自然資源，做一 些簡單的保護環(huán)境的事。4、知道周圍生活