在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)中學(xué)生社會責(zé)任感的探索-2019年精選文檔

1、在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)中學(xué)生社會責(zé)任感的探索一、學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識 教師 要在自己的教育教學(xué)實(shí)際工作中，向?qū)W生展示自己的責(zé)任意識。 比如，講課要認(rèn)真負(fù)責(zé)， 考慮學(xué)生的接受能力以及學(xué)生的知識儲 備，琢磨采取什么樣的教學(xué)方法更為科學(xué)，自學(xué)應(yīng)選在哪部分， 怎樣設(shè)計提問， 如何正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 從主觀和客觀兩 個方面去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)， 從而達(dá)到學(xué)生從主客 觀加強(qiáng)自我責(zé)任意識的目的。教師的示范，工作中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度， 對于學(xué)生來說，都是責(zé)任意識的實(shí)踐在敬業(yè)中的呈現(xiàn)。學(xué)生對每位任課教師都是了解的。 當(dāng)然， 對他們各自的責(zé)任 意識是十分清楚的。他們對教師的講課程序、講課方式、言

2、談舉 止、是否負(fù)責(zé)等，都了然于心。客觀的責(zé)任意識對他們的主觀責(zé) 任意識有強(qiáng)化作用，教師自身責(zé)任意識的輻射，最有說服力，也 最有影響力。其愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神，對學(xué)生是最有激勵、 最有感染、最有感召力的。學(xué)生在對待自己的學(xué)習(xí)，對待自己的 人生理想的確立，對待價值觀的選取，對待人際交往，對待事業(yè) 的認(rèn)識， 都需要教師高起點(diǎn)的垂范與教誨， 引導(dǎo)學(xué)生自覺加強(qiáng)責(zé) 任意識，是他們所愿意實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。二、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，釋放主動探究責(zé)任意識1. 自覺求知。在德育工作開展得非常到位的班級，學(xué)生們 的遠(yuǎn)大理想均已完全確立的情況下， 自覺求知已成為他們?nèi)松鷬^斗的目標(biāo)。班主任與任課教師對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)就已形成順

3、暢的趨勢， 變成學(xué)生群體一種非常自覺的自我責(zé)任意識。 把自我 責(zé)任意識與大我責(zé)任意識聯(lián)系起來， 學(xué)生的責(zé)任意識就能逐步增 強(qiáng)，邁上良性的軌道。課堂上的自主探究與合作學(xué)習(xí)， 為課后的自覺求知， 合作探 討注入了活力， 對激發(fā)學(xué)生的主動探求科學(xué)文化知識， 實(shí)現(xiàn)崇高 理想與人生價值的追求， 都無疑是一個巨大的鞭策。 所以課堂模 式的轉(zhuǎn)變對于調(diào)動學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的積極狀 態(tài)，弘揚(yáng)良好的學(xué)風(fēng)， 有著促進(jìn)個體與團(tuán)隊(duì)精神的雙重積極意義。2. 自我激勵。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自我激勵，這是 教師引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)的良性探求中， 必須要履行的一個教學(xué)中 的教育職責(zé)。對學(xué)生的學(xué)業(yè)不管哪一科，都要嚴(yán)要

4、求，追求答案 正確、方法科學(xué)、技巧嫻熟。每一次學(xué)習(xí)過程中，都要比上一次 進(jìn)步。有一次自我感到不滿足，需要向上的自我激勵，把科學(xué)文 化的學(xué)習(xí)做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，精益求精。在探求新知識時，要有孜孜 不倦的精神，把精力全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中去。以苦為樂， 研究出興趣來， 每日手不釋卷地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與探究習(xí)慣。 久 而久之，就形成一種負(fù)責(zé)的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。自我激勵，給人生的是一種奮進(jìn)的力量?！疤煨薪?，君子當(dāng) 自強(qiáng)不息。 ”培養(yǎng)學(xué)生只爭朝夕， 以少有的頑強(qiáng)毅力去攻克科學(xué) 知識的難關(guān)。葉劍英元帥曾有一首詩：“攻城不怕堅(jiān)，讀書莫畏 難?？茖W(xué)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)?！彼嬖V青少年一個真理，求得 科學(xué)文化知識，是腦力勞

5、動，也是人生奮斗的歷程。如果沒有這 個過程，那就無法成人成才；無法達(dá)到學(xué)習(xí)上自我激勵、漸進(jìn)佳 境的成功。所以，以古今中外科學(xué)家成才的范例，去進(jìn)行自我激 勵，既是精神食糧的需求， 也是人生奮斗的動力。 魯迅先生說過： 對自己的不滿， 是人生向上的車輪。 有多少人， 都?xì)v經(jīng)了幾十年， 甚至二十年的寒窗苦后， 才為自己的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生 有意識的自我激勵，是學(xué)生釋放主動探究能力責(zé)任意識的關(guān)鍵。3. 自覺創(chuàng)新。 學(xué)生的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)技巧方面的創(chuàng)新。 它牽扯到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是件 不容易的事情。 在培養(yǎng)學(xué)生一般思維過程中， 教師應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新 思維，為學(xué)生自覺創(chuàng)新

6、搭建思維的平臺。否則，自覺創(chuàng)新就會成 為一句空話。在解題的方法方面創(chuàng)新， 僅是形式的問題。 如果在原有的知 識基礎(chǔ)上，能有新的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識，則是知識創(chuàng)新。這是難得的。 因?yàn)閷W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識不僅僅是為了學(xué)會， 主要的還是運(yùn)用， 并 在實(shí)踐中有所創(chuàng)新， 有所前進(jìn)， 這才是研究科學(xué)文化知識的真正 目的。不過，中學(xué)生不易達(dá)到這一步，有幾個能達(dá)到華羅庚的水 平呢？但在解題的技巧上能有創(chuàng)新， 也是件好事， 說明學(xué)生具備 了創(chuàng)新思維。 如果到高等院校繼續(xù)深造， 就不愁沒有自覺創(chuàng)新的 責(zé)任意識。4. 自我成功。自我成功，似乎有個人奮斗的色彩。但古今 中外個人成才也不是沒有先例的。 這要看個人的條件與周邊的環(huán) 境

7、。主要還要看個人努力與國家重視或發(fā)展方向是否一致， 個人 的奮斗是否與民族的振興緊緊聯(lián)系在一起。 同時， 還要看個人的 理想是否遠(yuǎn)大， 個人的毅力是否頑強(qiáng)， 個人的創(chuàng)新思維是否具備。 因此，個人的成功與國家的大氣候是相聯(lián)的。當(dāng)然，在國家科教 興國戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，個人的奮斗是可以以合作學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)。 這種團(tuán)隊(duì)精神在當(dāng)今得到大力提倡，因?yàn)殡S著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展， 有些科研課題不是一個人所能解決的。它需要幾人，幾十人，幾 百人，幾千人乃至幾萬人，甚至幾十萬人來共同研究，最后才能 有重要的科學(xué)突破。 因此， 學(xué)生在青少年時期就要學(xué)會自主探究 與合作學(xué)習(xí)，為將來自我成功創(chuàng)造必要條件。平時，在校學(xué)習(xí)要力爭自我

8、成功。體驗(yàn)成功的快樂，更能激 勵個人上進(jìn)心。比如，學(xué)習(xí)中自己能獨(dú)立解決一道難題；假期中 自己能學(xué)會做飯，炒菜，自己洗衣服，生活能自理等，均是中學(xué) 生自我成功體驗(yàn)的事情，應(yīng)該有自豪感，有成功的喜悅感。在體 育運(yùn)動中的田徑賽中，能夠堅(jiān)持完成參賽項(xiàng)目；在花園中種花、 澆花、鋤草、培土、施肥、摘籽等一系列有組織的勞動中，認(rèn)真 完成每一次勞動； 在師生書畫展作品獲獎時， 學(xué)生都會有成就感。 這些都是個人融入集體中獲得的榮譽(yù)感，是個人通過勤奮學(xué)習(xí)、 勞動而獲得的成果，是學(xué)生自我成功的標(biāo)志。5. 自我調(diào)控。自我調(diào)控是學(xué)習(xí)生活中必須學(xué)會的用腦用心 的一個技巧， 是心理活動的一種優(yōu)秀素質(zhì)在矛盾中的能動反應(yīng)的 調(diào)

9、適。例如，學(xué)習(xí)中略感疲憊，可采用交叉學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)控； 與人發(fā)生爭吵時，盡量控制自己的情緒，不致使矛盾激化；布置 勞動任務(wù)時， 要起表率作用， 對于勞動不勝任或不愛勞動的學(xué)生 要區(qū)別對待，但也要給予諒解， 不能發(fā)火或情緒失控； 體育鍛煉， 要因人而異，不能強(qiáng)行劃一，因?yàn)槿说纳眢w素質(zhì)不一樣，興趣愛 好不一樣，“己所不欲，勿施于人”；學(xué)美術(shù)也要根據(jù)個人的特 長。學(xué)好學(xué)壞，一方面是天賦，另一方面是自己的辛勤勞動，不 可能都達(dá)到極好，要自我調(diào)控有度；學(xué)習(xí)的時間安排，與學(xué)校的 時間應(yīng)一致，節(jié)假日里可自行安排調(diào)適等等。學(xué)會自我調(diào)控，有 利于自己在校園生活中快樂、健康地成長。6. 自我評價。自我評價就是自己給自己一個實(shí)事求是的認(rèn) 定與評估。例如，對自己的學(xué)習(xí)評價，要客觀。同班學(xué)生的各科 得分與平均分， 都是在同一考場同一時間考取的。 自己成績不好， 不能怨天尤人。道德方面，有的同學(xué)誠實(shí)守信，遇事能為他人著 想，能諒解人， 理解人；自己沒做到， 就應(yīng)該自省； 平時幫助人， 扶貧濟(jì)弱， 教會學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)等， 都是自己與他人相比較而能 做出客觀評估的重要依據(jù)。在文明守紀(jì)、愛護(hù)公物、參加建設(shè)校 園勞動、體育鍛煉、搞教學(xué)樓及班級寢室衛(wèi)生等各個方面，都可 以對自己進(jìn)行客觀的公正的問心無愧的評估， 知道在德智體美勞