在雙向視頻會(huì)議上的講話稿會(huì)議發(fā)言

1、今天的視頻會(huì)議內(nèi)容比較多， 我主要講四個(gè)問題： 一、 關(guān)于雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)的建設(shè)和使用 的問題； 二、關(guān)于學(xué)校成立學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，以及開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有關(guān)問題； 三、 三是關(guān)于市縣電大評(píng)估和指標(biāo)體系的把握、 理解問題； 四、關(guān)于課程注冊(cè)的有關(guān)問題。 一、 關(guān)于雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)的建設(shè)和使用的問題； 雙向視頻系統(tǒng)建設(shè)從 5月 17日開會(huì)，整個(gè)系 統(tǒng)共同運(yùn)作到現(xiàn)在， 歷時(shí) 5個(gè)月已經(jīng)取得了階段性進(jìn)展， 至 9月 25日正式試播時(shí)日止， 已有 10所市級(jí)電大和 5 所縣級(jí)電大、 一個(gè)教學(xué)部與省校實(shí)現(xiàn)了雙向視頻和多媒體系統(tǒng)的連接， 至 上周鐵嶺和盤錦電大也已實(shí)現(xiàn)了連接；現(xiàn)已播出 門課程，直播 課時(shí)，

2、共錄制了 課時(shí)。 存 在的問題：一是根據(jù)省校提出的要求，將建設(shè)雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)作為市級(jí)電大參加開放教育 試點(diǎn)的必要條件之一，縣級(jí)電大本科試點(diǎn)，原則上沒有雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)的單位不能進(jìn)行本 科試點(diǎn)。本科試點(diǎn)專業(yè)開設(shè) 2 個(gè)以上、在校生規(guī)模超過 100 人的，必須上雙向視頻多媒體教 學(xué)系統(tǒng)；?？圃圏c(diǎn)單位，在校生超過 300 人，開設(shè)專業(yè) 2 個(gè)以上的，也必須具有雙向視頻教 學(xué)系統(tǒng)；專本科在校生規(guī)模超過 300 人的也須上雙向視頻多媒體教學(xué)系統(tǒng)， 目前還有本溪縣、 寬甸、黑山、北寧、營口直屬、蓋縣、鲅魚圈、興城、綏中、清河、遼中、新民、彰武、成 教、全城、教益、文學(xué)院以及遼油和水利廳電大沒有實(shí)現(xiàn)雙向視

3、頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的連接； 二是已經(jīng)連接的單位有的沒有進(jìn)行很好的實(shí)時(shí)接受和使用。要求和措施： 1、凡應(yīng)建而未建的單位，要求從現(xiàn)在開始至 11月中旬， 完成雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的建設(shè)工作， 特殊情 況不能在此期間完成的， 要提交報(bào)告經(jīng)省校同意后可拖延， 否則將暫停 2005 年春季本科招生； 2、省校將向已經(jīng)建設(shè)雙向視頻系統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的單位免費(fèi)提供課程教學(xué)光盤，包括流媒體課件光盤和VOD光盤，以解決媒體資源建設(shè)和為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的問題；未建雙向視頻系 統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)的單位， 將實(shí)現(xiàn)有償配置； 3、為了解決市縣電大出口帶寬和目前雙向視頻系 統(tǒng)或多媒體系統(tǒng)租用線路費(fèi)用較高的問題， 省校正在從

4、技術(shù)的角度進(jìn)行論證； 4、采取措施解 決學(xué)生從公網(wǎng)瀏覽網(wǎng)上課程的問題，以為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)提供支持與服務(wù)；5 各市要組織好學(xué)生和教師的實(shí)時(shí)接收， 省校將采取措施對(duì)各市縣電大的實(shí)時(shí)接收情況進(jìn)行管理。五、關(guān)于學(xué)校成立學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心， 以及開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有關(guān)問題； 試點(diǎn)工作主要包括教學(xué)模 式改革、管理模式改革、教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)施手段、多種媒體教學(xué)資源、教學(xué)支持與服務(wù)、教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)和科研。試點(diǎn)工作的主要成果：試點(diǎn)工作提升了教學(xué)現(xiàn)代化水平；加快了教 學(xué)、管理的改革與創(chuàng)新；促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育的科學(xué)研究。但是也確實(shí)存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，其 中網(wǎng)上和多種媒體資源的配置和利用以及為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)是影響試

5、點(diǎn)深入進(jìn)行的關(guān) 鍵性問題。我們大家都知道，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用；二 是否依托多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了多種形式的支持服務(wù)；三是否有建全的 遠(yuǎn)程教學(xué)的管理和監(jiān)控評(píng)價(jià)措施；四是否堅(jiān)持了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)對(duì)象、 學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式等方面的開放。我們不僅要有為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持與服務(wù)的 理念，而且在機(jī)構(gòu)設(shè)置以及教學(xué)組織上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)這方面的工作。目前看資源的整合和利用、 各種形式的支持與服務(wù)仍然是我們?cè)圏c(diǎn)工作的瓶頸。必須下決心采取措施來解決這一問題。 省校在研究評(píng)估指標(biāo)體系和整改方案中，班子對(duì)這個(gè)問題十分重視，經(jīng)校長辦公會(huì)議討論， 決定成立學(xué)

6、習(xí)支持服務(wù)中心，統(tǒng)籌全省電大系統(tǒng)開放教育試點(diǎn)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。學(xué)習(xí)支 持服務(wù)中心暫定 6 人，由教務(wù)處副處長周志忠負(fù)責(zé)中心的工作，人員由教學(xué)處的姜莉、直屬 分校的袁天柱、教務(wù)處的侯英函、教育技術(shù)中心的錢玉環(huán)組成。中心的職責(zé)如下：1 、負(fù)責(zé)統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)資源的訂購、復(fù)制、提供、使用及管理；2 、負(fù)責(zé)制定省管課程教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，并組織建設(shè)、傳輸發(fā)行、推廣使用及管理；3 、負(fù)責(zé)全省下學(xué)期開設(shè)課程一覽表的制作、下發(fā)，并指導(dǎo)各試點(diǎn)單位正確使用；4 、負(fù)責(zé)電大在線平臺(tái)教學(xué)資源的組織、管理、使用、檢查等； 5 、負(fù)責(zé)網(wǎng)上交互教學(xué)活動(dòng)的管理、 相關(guān)教學(xué)管理軟件的開發(fā)、 使用及推廣； 6 、 負(fù)責(zé)接受學(xué)生咨詢

7、、投訴及各種教學(xué)管理服務(wù)性信息的反饋；7 、制定與支持服務(wù)相關(guān)的管理制度并組織落實(shí)； 8 、指導(dǎo)、檢查各試點(diǎn)單位開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作；9 、負(fù)責(zé)直接面向?qū)W生的支持服務(wù)性工作； 10 、負(fù)責(zé)東北地區(qū)媒體資源協(xié)作會(huì)的相關(guān)工作。 學(xué)習(xí)支持服務(wù)中 心成立后，馬上要開展的工作： 1、清查所有開放教育課程的資源，包括文字、多媒體和網(wǎng)上 資源，包括省校和試點(diǎn)分校及教學(xué)點(diǎn)， 按試點(diǎn)和評(píng)估指標(biāo)體系的要求組織各級(jí)電大進(jìn)行配置； 2、為各級(jí)試點(diǎn)單位復(fù)制、 配置雙向視頻課程資源； 3、籌建學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心的網(wǎng)頁或網(wǎng)站； 4、組織全系統(tǒng)解決開放教育學(xué)生的實(shí)名注冊(cè)率的問題；5、組織開展第二屆網(wǎng)頁和媒體資源大賽； 6、制定

8、并下達(dá)下學(xué)期開放教育、成人、高職開課一覽表；7、組織系統(tǒng)如實(shí)統(tǒng)計(jì)文字教材到位率； 8、籌備第二次東北地區(qū)媒體資源協(xié)作會(huì)；9、推進(jìn)省管課資源建設(shè)的進(jìn)展。請(qǐng)各市電大支持省校學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心的工作， 并積極組織本單位開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。 三、 關(guān)于市縣電大評(píng)估和指標(biāo)體系的把握、理解問題； 與中期評(píng)估相比的變化： 1、中期評(píng)估的 落腳點(diǎn)是變化，總結(jié)性評(píng)估的落腳點(diǎn)則是發(fā)展，因此我們要把各項(xiàng)工作做實(shí)，有利于發(fā)展的 模式要積極構(gòu)建和完善，有利于發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)要要認(rèn)真總結(jié)和提煉，有利于發(fā)展的創(chuàng)新要努力 地去探索和突破； 2、這次評(píng)估的性質(zhì)是總結(jié)性、驗(yàn)收性，因此與中期評(píng)估相比39 個(gè)觀測點(diǎn)的內(nèi)涵發(fā)生了重大變化，

9、這些變化的關(guān)鍵詞是應(yīng)用、 效果、經(jīng)驗(yàn)、 質(zhì)量、特色、創(chuàng)新、模型， 因此在評(píng)估中，我們的關(guān)注點(diǎn)要放在指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的要素上，也就是管理學(xué)的封閉點(diǎn)上，要深 刻理解指標(biāo)體系的內(nèi)涵要求， 對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)， 查缺補(bǔ)漏， 尤其是剛性指標(biāo)， 我們要做大量的分析、 整改、總結(jié)、提升的工作； 3、與中期評(píng)估相比，這次評(píng)估更注重辦學(xué)能力的變化和增強(qiáng)、教 學(xué)質(zhì)量的保證提高， 不僅是看硬件設(shè)施是否齊全， 而是看這些設(shè)備在教學(xué)管理上的實(shí)際運(yùn)用， 不僅是看教學(xué)資源能否達(dá)到數(shù)量的要求，還要看教學(xué)資源的質(zhì)量和實(shí)際運(yùn)用的效果，不僅要 看教學(xué)模式是否改革了，而且還要看新的模式的教學(xué)效果，不僅要看有沒有實(shí)踐基地和實(shí)踐 活動(dòng)，而是要看這些實(shí)踐

10、活動(dòng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了什么效果、試驗(yàn)報(bào)告、論文的質(zhì)量是 否確有提高， 不僅是看你招了多少、 畢業(yè)多少學(xué)生， 而是要看社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)， 等等。 組織形式： 各省教育廳局組織專家對(duì)省以下的分校教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估， 教育部在評(píng)估中 央電大的時(shí)候要抽查一些省級(jí)電大；中央電大對(duì)省級(jí)電大評(píng)估時(shí)，也要抽查分校教學(xué)點(diǎn)的情 況。省教育廳在 8月24日到江西參加會(huì)議， 初步定于 05年3-5 月對(duì)分校和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估 方 式：實(shí)地考察、專項(xiàng)檢查相結(jié)合，線上、線下結(jié)合，有面對(duì)面的，也有網(wǎng)上的。專家先在網(wǎng) 上看情況，然后在組織實(shí)地考察。由下而上，先評(píng)教學(xué)點(diǎn)、然后省電大，最后中央電大。擬 由省教育廳組織專家

11、組， 對(duì)沈陽電大和省電大的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估， 大連電大自行組織。 時(shí)間 緊、任務(wù)重，在前段工作的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。從省電大來講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子非 常重視評(píng)估工作，我們成立了督評(píng)辦和學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心，調(diào)整了教學(xué)處和教務(wù)處的工作職 能，開通了雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)，開了幾次評(píng)估工作會(huì)，成立了評(píng)估專家組，認(rèn)真作了指標(biāo)體 系的分解，任務(wù)分層次落實(shí)到校長、部門和人員。省校的整改意見已經(jīng)形成了文件，黨委書 記座談會(huì)上已發(fā)給大家， 供大家學(xué)習(xí)參考。 認(rèn)真學(xué)習(xí)教高廳 200420 號(hào) 文件。 首 先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的是要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)是前提，弄清楚這次 評(píng)估的任務(wù)是什么、要求是什么、考

12、核的重點(diǎn)是什么；認(rèn)真制定總結(jié)性評(píng)估實(shí)施方案和整改 方案。 省校已經(jīng)制訂了工作實(shí)施方案和整改方案， 各部門正在按方案進(jìn)行整改。 對(duì)照薄弱環(huán) 節(jié)，切實(shí)整改：抓住中期評(píng)估中反映出來的問題；特別是結(jié)合總結(jié)評(píng)估的核心指標(biāo)、重點(diǎn)指 標(biāo)，從薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行整改，我省電大試點(diǎn)工作應(yīng)該說是取得了很大成績，但是也確實(shí)存在著 許多薄弱環(huán)節(jié)，比如說定位問題、隊(duì)伍問題、教學(xué)模式問題、資源配置和利用問題、支持服 務(wù)問題、 教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問題、 實(shí)踐基地建設(shè)和教學(xué)問題、 素質(zhì)教育問題等等。 關(guān) 于評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵有關(guān)的說明： 關(guān)于評(píng)估指標(biāo)體系的基本框架： 評(píng)估一、 二級(jí)指標(biāo)： 一 級(jí)指標(biāo)：I -1指導(dǎo)思想；I -2教

13、學(xué)點(diǎn)建設(shè)與運(yùn)行；I -3隊(duì)伍建設(shè)；I -4教學(xué)設(shè)施的完善 與使用；I -5教學(xué)資源的應(yīng)用與建設(shè)；I -6教學(xué)改革；I -7教學(xué)管理模式改革；I -8教 育教學(xué)效果。二級(jí)指標(biāo)：n -1試點(diǎn)在學(xué)校發(fā)展中的地位；n -2深化試點(diǎn)的改革思路；n -3 教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置；n -4教學(xué)點(diǎn)的運(yùn)行；n -5人員配置與結(jié)構(gòu)；n -6隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施；n-7教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與功能完善；n -8教學(xué)設(shè)施的使用和效果；n -9多種媒體資源的配置與 建設(shè)；n -10教學(xué)資源的應(yīng)用；n -11教學(xué)模式改革的研究及成果；n -12實(shí)踐教學(xué)；n -13 素質(zhì)教育；n -14管理模式改革的研究及成果；n -15教學(xué)過程質(zhì)量保證；n

14、 -16教學(xué)支持服 務(wù)；n -17教學(xué)質(zhì)量；n -18畢業(yè)生與社會(huì)的評(píng)價(jià) 指標(biāo)體系總體介紹：設(shè)定8個(gè)一級(jí)指標(biāo)；18個(gè)二級(jí)指標(biāo) （其中有 8個(gè)核心指標(biāo)）； 39個(gè)觀測點(diǎn)。 每個(gè)觀測點(diǎn)有不同的權(quán)重， 給出相應(yīng) 的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)論分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)只給出合格和優(yōu)秀兩個(gè)等級(jí) 的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是在滿足合格標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提出的更高要求，市及以下電大只有合格和不合格 2 個(gè)等級(jí)。 從標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定來說， 既設(shè)置了基本要求， 同時(shí)更強(qiáng)調(diào)各地的特色和創(chuàng)新； 采取 定性與定量相結(jié)合的測評(píng)方式；合格標(biāo)準(zhǔn)是試點(diǎn)項(xiàng)目的基本要求，不分地域條件，按統(tǒng)一的合格標(biāo)準(zhǔn)衡量 I 1指導(dǎo)思想 *n -1試點(diǎn)在學(xué)校發(fā)展中的

15、地位1.定位與特色：辦學(xué)思想明確，主要看是不是堅(jiān)持了遠(yuǎn)程開放教育的方向，堅(jiān)持了四個(gè)面向（面向地方、面向農(nóng)村、 面向基層、 面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)） ，堅(jiān)持為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。 有現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教 育的特色：一是看能否發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用；二是否依托多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)， 為學(xué)生提供了多種形式的支持服務(wù)；三是否有建全的遠(yuǎn)程教學(xué)的管理和監(jiān)控評(píng)價(jià)措施；四是 否堅(jiān)持了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式等方面 的開放辦學(xué)。 發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃：要求在對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求有翔實(shí)的分析的基礎(chǔ)上， 制定有適應(yīng)當(dāng)?shù)匦枨蠛蜅l件的五年或十年學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃。同時(shí)要有近一兩年改

16、革發(fā)展的可 行的措施、 步驟，而且發(fā)揮電大系統(tǒng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。 2、試點(diǎn)地位 主要是看在諸多辦學(xué)形式 中，試點(diǎn)工作是否作為學(xué)校工作的重中之重，試點(diǎn)教學(xué)的條件、投入是否得到保證，并根據(jù) 需要不斷補(bǔ)充完善；學(xué)校整體規(guī)模和結(jié)構(gòu)是否合理，試點(diǎn)所開的專業(yè)和招生規(guī)模與學(xué)校的人 員、設(shè)施條件是否相適應(yīng)， 教學(xué)質(zhì)量是否能能保證。 n -2. 深化試點(diǎn)的思路 3. 人才培養(yǎng)模式 改革的思路與措施 改革思路和措施要適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)、遵循遠(yuǎn)程開放教育的基本規(guī)律， 如：學(xué)生主要基于媒體資源學(xué)習(xí)、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和信息交互環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的 支助服務(wù)以及辦學(xué)系統(tǒng)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致的管理與監(jiān)控等；尤其在發(fā)揮現(xiàn)代

17、信息技術(shù) 的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境；建設(shè)和綜合利用多種媒體教學(xué)資源，改革教學(xué) 模式；加強(qiáng)對(duì)教與學(xué)的持服服務(wù)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；改革管理模 式，加強(qiáng)教學(xué)過程的檢查與監(jiān)控， 完善質(zhì)量保證體系等方面要有改革的思路與措施。 同時(shí)還 要看是否建立了人才培養(yǎng)模式基本框架的實(shí)踐模型：主要依據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的思想、理 論和特點(diǎn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多種媒體資源，結(jié)合本地特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出能發(fā)揮學(xué)生主體作用和 教師主導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)方式，通過辦學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)過程提供有效地支持服務(wù)和管理，使學(xué)生達(dá) 到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并總結(jié)出具有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)當(dāng)是適合本地的實(shí)踐模型。4. 試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)與課

18、題研究成果及其應(yīng)用 承擔(dān)的課題研究項(xiàng)目 75%通過主管項(xiàng)目單位的驗(yàn)收， 并有 專家組審定通過意見書。獲獎(jiǎng)項(xiàng)目是指省部級(jí)及以上或在全國電大系統(tǒng)評(píng)審和評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。 試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果指導(dǎo)試點(diǎn)工作，并加以應(yīng)用：成果具有指導(dǎo)意義，并在校內(nèi)、省內(nèi)或全 國電大試點(diǎn)中學(xué)習(xí)應(yīng)用， 推動(dòng)了校內(nèi)、 省內(nèi)其它教育形式的改革。 5. 堅(jiān)持、維護(hù)和發(fā)展系統(tǒng) 辦學(xué) 貫徹教育部的要求， 履行試點(diǎn)協(xié)議， 維護(hù)系統(tǒng)的完整性和試點(diǎn)的一致性， 嚴(yán)格執(zhí)行試點(diǎn) 教學(xué)與管理各項(xiàng)規(guī)定， 無違反試點(diǎn)要求的現(xiàn)象。 在各地教育行政部門在對(duì)本地教育資源整合 中，配合主管部門積極提出加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)意見，有相應(yīng)的措施保證本地區(qū)各級(jí)試點(diǎn)單位認(rèn)真 進(jìn)行試點(diǎn)

19、。并校單位應(yīng)保證試點(diǎn)作為該單位的重點(diǎn)工作，應(yīng)增加參與試點(diǎn)的人員數(shù)量和設(shè)施條件。 I 2. 教學(xué)點(diǎn)的建設(shè) n -3. 教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置 6. 試點(diǎn)分校與教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置及其建設(shè) 試 點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)履行審批手續(xù)，無未經(jīng)批準(zhǔn)的教學(xué)點(diǎn)，無點(diǎn)外點(diǎn)。要求從思想觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)和管理人員情況、管理手段等基本條件符合了申報(bào)手續(xù)，經(jīng)中央電大審批同意，試點(diǎn)教學(xué) 點(diǎn)的教學(xué)設(shè)施和條件隨著所開專業(yè)和招生規(guī)模的擴(kuò)大有相應(yīng)的增加，師生比達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī) 定的要求。 7. 考點(diǎn)設(shè)置 考點(diǎn)設(shè)置符合中央電大規(guī)定，原則上設(shè)在縣級(jí)以上城市， 1 個(gè)縣級(jí)城市只許設(shè)立 1 個(gè)考點(diǎn)， 1 個(gè)地市級(jí)城市原則上也只能設(shè)立1 個(gè)考點(diǎn)。省級(jí)電大所在的城市原則

20、上只許設(shè)最多不超過 3 個(gè)考點(diǎn)。本科考點(diǎn)原則上只設(shè)在地市級(jí)以上的城市。各市考點(diǎn)內(nèi) 按標(biāo)準(zhǔn)考場設(shè)置符合標(biāo)準(zhǔn)， 符合中央電大有關(guān)規(guī)定要求。 考點(diǎn)設(shè)置要經(jīng)中央電大復(fù)審、 備案， 考點(diǎn)和省級(jí)電大要建立考點(diǎn)設(shè)置和管理的專卷檔案?？键c(diǎn)機(jī)構(gòu)健全、設(shè)施完備，有較好的網(wǎng) 考和監(jiān)控設(shè)備。 8. 教學(xué)點(diǎn)與考點(diǎn)的管理 重視對(duì)教學(xué)點(diǎn)的管理、 指導(dǎo)和服務(wù)， 保證各項(xiàng)工作 正常進(jìn)行。相關(guān)的管理文件要齊備，定期檢查、研究和解決試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)管理和服務(wù)中出現(xiàn)的 問題，定期組織教學(xué)點(diǎn)管理人員培訓(xùn)，教學(xué)點(diǎn)的管理和監(jiān)控措施到位，對(duì)基層教學(xué)人員、學(xué) 生的服務(wù)到位?？键c(diǎn)要求考試無失密現(xiàn)象。及時(shí)、妥善處理考風(fēng)考紀(jì)方面出現(xiàn)的問題。I3.隊(duì)伍建設(shè)

21、 n -5.人員配置與結(jié)構(gòu)9.教師配置與結(jié)構(gòu) 分校、教學(xué)點(diǎn)配有專職教師 1人；試 點(diǎn)分校每個(gè)專業(yè)配有專業(yè)責(zé)任教師，每門課程配有課程責(zé)任教師，對(duì)教學(xué)點(diǎn)沒提這個(gè)要求。 所謂責(zé)任教師不是輔導(dǎo)老師。這個(gè)專業(yè)責(zé)任教師應(yīng)該熟悉這個(gè)專業(yè)，課程責(zé)任教師應(yīng)該了解 這個(gè)課程。 10. 輔導(dǎo)教師配置 輔導(dǎo)教師含專職和兼職教師，生師比計(jì)算時(shí)，須按（1：23）減去從事普專班和高職班教學(xué)的教師數(shù)。 11. 管理、技術(shù)和研究人員配置：滿足試點(diǎn)需要， 學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理。 n -6. 隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施 12. 規(guī)劃制定與實(shí)施效果 制定 了 4支隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。這四支隊(duì)伍近期從事試點(diǎn)教學(xué)、教學(xué)管理、信息技術(shù)及科研的4 支

22、隊(duì)伍的增補(bǔ)計(jì)劃以及近兩年來的落實(shí)情況。 取得初步效果， 適應(yīng)試點(diǎn)需要。 13. 兼職教師聘 任、培訓(xùn)與考核。 制定有管理辦法，按要求聘任、建檔、培訓(xùn)與考核， 1/3 相對(duì)穩(wěn)定。相對(duì) 穩(wěn)定即這個(gè)教師擔(dān)任電大教學(xué)三個(gè)學(xué)期以上。I 4. 遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)施的完善與使用 n -7.教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與功能完善 14. 教學(xué)設(shè)施配備與功能完善 各試點(diǎn)單位教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與配 備符合試點(diǎn)要求； 各項(xiàng)設(shè)施， 尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能要完善； 。 15. 廣域網(wǎng)、 地域網(wǎng)的建設(shè)以 及平臺(tái)功能的完善 試點(diǎn)分校和教學(xué)點(diǎn)有中央電大要求的教學(xué)及管理平臺(tái)， 及時(shí)跟蹤功升級(jí)， 能及時(shí)、完整的提供信息資源， 保證教學(xué)與管理需要； 年底

23、完成縣級(jí)電大教學(xué)平臺(tái)的配置。 16. 教學(xué)設(shè)施的使用與效果 有使用的制度措施，提供教學(xué)、管理、技術(shù)服務(wù)，運(yùn)行良好。學(xué)生網(wǎng) 上學(xué)習(xí)時(shí)間：如果每位老師在積極組織網(wǎng)上交互活動(dòng)教學(xué)的話，實(shí)際上很容易記錄到學(xué)生上 網(wǎng)的情況，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是可以記錄的?，F(xiàn)在中央電大已經(jīng)設(shè)計(jì)完成了監(jiān)測系統(tǒng)，對(duì)每個(gè)教學(xué)點(diǎn) 的每個(gè)學(xué)生都可以遠(yuǎn)程記錄?？梢宰詣?dòng)了解學(xué)生的上網(wǎng)情況。電大要把這個(gè)教學(xué)跟蹤、教學(xué) 情況的檢測抓緊，有利于網(wǎng)上教學(xué)的指導(dǎo)，更有利于網(wǎng)上教學(xué)的改革。實(shí)現(xiàn)100%的學(xué)生實(shí)名注冊(cè)率，特別是本科學(xué)生實(shí)名注冊(cè)率。 I 5. 教學(xué)資源的應(yīng)用與建設(shè) n -7. 多種媒體教學(xué)資 源的配置與建設(shè) 17. 統(tǒng)設(shè)必修資源配置與到位率 統(tǒng)

24、設(shè)必修課程教學(xué)資源： 印刷文字教材、 音 像教材（含光盤） 、 IP 課件、網(wǎng)絡(luò)課程及課件等。這個(gè)基本資源各教學(xué)點(diǎn)以上的市點(diǎn)單位都 應(yīng)當(dāng)配備。一是要求配備率，二是要求及時(shí)到位率：指開學(xué)第一周學(xué)生能夠拿到教學(xué)資源的 統(tǒng)設(shè)必修課程門數(shù)與當(dāng)學(xué)期全部開出的統(tǒng)設(shè)必修課程門數(shù)之比。18. 統(tǒng)設(shè)必修課動(dòng)態(tài)信息資源： 網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息和資源包括教學(xué)文件、 安排及有關(guān)通知、 教學(xué)輔導(dǎo)及答疑、 綜合練習(xí)、 網(wǎng)上直播課及考試輔導(dǎo)等。配套的網(wǎng)上教學(xué)資源：是指試點(diǎn)專業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程在已有中央電 大網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，為滿足本地區(qū)教學(xué)需要由學(xué)校自建設(shè)的各種網(wǎng)上教學(xué)資源。19.選修課教學(xué)資源的配置與建設(shè) 選修課資源建設(shè)規(guī)劃

25、和實(shí)施措施； 已開選修課程中， 兩種 以上相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)媒體的課程占90以上。已開的選修課程：已經(jīng)被學(xué)生選學(xué)，已經(jīng)或正在開展教學(xué)的課程。 相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)媒體： 主要是指經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)的印刷教材 （含輔助教材） 、 音像教材（含光盤） 、 IP 課件（應(yīng)覆蓋本課程主要知識(shí)點(diǎn)） 、網(wǎng)絡(luò)課程及多媒體課件等。 20. 圖書資源的配置與建設(shè) 學(xué)校建立了數(shù)字圖書館， 提供與試點(diǎn)專業(yè)相關(guān)的電子圖書 5千種以 上，全文期刊 1 千種以上。數(shù)字化圖書館：通過網(wǎng)絡(luò)在微機(jī)上可能實(shí)現(xiàn)查詢、瀏覽、閱讀多 項(xiàng)功能的全文電子圖書，同時(shí)要求有相應(yīng)的期刊，要求圖書緊密結(jié)合所開設(shè)的專業(yè)課程，有 些是教材，也有些是參考的論文等都可。

26、學(xué)校能向教學(xué)點(diǎn)提供共享省級(jí)電大多種媒體的圖 書、資料和文獻(xiàn)。提倡通過網(wǎng)絡(luò)讓基層的教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生看到這些資料和圖書。特別是隨著畢業(yè)環(huán)節(jié)到來，學(xué)生要查閱資料，希望省級(jí)電大提供。n -3.教學(xué)資源的應(yīng)用21.應(yīng)用措施與實(shí)施情況：學(xué)校推廣應(yīng)用多媒體教學(xué)資源的制度和措施可行，對(duì)教師應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)和檢查。輔導(dǎo)教師都能使用，應(yīng)用方案完整，對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)。對(duì)教師開展應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源進(jìn) 行教學(xué)的制度規(guī)定、培訓(xùn)計(jì)劃和具體的培訓(xùn)記錄，并有教師使用情況的檢查措施和記錄。 學(xué)生能自主選擇應(yīng)用，能應(yīng)用網(wǎng)上動(dòng)態(tài)信息和資源。學(xué)校為學(xué)生自主選擇應(yīng)用多種媒體教學(xué) 資源創(chuàng)造了條件，提供有方便學(xué)生的多種措施，并有學(xué)生應(yīng)用多種媒體資源進(jìn)

27、行學(xué)習(xí)的情況 記錄和反饋意見。I 6.教學(xué)模式改革n -11.模式改革的研究與成果 22.改革的思路與措施所謂形成的改革思路清晰， 是要結(jié)合本地情況， 形成具有專業(yè)特色、 課程特點(diǎn)、 學(xué)生特點(diǎn)、 媒體特點(diǎn)、當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)等的各種不同的教學(xué)模式，有創(chuàng)新思想；切實(shí)可行的實(shí)施改革的措施包 括教學(xué)模式改革的目標(biāo)、模型和思路，有實(shí)施教學(xué)模式改革的規(guī)劃、進(jìn)度和措施；學(xué)校制訂 的實(shí)施性教學(xué)文件體現(xiàn)改革的思路，要有要求、可操作和明確的工作程序。文件齊備，同 時(shí)有檢查制度，有實(shí)施過程的記錄、小結(jié)和分析，有對(duì)應(yīng)的研究活動(dòng)。23. 改革的成果 1 )充分利用多種媒體資源，開展多種形式的網(wǎng)上交互活動(dòng)，形成了遠(yuǎn)程開放教育課程

28、教學(xué)模式 的基本框架。課程教學(xué)模式可以用功能模塊和過程流程連接，形成有特色的教學(xué)模式框架， 并有對(duì)各種模塊的定義或描述。形成了發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，突出以學(xué)生自主 學(xué)習(xí)為主、面授輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)為輔助，基于利用多種媒體資源學(xué)習(xí)和開展多種形式網(wǎng)上交 互學(xué)習(xí)的方式。有一批示范性的整專業(yè)或一類課程有指導(dǎo)意義的典型經(jīng)驗(yàn)，支撐本地的教學(xué) 模式。 24. 自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的成效 注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能指導(dǎo)學(xué)生自主選課、安 排學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間；積極組織網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有計(jì)劃、有指導(dǎo)地開展小組學(xué)習(xí)，并有 記錄和總結(jié)。有教師組織教學(xué)的教案，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果等方面的 發(fā)展變化和

29、示范性經(jīng)驗(yàn)。 n -12. 實(shí)踐教學(xué) 25. 設(shè)計(jì)與要求； 26. 實(shí)施條件； 27. 實(shí)施效果： 各 試點(diǎn)單位按按規(guī)定完成全部實(shí)踐教學(xué)，按時(shí)開出率在70%以上。組織落實(shí)、操作規(guī)范、報(bào)告齊全、評(píng)閱認(rèn)真，學(xué)生能力有提高 n -13. 素質(zhì)教育 28. 總體思路與實(shí)施效果 學(xué)校根據(jù)遠(yuǎn)程 開放教育及其學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)教育和課程教學(xué)，形成了加強(qiáng)素質(zhì)教育總體思路，并有貫 穿于教學(xué)全過程要求的實(shí)施辦法和具體措施。 對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育提出總體思路， 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)， 在知識(shí)、能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等教 育；素質(zhì)教育滲透在專業(yè)、課程的實(shí)施中。學(xué)校積極培育遠(yuǎn)程開放教育特

30、色的學(xué)校文化，加 強(qiáng)學(xué)生思想教育、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的多種形式的活動(dòng)，取得 了成效。注重校園文化，建立終身學(xué)習(xí)理念，提供以人為本學(xué)習(xí)支持服務(wù)的條件，創(chuàng)造利于 個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境， 開展各種形式有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的工作。 例如，注重思想品德教育， 樹立終身學(xué)習(xí)理念和刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)誠信、社會(huì)公德和公民意識(shí)，培養(yǎng)尊師、愛校和 集體主義精神，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和人際交往的能力等。學(xué)校初步形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高 的學(xué)校文化，學(xué)生在思想、心理、文化、能力等方面，特別是實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神上有比較 明顯的提高， 有示范性經(jīng)驗(yàn)和典型事例。 有對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析和開展素質(zhì)教育的示范性經(jīng)驗(yàn)

31、、 典型實(shí)例，反映學(xué)生的精神面貌以及心理素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 等方面的變化和提高。 I -7 教學(xué)管理模式改革 n -14 教學(xué)管理模式改革的研究與成果 29教學(xué)管理模式的研究與改革教學(xué)管理模式： 目前研究部門對(duì)試點(diǎn)教學(xué)管理模式可概述為：基于遠(yuǎn)程開放教育條件下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，采用現(xiàn)代教 育技術(shù)手段，適應(yīng)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)方式的具有現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化特征，基于多級(jí)的系統(tǒng)管理及 運(yùn)行，保證統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的資源建設(shè)、整合與共享、提供多功能學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué) 全過程質(zhì)量監(jiān)控的教學(xué)管理模式。 所謂思路清晰： 認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理模式改革是實(shí)現(xiàn)人才培 養(yǎng)模式改革和開

32、放辦學(xué)質(zhì)量的保證。 從教學(xué)管理模式的主要要素， 如：教學(xué)資源、 學(xué)習(xí)過程、 學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)管理保障、教學(xué)條件保障等幾方面，開展相關(guān)的研究與實(shí)踐探索，有改 革的具體措施， 具體的實(shí)施方案， 而且要有實(shí)施效果。 教學(xué)管理制度的改革： 教學(xué)管理制 度建設(shè)要遵循遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)、規(guī)律，在完整性、統(tǒng)一性、規(guī)范性及特色方面作了有益的改 革與嘗試。 30. 管理模式改革的成果 初步形成具有遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)、 適應(yīng)教學(xué)需要的教 學(xué)管理模式的基本框架，并得到實(shí)施 有效地使用中央電大教務(wù)理系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。 數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，更新和反饋及時(shí)。真正實(shí)現(xiàn)招生計(jì)劃、學(xué)籍注冊(cè)與管理、畢業(yè)審核、考場編排、 成績登錄、年報(bào)年檢

33、、公文傳遞等各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)轉(zhuǎn)使用正常。而且還要有反饋，使得真正有利于試點(diǎn)工作。 n -15.教學(xué)過程的質(zhì)量保證 31 .教學(xué)過程的監(jiān)控 教學(xué)質(zhì)量保證體系：教學(xué)質(zhì)量保證體系基本要素包括：課程設(shè)計(jì)與建設(shè)；教師基本素質(zhì)；教學(xué)設(shè)施條件；教學(xué)過程管 理；考核內(nèi)容和方式；監(jiān)督運(yùn)行機(jī)制；學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面。32 主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行 中央電大以校發(fā)文形式， 對(duì)教材、 網(wǎng)絡(luò)、資源、學(xué)籍、考試、教學(xué)點(diǎn)、 招生、教學(xué)過程、 實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)環(huán)節(jié)、教學(xué)檢查與評(píng)估等管理制定了相應(yīng)的制度和文件。各級(jí)試點(diǎn)電大制定 的實(shí)施性教學(xué)及教學(xué)管理文件，它是實(shí)施各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依據(jù)。試點(diǎn)教學(xué)過程實(shí)際就是 依據(jù)這些文件、制度，組織開

34、展教學(xué)及教學(xué)管理的過程。電大系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各級(jí)是 同一的，各種教學(xué)要求和基本辦學(xué)條件是統(tǒng)一的。要保證規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，防止執(zhí)行過程 中的失真和衰減。 33. 形成性考核與終結(jié)性考試的管理 形成性考核管理： 形成性考核不僅 僅是學(xué)生完成課程作業(yè)的情況，還應(yīng)綜合反映學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)、專題討論、學(xué) 習(xí)小組討論、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等多方面的學(xué)習(xí)情況。形成性考核是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的 重要組成部分， 學(xué)生形成性考核各個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況的檔案記錄必須完整、 真實(shí)、有據(jù)可查。形成性考核和終結(jié)性考試成績無明顯異常，能反映教學(xué)的實(shí)際狀況，有考核結(jié)果分析：全 省試點(diǎn)本科或?qū)？菩纬尚钥己思案衤什桓叱鋈珖骄案衤?5 個(gè)百分點(diǎn)，終結(jié)性考試及格率 不高出全國平均及格率 10個(gè)百分點(diǎn)。n -16 教學(xué)支持服務(wù) 34. 支持服務(wù)的研究、 思路與制度 教學(xué)支持服務(wù)的思路明確：對(duì)教的教學(xué)支持服務(wù)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)：從事遠(yuǎn)程教育所需的基本教學(xué)條件具備，開展遠(yuǎn)程教育的教學(xué)研討、技術(shù)服務(wù)、教學(xué)服務(wù)、 工作環(huán)境、工作條件滿足開展試點(diǎn)教學(xué)的要求。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)包含學(xué)習(xí)支持服務(wù)和非學(xué) 習(xí)支持服務(wù)：其中學(xué)習(xí)支持服務(wù)主要包括：資源提供、解決學(xué)習(xí)中的疑難、學(xué)習(xí)方法思路的 指導(dǎo)和幫助、教學(xué)管理咨詢指導(dǎo)、學(xué)籍查詢、成績查詢、教學(xué)安排表、學(xué)科咨詢服務(wù)、答疑 等，非學(xué)習(xí)