實(shí)用簡筆畫專題講座PPT課件

1、實(shí)用教學(xué)簡筆畫 簡筆畫的概念、特點(diǎn)、主要作用 簡筆畫的表現(xiàn)方法 簡筆人物畫 簡筆動(dòng)物畫 簡筆靜物畫 簡筆風(fēng)景畫 簡筆畫與教學(xué) 簡筆畫圖例 簡筆畫的簡筆畫的概念 簡筆畫是一種利用簡單的點(diǎn)、線、圖形等符號(hào)來表現(xiàn)物象基本特性的，簡約而直觀、形象、鮮明、生 動(dòng)的繪畫形式。 簡筆畫的特點(diǎn)簡筆畫的特點(diǎn) 圖形簡單 形象鮮明 幽默風(fēng)趣 簡筆畫的主要作用簡筆畫的主要作用 豐富教學(xué)語言，使語言信息和圖像信息同時(shí)參與教學(xué)過程， 學(xué)生視聽結(jié)合。 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 化解教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單。 使學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。 提高學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的

2、美育作用。 學(xué)生認(rèn)知測(cè)試結(jié)果 傳達(dá)方式 記憶保持率 三小時(shí)后三天后 只憑口述70%10% 只給看圖72%20% 邊看圖邊口述85%65% 簡筆畫的表現(xiàn)方法簡筆畫的表現(xiàn)方法 觀察分析聯(lián)想夸張概括形體抓住特征 線與圓形組合 半圓與圓形組合 半圓與方形組合 圓形與梯形組合 點(diǎn)、線、面組合 1.練好基本圖形，打下學(xué)畫基礎(chǔ)。 2.抓住事物特征(概括為幾何圖形) 一、人物簡筆畫 直線畫法：將人體的軀干、上肢、下肢、手和腳，均用 長短不同的直線去概括地畫出來的一種畫法，有人稱為 “火柴棍式人物畫法”。 如將人體的胸廓概括為梯形（上大下?。瑢⑼尾扛爬?為大半圓形，四肢簡化為直線，就可以簡潔地表現(xiàn)人體 腰部的

3、活動(dòng)。其具體步驟是：先畫橢圓形的頭，以頭的 長度為標(biāo)準(zhǔn)，畫胸廓的梯形，然后回上臀部的半圓，同 時(shí)在梯形和半圓形之間留出腰部的空隙，最后畫上四肢 的直線。 二、動(dòng)物簡筆畫 1畜、獸的形體結(jié)構(gòu)：畜、獸都是四肢動(dòng)物，由于生活環(huán)境及種類不同，逐漸形成了對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)性和各自的形體 特征。 畜、獸的主要結(jié)構(gòu)有頭、頸、軀干、四肢和尾巴。 軀干包括肩、腹、臀部。畜、獸的種類繁多，形體 比例也各有不同，形體差別很大。 2禽、鳥形體結(jié)構(gòu)：自然界的禽鳥中，無論是體大的天鵝、鶴、鷹等，還是體小的麻雀，都有一對(duì)能飛翔的翅膀，軀干 和頭都近似于呈卵圓形，直立時(shí)身體呈前高后低的傾斜狀。 3魚、蟲的形體結(jié)構(gòu)：魚、蟲的形體

4、結(jié)構(gòu)比較簡單。魚體可分為頭、身、尾三部分，一般有背鰭、胸鰭、腹鰭 等；而金魚還有尾大、眼大、身軀圓短的突出特點(diǎn)。 昆蟲的形體結(jié)構(gòu)分頭、胸、腹三部分，都有三對(duì)足。有的昆蟲兩對(duì)翅膀左右對(duì)稱。昆蟲中蝶、蜂、蜻蜓等的翅膀發(fā) 達(dá)，特別是蝴蝶的翅膀大且有各種花斑。除翅膀發(fā)達(dá)外，蜻蜓還有兩個(gè)特點(diǎn)是頭大，身軀細(xì)長。 三、靜物簡筆畫 靜物畫是以靜止的物體做主題所描繪的作品。它常是某些畫種作基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，又是一種獨(dú)立的繪畫形式。 靜物簡筆畫以家用瓶罐器皿、花卉草葉、瓜果蔬菜、花布色布、絲綢呢絨、標(biāo)本、小型工具等為描繪對(duì)象。 此外，根據(jù)畫家的愛好，可把靜物畫的內(nèi)容擴(kuò)大到魚蟹禽鳥、歷史文物之類。 甚至可以說，除了風(fēng)

5、景畫和人物畫之外的大部分物體，都可以作為靜物畫描繪的內(nèi)容。 （三）靜物畫的構(gòu)圖 1畫面內(nèi)容 2實(shí)物體積： （二）掌握形體構(gòu)造 （三）分別類型 四風(fēng)景簡筆畫 風(fēng)景簡筆畫是描繪自然景象和人類改造大自然面貌的一種繪畫。 通過創(chuàng)作風(fēng)景簡筆畫，可增加對(duì)大自然美的感覺和對(duì)祖國壯麗河山的熱愛。 可作為風(fēng)景簡筆畫題材的有天空和云、樹木、水和倒影、地面、山丘和山石、各種建筑物等。 風(fēng)景簡筆畫無論視野的長短，其縱深度和空間效果都要大致有遠(yuǎn)景、中景和近景的空間感。 天空和云一般作為畫面中的“遠(yuǎn)景”。早晨、中午或下午的天空是不同的；云有各種形狀，變幻無窮。 從某種意義上講，自然界繁多的樹木相對(duì)來說也是一種靜物。從外形

6、上看樹有塔形的松樹、挺拔的白楊、婀娜多姿 的柳樹等。但樹木總的特點(diǎn)是：都有樹干、樹枝和樹葉，樹葉有針形、圓形、橢圓形、三角形等。畫樹，首先要抓住它的 姿態(tài)，再概括地表現(xiàn)它。 樹木一般作為“中景”或“遠(yuǎn)景”來處理。水和倒影作為“遠(yuǎn)景、中景或近景”均可。 大自然中山的形狀各異，有雄偉的、秀麗的、險(xiǎn)峻的等，可用有節(jié)奏的線條概括山的起伏，使之有優(yōu)美的韻律感。 遠(yuǎn)山、山丘和山石的簡筆畫法，可以大膽地歸納、取舍、概括、移動(dòng)和夸張。遠(yuǎn)山、山丘，一般作為畫面中的“遠(yuǎn) 景”來處理 。 風(fēng)景簡筆畫很講究取景、構(gòu)圖、透視等，要對(duì)客觀存在的景象進(jìn)行提煉、取舍和概括，從作者的立意出發(fā)，表 達(dá)繪畫的意境和畫面的主題。 （

7、一）風(fēng)景簡筆畫概述 1取景 取景時(shí)要從立意出發(fā)，運(yùn)用構(gòu)圖規(guī)律，勾畫出適合表現(xiàn)一定情調(diào)、境界的畫面，來確定畫面的主題。風(fēng)景簡筆 畫，在于通過風(fēng)景表現(xiàn)情調(diào)，歸納、概括是風(fēng)景簡筆畫的重要特點(diǎn)。 美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。取景時(shí)，視野要開闊，視線要對(duì)景物進(jìn)行選擇。 取景時(shí)視線要做前后、左右、上下移動(dòng)，尋找能突出主題的景點(diǎn)，大膽舍去有礙主題的景物；或采用景物搬移法， 將左右、前后的景物做相應(yīng)的調(diào)動(dòng)安排。當(dāng)然，這種調(diào)動(dòng)安排以不失去原來景物之風(fēng)貌為度。 2構(gòu)圖：構(gòu)圖是風(fēng)景簡筆畫成敗的第一個(gè)因素，是表達(dá)繪畫意境和主題的基本手段之一。在構(gòu)圖上需要進(jìn)行組合、 裁剪、取舍、搬家等，夸大某一些部分

8、，削弱或去掉另一部分。 畫面中，形與線的組織、均衡與節(jié)奏都要認(rèn)真考慮。構(gòu)圖的形式主要有三種： （l）三角形構(gòu)圖法。三角形給人以穩(wěn)定、平靜、完整的感覺，是最常見的構(gòu)圖形式 。 （2）十字形構(gòu)圖法。十字構(gòu)圖多以地平線為橫線，以實(shí)景及倒影構(gòu)成十字形。它在視覺上有嚴(yán)肅、靜穆的感覺，在 風(fēng)景畫中常用。 （3）“之”字形構(gòu)圖法。運(yùn)用“之”字形方法組織畫面，能把畫面是點(diǎn)推向深度空間，增加畫面容量。 另外，還有“U”字形構(gòu)圖法、輻射形構(gòu)圖法等，特點(diǎn)各異，不再贅述。 3透視：透視是一個(gè)十分重要的問題。首先要注意視平線所在的位置及相應(yīng)物體的透視關(guān)系，注意近大遠(yuǎn)小的變 化。畫面上視平線的安排是構(gòu)圖的中心問題，視平線

9、的高低決定著是采用平視、俯視還是仰視的構(gòu)圖視向。遠(yuǎn)景、中景或 近景的安排都由視平線的位置而定。 （l）視平線的畫法。當(dāng)眼睛向前平視時(shí)，視平線是一條與畫者眼睛等高的水平線。如在海面上向前平視時(shí)，便可看 到水平線（海平面的最遠(yuǎn)處的一條線）和視平線重合。視平線在畫面上代表極遠(yuǎn)的位置，畫一條橫線定為視平線，便可分 出天和地或水的分界線，然后再畫其他的景物。 （2）物象應(yīng)近大遠(yuǎn)小。同樣大的物體因遠(yuǎn)近的位置不同，會(huì)在視覺上產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的透視變化。作畫時(shí)，要求畫面 中的景、物符合近大遠(yuǎn)小的透視原理。 （3）物象應(yīng)近長遠(yuǎn)短。與視平線平行的同樣長短的物體，因遠(yuǎn)近的位置不同，在視覺上感覺愈來愈短，但始終與視 平線

10、保持平行關(guān)系。 （4）物象應(yīng)近稀遠(yuǎn)密。因遠(yuǎn)近的位置不同，距離相等的物體在視覺上感覺愈遠(yuǎn)愈密。 （二）畫法與步驟 大自然遼闊、復(fù)雜、多變，可入畫的內(nèi)容廣泛、豐富、多樣。整體地觀察和作畫是需要解決的首要問題。作畫時(shí)既 要考慮取景、構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、各部分比例和透視關(guān)系，又要抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，并由簡到繁、由易到難。 1取景、構(gòu)圖：選取景象，定好天、地、左、右四點(diǎn)位置。構(gòu)圖和布局要使人感到舒服、適宜，以不大、不小、 不高、不低、不偏為宜（也不居正中），否則顯得呆板。 2確定視平線：確定視平線的高低很重要，它決定整幅畫的構(gòu)圖視向及其他內(nèi)容。 3合理構(gòu)圖：按構(gòu)圖規(guī)律，安排景物的透視圖遠(yuǎn)、中、近的位置及層次。

11、 4畫好主要景色：一般來說，把主要景色畫好是重點(diǎn)。主要景物（房屋、橋梁、前景樹等是主要的）應(yīng)安排在顯 眼的位置上，不宜太遠(yuǎn)、太偏。 作畫時(shí)要注意物體的外形、高低、寬窄、長短和大小的對(duì)照，使畫面豐富、生動(dòng)、協(xié)調(diào)。 5補(bǔ)充、修整：如講到長城時(shí)，或講到云霧環(huán)繞的景象時(shí)，就可以用 “長城”，來逐漸演示畫出雄偉的長城蜿蜒 連綿的壯觀景象，或云霧環(huán)繞高山山腰的簡筆畫。 （二）教學(xué)簡筆畫的類型 無論是文科還是理科教學(xué)，教師在備課時(shí)若需要簡 筆畫，則均需按教學(xué)簡筆畫的設(shè)計(jì)原則和基本要求進(jìn)行 準(zhǔn)備。 如果能找到適用于本課文的簡筆畫，可采取“拿來 主義”，但不能完全“照搬”。 如果不加考慮地先把它確定下來，然后根

12、據(jù)這個(gè)簡 筆畫來考慮自己的講述和板書，結(jié)果很長時(shí)間也不能將 自己的講授過程與簡筆畫結(jié)合起來，或者勉強(qiáng)結(jié)合但卻 遠(yuǎn)離了教材，最后不得不放棄原來找到的簡筆畫，重新 設(shè)計(jì)。 正確的做法是：先考慮怎樣講授（講解、講述或談 話）教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，然后考慮講好 這些知識(shí)應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)板書、怎樣演示教學(xué)簡筆畫。 設(shè)計(jì)簡筆畫時(shí)，不要畫寫生圖，不要使用費(fèi)解的符 號(hào)、標(biāo)記或圖形，否則將增加演示的復(fù)雜性是很好的教 學(xué)簡筆畫，可以采取“拿來主義”，但不能完全照搬； 需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，適當(dāng)?shù)睾喕?有經(jīng)驗(yàn)的教師都是在自己試講（默講）中一邊考慮 教材精神，一邊考慮學(xué)生的接受情況，一筆一筆地設(shè)計(jì) 需演

13、示的簡筆畫的。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)上及講授 中語言邏輯的缺點(diǎn)，并及時(shí)糾正過來。 教師可以借鑒別人優(yōu)秀的簡筆畫，但絕不能“照抄”，好的簡筆畫應(yīng)當(dāng)是從自己的講述過程中產(chǎn)生的。對(duì)已設(shè) 計(jì)好的簡筆畫，要盡可能多練習(xí)幾遍，直至熟練為止。 簡筆畫是為配合講授、板書和其他直觀手段而設(shè)計(jì)的，它是隨著講授、板書的進(jìn)程逐步出現(xiàn)在學(xué)生眼前的。課堂教 學(xué)的簡筆畫大致可分為局部畫、半整體畫和整體畫三類。 1局部畫：在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教材的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地講什么畫什么， 可以對(duì)必須 講清楚的重點(diǎn)、難點(diǎn)采取簡筆畫的形式，把局部的細(xì)節(jié)放大。 簡筆畫是配合其他直觀教具（如教學(xué)掛圖）而畫在 黑板上的簡筆畫

14、，其他直觀教具的演示可以在很大程度 上幫助學(xué)生獲得直觀的形象刺激，但當(dāng)有一些局部的結(jié) 構(gòu)、關(guān)鍵的部位、基本的概念、基本的聯(lián)系、基本的功 能等，在整體情況下難以演示或理解時(shí)，簡筆畫可以放 大局部的功能就顯現(xiàn)出來了。 這時(shí)畫在黑板上的局部畫由于經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，及 時(shí)出現(xiàn)，簡單明了，一看就懂。在文、理科的教學(xué)過程 中，這種局部畫出現(xiàn)的頻率很高，如“局部畫同源 器官（脊椎動(dòng)物前肢）”及前面章節(jié)中出現(xiàn)的簡筆畫， 多屬此類簡筆畫 。 2半整體畫：半整體畫是指一些不連貫的、較簡單 的簡筆畫。它們是相對(duì)于一個(gè)完整教學(xué)內(nèi)容而言，僅是 一些單個(gè)或部分的簡筆畫。它們?cè)诤诎迳想S著教師的講 授，與卡片或剪貼圖等間接地結(jié)

15、合起來形成整體畫形式， 成為一個(gè)完整教學(xué)內(nèi)容。 半整體畫的關(guān)鍵點(diǎn)：畫在黑板上的簡筆畫是必須畫 的，而且是容易畫的。教師能夠又快又好地在課堂上直 接畫出來。 相對(duì)難畫的或費(fèi)時(shí)較多的教學(xué)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，則應(yīng)用 卡片或剪貼圖預(yù)先畫好。半整體畫的演示方法大致有兩 種： （1）邊講邊畫邊貼法。先把第一個(gè)很容易畫的內(nèi)容 畫在大黑板的適宜位置，然后用透明膠帶貼上準(zhǔn)備好 的剪貼圖（比較難畫的）。 再在其下位置邊講邊貼邊畫下一個(gè)較簡單的簡筆 畫，并用箭頭示意它們之間的關(guān)系；然后再重復(fù)上述 行為，最后組成一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容。 如“半整體畫單子葉植物的莖”，圖中的單子 葉植物莖的根切面圖是已經(jīng)圓好的教學(xué)掛圖（或是已 經(jīng)

16、做好的剪貼畫），其余的簡筆畫和文字、箭頭等， 都是在講解的過程中逐步添上去的。 （2）填充法。教師領(lǐng)先準(zhǔn)備好一個(gè)不完整的、較復(fù) 雜的圖（教師在課堂上展示出繪在一張輕便小黑板上的 一幅填充圖，其中有一些空白待填），然后教師在上課 時(shí)根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和步驟，再在其中一些空白處 填畫上某些細(xì)節(jié)，最后成為一幅完整圖。 半整體畫可以減少課堂上作簡筆畫的時(shí)間，尤其是 復(fù)雜的圖形更應(yīng)當(dāng)如此。 半整體畫亦是一種常見的教學(xué)簡筆畫種類。如 “填 充法人的痕跡器官”，全圖中有三幅畫框的小幅簡筆 畫，就是根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和步驟，預(yù)備填充進(jìn)去 的局部畫。 3整體畫：整體畫主要是間接地配合其他直觀教 具而繪制的。

17、所謂整體，是指一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容， 而不是指一株植物、一個(gè)動(dòng)物或一個(gè)完整物體等的圖 形。 教師在設(shè)計(jì)簡筆畫時(shí)，不要畫寫生圖，不要使用 讓學(xué)生費(fèi)解的符號(hào)、標(biāo)記或圖形，否則會(huì)增加演示的 復(fù)雜性。 在設(shè)計(jì)描繪的技法上，要抓住主體輪廓和主要特 征進(jìn)行概括。用簡單的幾何形代替復(fù)雜的原圖或?qū)嵨?的形體，把復(fù)雜的物體簡單化，概括為基本形或基本 形的變形組合。 在簡單抽象的前提下，高度概括，生動(dòng)形象，行筆 快速，筆筆精煉，才算是成功的整體畫。 在描繪鳥體時(shí)，根據(jù)原圖進(jìn)行創(chuàng)作，可忽略細(xì)節(jié) 與局部；但如果只用背、腹部任何一條線，就不容易 被識(shí)別為鳥體。 實(shí)際上，局部畫、半整體畫和整體畫的劃分是相 對(duì)的。 教師在課

18、堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)用簡筆畫時(shí)，整體畫與局 部畫可相互“取長補(bǔ)短”，互為印證，靈活借鑒。 簡筆畫自學(xué)方法介紹 1. 臨摹 購置、收集簡筆畫冊(cè)作為范畫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適合的圖樣進(jìn)行反復(fù)臨摹。 2. 改畫 把圖畫、照片等寫實(shí)的畫面刪繁就簡，適當(dāng)夸張，改畫成簡筆畫。 3. 默畫 通過默畫已畫過的簡筆畫，既可加深對(duì)它的理解，又強(qiáng)化了對(duì)其形象的記憶。 4. 單個(gè)物像創(chuàng)作（專業(yè)難度） 1.文體用品 2.家居用品 3.植物 4. 衣著和生活用品 5.交通工具 6.動(dòng)物 7.不同年齡、性別、職業(yè)的人物 8.人物的動(dòng)作 9.臉部表情和上半身的動(dòng)作 （4）物象應(yīng)近稀遠(yuǎn)密。因遠(yuǎn)近的位置不同，距離相等的物體在視覺上感覺愈遠(yuǎn)愈密。 （二）畫法與步驟 大自然遼闊、復(fù)雜、多變，可入畫的內(nèi)容廣泛、豐富、多樣。整體地觀察和作畫是需要解決的首要問題。作畫時(shí)既 要考慮取景、構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、各部分比例和透視關(guān)系，又要抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，并由簡到繁、由