把作文寫得有聲有色

1、把作文寫得有聲有色教學設計李棋街道康井小學：楊 婭設計理念：本次習作的教學設計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實際生活的內容，新穎有趣的活動形式，引導學生動眼看場景，動耳辨聲音，動口說故事，動手寫習作。在習作過程中激發(fā)學生學習語言、學習寫作的興趣。促使學生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學生語文素養(yǎng)。教學目標：1、懂得象聲詞的意義和用法。2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。4、激發(fā)學生習作的興趣。教學重難點：學會在習作時使用象聲詞，使文章形象生動。教學準備：教學課件教學過程： 課前熱身：師生互相問好，咱們是四年級幾班？介紹自己的姓名，

2、怎么稱呼我？為什么喜歡？我也喜歡你們，你們就像一朵朵花，非常美麗。一、 創(chuàng)設情境，初識象聲詞。導入：我們有一雙明亮的眼睛，可以用眼睛發(fā)現(xiàn)什么？我們有一雙靈敏的耳朵，可以用耳朵傾聽什么？我們有一顆火熱的心，可以讓我們感受世界的美好。現(xiàn)在請同學帶上眼睛、耳朵，用你的心來感受一下這個片段。 細雨“唰唰”地飄著，雨絲籠罩著柳樹，籠罩著房屋，遠處的山已經(jīng)和天空中的云融為一體了，燕子似乎特別喜歡毛毛雨，在微風中斜飛著，不時發(fā)出“唧唧”的叫聲。1、師：誰喜歡朗讀？指名學生朗讀。2、你看到了什么？如果沒說完可以在后面加一個什么字？（貼圖畫） 3、你聽見了什么？（板書）“唰唰”模擬什么聲音？“唧唧”模擬什么聲音

3、？誰來學一學燕子的叫聲。4、這兩個詞有一個共同的名字叫什么？（象聲詞）3、介紹象聲詞的作用：運用象聲詞能使人有身臨其境的感覺。習作中不僅要寫我們看到的，還要寫聽到的各種聲音，如果你這樣寫了，老師就會寫上評語：有聲有色。（板書：有聲有色）二、聯(lián)系生活，積累體驗。師：大千世界，聲音無處不在，我們一起去聽聽吧！1、現(xiàn)在教室里安靜嗎？但仍然有什么聲音？師故意把文具盒碰掉在地上，故作害怕地說：“會發(fā)出什么聲音？”2、深夜里，萬籟寂靜，你會聽見什么聲音？學一學爸爸打鼾的聲音。相機引出兩只狗爭奪骨頭。3、情境表演：學狗叫，為這個場景起一個題目。4、出示課件，邊看邊思考：師：在家里，經(jīng)常是爸爸做飯，還是媽媽做

4、飯？今天我們來欣賞一下這位爸爸是如何做飯的。出示：爸爸一下班就鉆進廚房干什么？爸爸炒菜的過程是怎樣的？發(fā)出了什么聲音？爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的題目嗎？ （1）、出示錄像，剛才這段錄像，同學們看得全神貫注。爸爸燒菜的過程是怎樣的？引導學生說出聽見的聲音。（點擊課件：切肉 磨刀 且萵筍 生火 炒菜 吃飯）（2）為這個場景起個合適的題目。三、感悟聲音的美。 導入：不僅廚房里有交響樂，大自然也是一個交響樂團，請跟隨老師走進大自然。 （一）欣賞大自然的美景 1、出示錄像（無聲的美景片斷） （第一次欣賞）2、你們看到什么？3、同學們有什么遺憾？雖有遺憾，但我們可以用想象來彌補這個遺憾，說一說，你仿佛聽見了什么？（二）再欣賞。我們帶著眼睛、耳朵、心，再一次欣賞美景。聽一聽，里面是不是藏著同學們想象到的聲音。（放映配上聲音后的同一片斷）四、明確要求，選擇素材習作。 導入：剛才我們欣賞了美麗的景色和精彩的片段，請?zhí)崞鹉闶种械墓P把它記錄下來。 1、出示習作要求：（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；（2）給這個片段起一個題目,“好題文一半”；（3）寫作時加上適當?shù)南胂?，“想象比知識重要”。教師巡視指導，表揚寫得好的學生。2、師：同學們意猶未盡，老師已迫不及待地想分享同學們的作品了。指名朗讀習作，你認為他的作品哪里值得你借