七年級道德與法治上冊 第三單元 師長情誼教案 新人教版

1、第三單元師長情誼第六課師生之間(2課時)第1課時走近老師知識目標1了解教師的職業(yè)特點及老師的不同風(fēng)格。2認識老師在我們成長中的重要作用。能力目標學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)親近老師、尊重老師的情感。重點學(xué)會尊重不同風(fēng)格的老師，學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點。難點了解老師的不同教學(xué)風(fēng)格和性格特點。教師準備：精心備課，制作課堂活動課件。學(xué)生準備：1.預(yù)習(xí)新課；2為老師畫一張像。一、情境導(dǎo)入，營造氛圍聽歌曲長大后我就成了你。在我們的成長過程中，老師的諄諄教導(dǎo)引領(lǐng)我們前行，老師的關(guān)愛伴隨我們長大。但有時候我們卻不那么了解老師，這節(jié)課就讓我們一起走近老師，走近老師的世界吧。二、問題導(dǎo)讀，新知研討(

2、一)了解教師職業(yè)【過渡語】同學(xué)們好！請展示出你們給老師畫的像，看看大家能否猜出是哪位老師？1古老的職業(yè)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生研讀教材第61頁正文第一段。提出問題：你知道“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這句話的來歷和含義嗎？為什么說教師是一個古老的職業(yè)？任何一種職業(yè)都在社會中發(fā)揮著特定的作用，教師發(fā)揮著怎樣的作用？教師總結(jié)：這句話出自唐代韓愈的師說，其主要意思是：“傳道”要求教師言傳身教，即教師在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。“授業(yè)”，即教師傳授基礎(chǔ)知識與基本技能?！敖饣蟆?，即學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，教師要有效地解決學(xué)生的困惑。教師作為一種職業(yè)出現(xiàn)的時間比較早。人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程

3、度上靠教育來傳承。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一?！竟适峦卣埂刻旖蚝游鲄^(qū)西南樓教師村有一戶“教師世家”，四代人有25人從事教育工作。戶主任秉鈞是天津海河中學(xué)從教51年的退休教師，他的父親、他同輩的兄妹6人、16個兒子、兒媳、女兒、女婿和兩個外孫、孫女婿全都是老師，每當(dāng)逢年過節(jié)，全家相聚在一起，談人生、談理想、談工作，相互激勵，相互祝愿，其樂融融?！敖處熓兰摇钡墓适路从辰處熥鳛榻逃ぷ髡?，對人類文明傳承的作用及社會對教師工作的肯定。(2)活動拓展閱讀教材第61頁“相關(guān)鏈接”上半部分內(nèi)容，思考：被后人尊稱為“至圣先師”“萬世師表”的歷史人物是誰？關(guān)于這個人物教育的言論和主張，你知道

4、多少？學(xué)生交流討論。教師對學(xué)生交流情況作出小結(jié)。2現(xiàn)代的職業(yè)(1)教師安排學(xué)生研讀教材第61頁正文第二段。提出問題：在現(xiàn)代社會，教師的職業(yè)是怎么定義的？哪部法律明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求？教師總結(jié)：在現(xiàn)代社會，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。中華人民共和國教師法明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。(2)活動拓展閱讀教材第61頁“相關(guān)鏈接”下半部分內(nèi)容，思考：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”這句話是誰說的？這個人為什么能被稱為中國近現(xiàn)代教師的代表與楷模？學(xué)生交流討論。教師根據(jù)學(xué)生交流情況簡要總結(jié)。3教師的職業(yè)

5、要求(1)研讀教材第62頁正文。提出問題：教師的職業(yè)要求是不是固定不變的？在現(xiàn)代社會，對教師提出了哪些更高的要求？教師總結(jié)：時代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師?！局R拓展】研究人員對中國東、中、西部地區(qū)21個省區(qū)的農(nóng)村貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育階段的中心學(xué)校和村小或教學(xué)點進行問卷調(diào)研和電話訪談。報告顯示，在受訪教師中，最早的需要5：30上班，最晚的需要22：30下班，每天工作時間最長的近17個小時，平均工作時間為9小時34分鐘。(2)活動拓展。閱讀教材第62頁“探究與分享”的內(nèi)容，思考：教師資格包括哪些要求？教師

6、的成長時間一般是怎樣的？確認教師職業(yè)的法律是什么？對于教師的知識要求是什么？學(xué)生交流討論。教師總結(jié)：可根據(jù)學(xué)生討論情況，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識。(二)風(fēng)格不同的老師1了解老師的不同風(fēng)格。(1)研讀教材第63頁正文第一段。提出問題：為什么老師呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格？教師總結(jié)：由于年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。(2)活動拓展。閱讀教材第63頁“探究與分享”的內(nèi)容，思考：在現(xiàn)在教我們的老師中，你比較喜歡誰？說一說你喜歡他(她)的理由。學(xué)生討論交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況作簡要小結(jié)。2接受老師的不同風(fēng)格。(1)研讀教材第63頁正文第二段

7、。提出問題：說一說你喜歡哪種風(fēng)格的老師。怎樣對待老師的不同風(fēng)格？【故事拓展】王老師個頭不高，一個調(diào)皮學(xué)生趁他上講臺的機會，偷偷地站在他后面同他比個子，引得全班同學(xué)發(fā)笑。王老師一回頭，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的舉動，頓時覺得自尊心受到了傷害，大發(fā)其火：“你長得那么高有什么用，有本事把考試的分數(shù)考高點?！毙聛淼恼Z文教師即將走進教室，好事者在黑板中央畫了一道橫線，并向同學(xué)們宣布：憑老師的身高，板書只能寫到畫線以下的部分。老師一邊用精湛的講課藝術(shù)把學(xué)生引入文學(xué)天地，一邊將板書稀疏地寫在線以下的部分。正當(dāng)幾個調(diào)皮學(xué)生暗自得意的時候，老師笑容可掬地說：“請問，線以下的部分不夠了，可否寫在線以上呢？”這時，全班同學(xué)責(zé)備的

8、目光一起投向了那個畫線者，這名同學(xué)頓時滿臉羞愧。教師總結(jié)：每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。(2)活動拓展。閱讀教材第64頁“方法與技能”的內(nèi)容，思考：尊重不同風(fēng)格的老師有什么積極作用？教師總結(jié)：無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師?！局R拓展】近年來，墨西哥的人口逐年膨脹，而教師隊伍壯大的速度顯然跟不上學(xué)生人數(shù)的不斷增加。在這種形勢下，“電視老師”在墨西哥全國悄然流行。上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國近130萬名中學(xué)生

9、在上課時看電視。電視機扮演著重要角色，它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師，擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校，通過全國的電視臺向?qū)W生播放不同科目的課程。“電視老師”一天要給學(xué)生上6門課，每門15分鐘。每門課之后，學(xué)生要在老師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí)，并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容?，F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”。三、課堂小結(jié)在我們的成長道路上，我們遇到過很多老師，每位老師都給我們留下了深刻的印象。每位老師都有其與眾不同之處，他們或者在教學(xué)風(fēng)格上不同，或者在為人處世上特別，或者在性格上迥異，都有自己鮮明的個性特點。每位老師除了有自己的個性外，還有許多共性，如無私、奉獻、誨人不倦、博學(xué)、

10、有愛心、有責(zé)任心等。老師是對我們一生有重大影響的人，因此他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。走近老師第2課時師生交往知識目標1認識“教學(xué)相長”作用。2學(xué)會正確對待老師的表揚和批評。3知道彼此尊重是建立良好師生關(guān)系的開始。能力目標1培養(yǎng)主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度。2領(lǐng)會尊重老師的豐富內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀認同老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，培養(yǎng)尊重老師的情感。重點如何建立良好的師生關(guān)系。難點處理好與老師“亦師亦友”的交往關(guān)系。教師準備：制作課堂活動課件。學(xué)生準備：搜集師生交往中的事例。一、情境導(dǎo)入，營造氛圍同學(xué)們好！如果從小學(xué)算起，我們已經(jīng)當(dāng)了七年多的學(xué)生了，在這七年多當(dāng)中，你受到

11、過老師的批評嗎？對于某一次批評，你還記得嗎？相信每一位同學(xué)都會被老師批評和表揚過，但是不同的處理方法導(dǎo)致的后果也是不同的，所以不要討厭老師的責(zé)怪，因為老師的責(zé)怪是為了我們自己好，下面就來看看這個小故事吧！小剛和小明貪玩，天黑了才想起來寫家庭作業(yè)。可是到家后怎么也想不起來老師留了什么作業(yè)。他們抓耳撓腮地想了老半天，不寫當(dāng)然是不行的，要是去問同學(xué)，天又太晚了。他們只好把大概記得老師說的頁數(shù)的題都寫了一遍。第二天，他們各自的班主任檢查作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)了他們多寫了幾頁，叫他們上前去詢問，他們說忘了留什么作業(yè)了。小剛的班主任聽完當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“今天咱們班有位同學(xué)要提出表揚，他因為忘記了老師留給他的

12、作業(yè)，所以多做了好幾頁的題。這樣不但完成了老師留下來的作業(yè)，還多做了練習(xí)。”而小明的班主任卻當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“今天咱們班有位同學(xué)要提出批評，他上課沒有注意聽講，以致沒有記住老師留下來的作業(yè)。雖然他多做出了好幾頁，但是我不認為他的行為要得到表揚，而且我還要重重地罰他。”小剛得到了贊揚很高興，他覺得老師認同了他的做法，以后老師留作業(yè)的時候他都不認真聽，反正回去多做幾道就行了，慢慢地他連上課也不注意聽講了。小明得到了批評很難過，也為自己的行為感到懊悔，從那以后每次老師留作業(yè)他都會認真地記在本子上，慢慢地養(yǎng)成了習(xí)慣，課堂上也變得專心一志。師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。這種

13、影響不僅僅發(fā)生在我們在學(xué)校的時候，而且伴隨著我們的一生。師生關(guān)系在我們的成長中如此重要，那么我們怎樣和老師建立良好的關(guān)系呢？二、新知導(dǎo)讀，問題研討(一)教學(xué)相長【過渡語】上一節(jié)課我們了解了大教育家孔子的一些教學(xué)主張，在孔子的教學(xué)主張中就有“教學(xué)相長”的見解，那么教學(xué)相長是怎樣一種師生關(guān)系呢？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)“教學(xué)相長”的相關(guān)知識。1教學(xué)相長的含義。(1)研讀教材第66頁正文第一段。教師提出問題：你知道“教學(xué)相長”這句話出自哪里嗎？教學(xué)相長的含義是什么？教學(xué)相長對于我們和老師意味著什么？教師總結(jié)：出自禮記學(xué)記：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相

14、長也?！苯膛c學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”?！竟适峦卣埂恳晃焕蠋熀蛯W(xué)生教學(xué)相長一次，有一個淘氣的小男孩問我關(guān)于牙齒的問題，當(dāng)時我急于批改作業(yè)，無心解答，就對他說：“老師下一次課給你解答?！钡鹊轿业诙巫哌M課堂時，他再次提出了那個問題。這時我認識到這一問題對他來說是何等重要了，我認真回答了他的問題，并把自己了解的不準確的地方告訴他，邀請他幫我查找資料。他愉快地答應(yīng)了。從此以后，他在我的課堂上表現(xiàn)地特別優(yōu)秀。再也看不見他在課堂上調(diào)皮的事情發(fā)生。他變得特別喜歡健康課了。從此后，我們的課下交

15、流的時間變長了。就這樣，我們成了學(xué)習(xí)上的好朋友。他更是我教學(xué)上不可多得的小助手。從他身上我深刻地理解了所謂教學(xué)相長包含的內(nèi)容。(2)活動拓展。閱讀教材第65頁“運用你的經(jīng)驗”。教師提出問題：在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著怎樣的角色？在教材中的四個場景中，老師分別扮演著什么角色？教師總結(jié)：組織者、傾聽者、陪伴者等角色。在場景一中，老師扮演著組織者角色；在場景二中，老師扮演著傾聽者角色；在場景三、場景四中，老師扮演著陪伴者角色。2勤學(xué)好問的態(tài)度。研讀教材第66頁正文第二段。教師提出問題：面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我們的正確態(tài)度是什么？它有什么好處？真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解有什么好處？與

16、老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果有什么好處？教師總結(jié)：面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進師生共同進步。3學(xué)會正確對待老師的表揚和批評。(1)研讀教材第67頁正文?！竟适峦卣埂繗v史課上，學(xué)生江風(fēng)因為講與課堂無關(guān)的話被老師點名批評，他的名字還被記載到課堂違紀日志本上，這意味著放學(xué)后要被班主任留下來。江風(fēng)認為，幾個人講話老師只批評自己，而且只是講了幾句話就要被記錄扣分，老師處理不公平，處理得太重了，是故意跟自己過不去，苦惱極了。教師

17、提出問題：為什么要認真對待老師的表揚與批評？老師的表揚和批評分別意味著什么，有什么作用？怎樣對待老師的批評？教師總結(jié)：學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。(2)活動拓展。閱讀教材第67頁“探究與分享”。教師提出問題：假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學(xué)老師的批評？你能給小奇提出怎樣的建議？教師總結(jié)：語文老師的表揚是肯定，是鼓勵。數(shù)學(xué)的批評也是正確的，小齊應(yīng)該認識到數(shù)學(xué)

18、課上的錯誤行為。例如，處理好發(fā)展特長和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系；向數(shù)學(xué)老師承認錯誤；等等?！竟适峦卣埂恳估锸c，某商場已經(jīng)打烊。商場保安郭某和當(dāng)晚值班的黨群處負責(zé)人孫某照例進行清場巡邏工作。走到某品牌羽絨服柜臺處，孫某發(fā)現(xiàn)一個小男孩躲在夾縫里?！耙豢淳椭?，孩子是不想回家?！泵鎸@個孩子，兩人試著與他聊天，孩子說他叫小誠，上小學(xué)五年級。在聊天過程中，小誠吞吞吐吐地說出了不肯回家的原因。原來，白天在上微機課時，小誠因為沒帶鞋套，跟老師頂嘴，被老師批評，爸爸知道后很生氣。放學(xué)后，小誠怕爸爸責(zé)怪不敢回家。(二)亦師亦友1師生之樂。研讀教材第68頁正文第一段。教師提出問題：師生交往的良好狀態(tài)是什么？教師總結(jié)：學(xué)

19、生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。2彼此尊重。(1)研讀教材第68頁正文第二段。教師提出問題：什么是建立良好師生關(guān)系的開始？師生彼此尊重意味著什么？為什么要把尊重老師當(dāng)成我們的基本道德修養(yǎng)？教師總結(jié)：彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。(2)活動拓展。閱讀教材第68頁“探究與分享”。教師提出問題：王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？如果不喜歡某位老

20、師，我們還要尊重他嗎？教師總結(jié)：尊重老師不能以我們的個人喜好為出發(fā)點，尊重老師沒有特定對象的區(qū)別，尊重老師要求我們對所有老師發(fā)自內(nèi)心的尊重。不喜歡一個老師說明我們還不能接受他的風(fēng)格，不喜歡是個人的態(tài)度，是否尊重老師是個人的品德。3平等相待。(1)研讀教材第69頁正文。教師提出問題：我們是否可以和老師成為朋友？老師在我們成長中的重要作用是什么？我們是否應(yīng)該主動關(guān)心老師、理解老師？教師總結(jié)：在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動關(guān)心老師、理解老師。(2)活動拓展閱讀教材第

21、69頁“方法與技能”。提出問題：當(dāng)與老師發(fā)生矛盾時，自我反思有什么作用？當(dāng)與老師發(fā)生矛盾時，相信善意有什么作用？當(dāng)與老師發(fā)生矛盾時，坦誠相待有什么作用？當(dāng)與老師發(fā)生矛盾時，求同存異有什么作用？教師總結(jié)：教師可在學(xué)生回答基礎(chǔ)上補充。三、課堂小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們認識到：教學(xué)相長是師生交往的重要內(nèi)容，平等尊重是建立良好師生關(guān)系的前提。第七課親情之愛(3課時)第1課時家的意味知識目標1了解家庭內(nèi)涵及在我們成長中的作用。2了解中華文化中“家”的意味。能力目標1明確我們的成長離不開家庭的哺育和支持。2知道“孝”的精神內(nèi)涵及如何做到孝親敬長。情感、態(tài)度與價值觀增強熱愛家庭、熱愛親人的道德情感。重點認識家

22、庭在我們成長中的重要作用，知道“孝”的精神內(nèi)涵。難點對“孝”的精神內(nèi)涵的理解。教師準備：精心備課，制作教學(xué)課件。學(xué)生準備：搜集漢字“家”的多種寫法及與“家”相對應(yīng)的一些詞語。一、情景導(dǎo)入，情景激趣播放歌曲回家：“走過的世界不管多遼闊，心中的思念還是相同的地方?！被丶疫@首歌曲唱出了無數(shù)人的心聲。二、問題導(dǎo)讀，新知研討(一)生命的居所【過渡語】提起“家”，同學(xué)們都再熟悉不過了。如果問你什么是家，家對你意味著什么，你能回答出來嗎？1什么是家庭。(1)研讀教材第71頁正文第一段。教師提出問題：一般來說，家庭的含義是什么？教師總結(jié)：一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。教師

23、提出問題：家庭通常包括哪些關(guān)系？教師總結(jié)：家庭是社會生活的基本單位，是社會的細胞。家庭成員之間有多種關(guān)系，如：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、祖孫關(guān)系、婆媳關(guān)系、姑嫂關(guān)系等。家庭成員越多，家庭關(guān)系往往越復(fù)雜。(2)活動拓展。閱讀教材第71頁“運用你的經(jīng)驗”的內(nèi)容，思考：你傾向于教材中提及的哪種“家”的含義？你認為“家”的含義是什么？學(xué)生交流討論。教師總結(jié)：家，是我們常常在不同意義上使用的字眼。2家庭的作用。(1)研讀教材第7273頁正文。教師提出問題：為什么說家是我們身心的寄居之所？為什么說家是我們心靈的港灣？教師總結(jié)：家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長

24、也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠?！局R拓展】對家庭的幸福的理解和認知俗話說：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”可我們也可以說：“不幸的家庭都是相似的，但幸福的家庭卻各有各的幸福?！币粋€家庭成員每個人性格不同，習(xí)慣也不同，家人對幸福存在的理解，是不論金錢的多少，不論地位的高低，也不受諸如環(huán)境等因素影響的，幸福來自我們的內(nèi)心，是我們對每一件細微小事的快樂體驗。雖然我們很多家庭經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的小戰(zhàn)爭，但家庭成員之間卻有著解不開的親情。家人之間沒有一件事能算得上驚天動地，甚

25、至是微不足道的小事，可幸福就在其中，就是這些小事不斷散發(fā)出縷縷暖人的溫情(2)活動拓展。閱讀教材第72頁“探究與分享”的內(nèi)容，思考：為什么把家庭比喻為“社會的細胞”？家庭的功能是不是單一的？教師總結(jié)：社會在一定意義上說是由各個家庭組成的，家庭關(guān)系構(gòu)成人們社會關(guān)系的重要內(nèi)容。因此，人們把家庭比喻為“社會的細胞”。家庭的功能不是單一的，其主要的功能有：經(jīng)濟功能、生育功能、扶養(yǎng)和贍養(yǎng)功能、情感交流功能?？傊覀兏惺芗彝サ臏嘏?、體會父母的辛勞、增強對家庭的責(zé)任感、與父母和諧相處，都與家庭功能有密切關(guān)系。(二)中國人的“家”1重視“家”的民族。(1)研讀教材第74頁正文第一段。教師提出問題：在中國人的

26、心目中，對家是怎樣認識的？教師總結(jié)：在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。(2)活動拓展。閱讀教材第73頁“探究與分享”的內(nèi)容，思考：你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生討論交流。閱讀教材第74頁“探究與分享”的內(nèi)容，思考：什么是家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)？哪些內(nèi)容在今天應(yīng)該繼承并發(fā)揚光大？學(xué)生討論交流。教師總結(jié)：每個人從出生到長大，都自覺或不自覺地接受著家文化的浸潤滋養(yǎng)。透過他人和社會潛移默化的影響以及自身的學(xué)習(xí)和感悟，中華傳統(tǒng)家文化的營養(yǎng)流入我們的精神血脈。小時候，我們就懂得了孝敬父

27、母、誠實友愛；長大了，我們懂得了憂國憂民、精忠報國。這些性格都與中華傳統(tǒng)家文化的影響分不開。2“孝”是重要的精神內(nèi)涵。(1)研讀教材第74頁正文第二、三段。教師提出問題：“孝”在中國家庭文化中的地位是怎樣的？怎樣認識孝親敬長的行為規(guī)范？怎樣理解“盡孝在當(dāng)下”？教師總結(jié)：在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)。孝敬雙親長輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動表達孝敬之心。(2)活動拓展。閱讀教材第74頁“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，思考：通過閱讀這些法律規(guī)定，你對孝親敬長有了什么新認識？學(xué)生討論交流。閱讀教材第75

28、頁“方法與技能”的內(nèi)容，思考：光懂得孝親敬長的道理還是不夠的，如何做到孝敬敬長呢？學(xué)生討論交流。教師總結(jié)：視學(xué)生回答情況補充總結(jié)。三、課堂小結(jié)中華民族是一個非常重視家庭的民族，“家”的觀念根深蒂固。主要表現(xiàn)在：(1)漢語詞匯中的家。漢語言是有著幾千年歷史的語言，漢語詞匯經(jīng)過幾千年的發(fā)展，融合了一個民族的文化和情感。漢語中有很多與家有關(guān)的詞匯，既顯示出我們對家庭的重視，也表達了我們對家庭的美好祝愿。例如，家天下、家和萬事興、千家萬戶、家喻戶曉、四海為家等。(2)愛心和孝心構(gòu)成重要的家庭觀念。中華民族是一個非常重視家庭和睦和孝心的民族，尤其是在家庭中講究和睦、孝心和親情。家的意味第2課時愛在家人間

29、知識目標1了解家庭中親情的表現(xiàn)形式。2知道親情碰撞是我們成長中難以回避的問題。3認識親子沖突處理不好的危害。能力目標1能感受家庭中的親情。2掌握化解親子沖突的方法和技能。情感、態(tài)度與價值觀感受家庭中親情的溫暖，樹立化解家庭矛盾的意識。重點了解親情的表現(xiàn)形式，掌握化解親子沖突的方法和技能。難點了解親情形式的變化及親子沖突產(chǎn)生的原因。教師準備：認真?zhèn)湔n，制作課堂活動課件。學(xué)生準備：回憶家庭中溫馨的故事或者不愉快的家庭矛盾沖突。一、情境導(dǎo)入，情景激趣播放歌曲我想有個家。生活中有很多本來珍貴的東西一旦被我們認為是習(xí)以為常的事物，我們就可能不再珍惜和在意。親情之愛也是如此，我們從小到大都盡情地享受著家庭

30、中的親情之愛，以至于我們對這種愛到了熟視無睹的境地?？梢?，我們的生活中不乏親情之愛，但不是所有人都能發(fā)現(xiàn)這是一種愛，都能領(lǐng)悟到這是一種愛。你領(lǐng)悟到親情之愛了嗎？二、問題導(dǎo)讀，新知研討(一)體味親情1家庭中的親情之愛。(1)研讀教材第76頁正文。教師提出問題：什么是親情？親情是怎樣產(chǎn)生的？教師總結(jié)：每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感，這就是親情。這份情感的產(chǎn)生，或是因為他們給了我們生命，或是因為他們?yōu)槲覀兊纳畈賱?，或是因為他們分享了我們的喜悅、分?dān)了我們的憂傷，或是因為他們是我們生命中重要的影響者，或是因為他們是我們成長的陪伴者和見證者【故事拓展】親嘗湯藥漢文帝劉恒的母親患了重病，這可急

31、壞了劉恒。他母親一病就是三年，臥床不起。劉恒親自為母親煎藥湯，且日夜守護在母親的床前。每次看到母親睡了，才趴在母親床邊睡一會兒。劉恒天天為母親煎藥，每次煎完，自己總先嘗一嘗，看看湯藥苦不苦，燙不燙，自己覺得差不多了，才給母親喝。(2)活動拓展。閱讀教材第76頁“運用你的經(jīng)驗”的內(nèi)容，思考：在家庭中，你愛所有的親人嗎？為什么？你是因為他們特別愛你，你才愛他們的嗎？教師總結(jié)：親情因多種緣由而產(chǎn)生，親情有時是雙向的，有時也因個人緣由是單項的。親人是否特別愛你，不能作為你是否愛親人的條件。2親情的表現(xiàn)。(1)研讀教材第78頁正文第一段。教師提出問題：每個家庭的親情表現(xiàn)形式相同嗎？我們每個人都能感受到這

32、種親情嗎？教師總結(jié)：每個家庭的親情表現(xiàn)不盡相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內(nèi)斂深沉，有的自然隨和有時我們可能因為它的平常而忽略它，有時我們似乎感受不到自己渴望的親情，甚至因此否認親情的存在。(2)活動拓展。閱讀教材第78頁“閱讀感悟”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個家庭中有哪些親情的表現(xiàn)？教師總結(jié)：從這個家庭中三個成員之間互相關(guān)心的角度訴說即可。3親情的變化。研讀教材第78頁正文第二段。教師提出問題：家庭結(jié)構(gòu)變化的原因有哪些？家庭結(jié)構(gòu)的變化會改變親情的存在嗎？教師總結(jié)：現(xiàn)實生活中，由于親人的離開或新成員的出現(xiàn)，我們的家庭結(jié)構(gòu)也會隨之改變。只要我們用心感悟就會發(fā)現(xiàn)，家中的親情仍在，盡管它的表現(xiàn)形

33、式可能會發(fā)生變化。(二)愛的碰撞1關(guān)系微變化。研讀教材第79頁正文。教師提出問題：與家人關(guān)系發(fā)生微妙變化的原因是什么？與家人關(guān)系發(fā)生微妙變化的表現(xiàn)是什么？教師總結(jié)：進入初中的我們意識到自己長大了，和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。一方面，我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活；另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護。2親子碰撞多。研讀教材第80頁正文。教師提出問題：親子之間的碰撞為什么會增多？親子沖突的問題可以回避嗎？教師總結(jié)：我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗，親子之間的碰撞增多了，有時伴著甜蜜，

34、有時出現(xiàn)緊張，甚至發(fā)生沖突。親子沖突是我們成長中難以回避的問題。3親子沖突有后果。研讀教材第81頁正文第一段。教師提出問題：親子兩代人之間有哪些較大的差異？親子沖突處理不好有什么嚴重后果？教師總結(jié)：作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，親子沖突難以避免。如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦?！竟适峦卣埂块喿x新、舊兩首游子吟游子吟游子吟孟郊新編慈母手中線，老爸手中錢，游子身上衣。 兒子身上花。臨行密密縫，臨行遲遲給，意恐遲遲歸。 意恐進網(wǎng)吧。(三)溝通傳遞愛1容易忽略的“要事”。研讀教材第81頁正文第二段。教師提出問題：

35、我們平時與父母的交往有什么特點？這種交往對親子關(guān)系有什么影響？教師總結(jié)：我們與父母之間的交往平凡又瑣碎，日常生活中的一件件小事構(gòu)成了我們與父母之間最普通的“聯(lián)結(jié)”。正因為與父母的相處太平常，我們可能很少認真感受和體會與父母相處的那些瞬間?！竟适峦卣埂啃瞧谖逑挛纾↓堃蛟趯W(xué)校幫忙辦黑板報而回家晚了，急性子的媽媽沒有了解情況，以為兒子貪玩，劈頭蓋臉就對兒子一頓訓(xùn)斥。小龍滿腔委屈，眼睛紅紅的，呆坐在沙發(fā)上，他不明白媽媽為什么這樣不講道理。2溝通的技巧和智慧。研讀教材第82頁正文第一段。教師提出問題：愛需要呵護嗎？什么被比喻為“親子之間愛的潤滑劑”？面對親子沖突，我們應(yīng)該選擇的策略是什么？教師總結(jié)：愛

36、是需要呵護的。互動溝通的技巧和應(yīng)對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。愛在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過良好的互動溝通來解決。如果與父母發(fā)生沖突，我們要選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。3努力去溝通?！竟适峦卣埂啃〕莻€喜歡繪畫的男孩，曾獲省級少兒繪畫二等獎。進入九年級后，媽媽把小超的繪畫工具都鎖起來，并要求他一定要考上重點高中。小超壓力很大，幾次數(shù)學(xué)考試都沒考好，他很苦悶。一次小超去看畫展被媽媽發(fā)現(xiàn)后，連雙休日媽媽也不讓他出去了。小超在家不愿和父母說話，放學(xué)也不按時回家，媽媽多次四處尋找。一次小超晚歸，看到媽媽的流淚，他決定找媽媽談?wù)劇Ｑ凶x教材第82頁正文第二段。教師提出問題：我們應(yīng)

37、該怎樣努力去與父母進行溝通？教師總結(jié)：作為子女，我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無法選擇父母對待我們的態(tài)度和教育我們的方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。三、課堂小結(jié)親情之愛是主旋律，親子沖突是插曲，我們應(yīng)該減少插曲，讓插曲為主旋律伴奏。對此，我們應(yīng)通過自己的努力，擁抱家庭，擁抱親人。愛在家人間第3課時讓家更美好知識目標1了解現(xiàn)代家庭的特點。2認識家庭美德的重要作用。能力目標1認識自己對家庭和諧美滿應(yīng)負的責(zé)任。2尊重家庭成員之間不同的價值觀念和生活方式。情感、態(tài)度與價值觀增進家庭成員之間相互

38、信任、理解、體諒和包容。重點認識現(xiàn)代家庭的特點，尊重家庭成員之間不同的價值觀念和生活方式。難點知道現(xiàn)代家庭的特點。教師準備：搜集素材，精心備課，制作課堂活動課件。學(xué)生準備：制作“家庭美德快遞卡”。一、情境導(dǎo)入，情景激趣展示美德家庭獲獎圖片。同學(xué)們好！我市也要舉辦第四屆“美德家庭”評選活動，你了解哪些家庭美德？你的家庭想?yún)⒓印懊赖录彝ァ痹u選活動嗎？二、問題導(dǎo)讀，新知研討(一)現(xiàn)代家庭面面觀1家庭結(jié)構(gòu)的變化。(1)研讀教材第8384頁正文第一段?！局R拓展】所謂“421”家庭，是指一對獨生子女結(jié)婚生子后的家庭結(jié)構(gòu)4個父母長輩、夫妻2人和1個孩子。有人說，“421”家庭就像一場牌局中的7張牌，其中4張是大牌，每張不能丟；1張是底牌，絕對要壓在最后；2張是關(guān)鍵牌，沒有這2張，整局都成了一盤散牌。張張重要，張張不能丟?！?21”家庭結(jié)構(gòu)成為中國城市社會新家庭結(jié)構(gòu)的主流，傳統(tǒng)家庭關(guān)系被顛覆。教師提出問題：現(xiàn)代家庭與傳統(tǒng)家庭相比，哪些方面發(fā)生了變化？現(xiàn)代家庭與傳統(tǒng)家庭相比，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化？教師總結(jié)：隨著社會歷史的演進，現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變化。家庭變得越來越小