校本教研制度

1、校本教研制度篇一：校本教研制度建設(shè) 淶源縣第一小學(xué) 校本教研制度 為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教研工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在推進(jìn)課程改革中的作用，促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)改革目標(biāo)的全面落實，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 立足“校本”，改善機(jī)制，搭建平臺，興師興教，鑄造。 1、樹立校本意識，“改進(jìn)教學(xué)實踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實際，挖掘?qū)W校所存在的潛力，讓學(xué)校資源更加充分地利用，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底。”找準(zhǔn)我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的

2、研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的政策也只是一紙空文，再好的主張都只能是游離于我們學(xué)校之外?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。 2、改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興?！?、“為學(xué)生一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制，激勵機(jī)制和保障機(jī)制。整合學(xué)科教研組、年級組、備課組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教師勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力，形成合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師都在研究的狀態(tài)下投入自己的本

3、職工作。 3、采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息、交流平臺，把最新的教研信息、資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果推向社會，鑄造我校的品牌教師，以此提高教師教學(xué)研究水平，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，保證我校在全縣的龍頭、窗口地位。 4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。校本教研應(yīng)該遵循一定的程序，具備三個方面的特征：明確的目的；規(guī)范的過程；適當(dāng)?shù)姆椒ā?二、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)_、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、

4、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題一一計劃一一行動一一反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性性、實效性。 1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)_、個人教研學(xué)_計劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)_，并對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。 2、同伴互助。以教研組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在

5、一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或?qū)W生現(xiàn)成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃、開展研究。 3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)_和引進(jìn)名家教研思想，讓有專業(yè)特長的教師舉辦專題講座等，將教研專家的新的理念性思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。 三、校本教研的主要內(nèi)容 （一）學(xué)校課題： 走進(jìn)生活，快樂作文 （二）年級組小課題及研究內(nèi)容 1、 教師培養(yǎng)的方法及途徑的研究。 2、 課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體性，提高課堂教學(xué)效率的研究。 3、 社會及學(xué)校周邊環(huán)境對學(xué)校

6、管理影響的研究。 4、 現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用研究。 5、 教研組、備課組、年級組管理功能再開發(fā)的研究。 6、 新理念下教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)_方式的轉(zhuǎn)變。 7、 新課標(biāo)下教法實驗探究。 8、 “新課程改革”理念下的課堂教學(xué)改革。 9、 課改中教師教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)_方式的轉(zhuǎn)變。 10、 “自主、合作、探究”的教與學(xué)方式在語文課程實施中的運(yùn)用。 四、組織機(jī)構(gòu)： 組 長：楊曉敏 副組長：胡志英 劉衛(wèi)強(qiáng) 曹國偉 趙銀剛 成 員：柴雙意 劉榮勤 魏 強(qiáng) 劉曉強(qiáng) 周艷茹 火 艷 劉艷輝 各教研組長 五、校本教研具體制度： 1、校長、主任、兼職教研員校本教研工作制度：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃

7、，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。 2、教研組（長）校本教研工作制度：教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作、開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，教研組長應(yīng)在處室主任的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。 3、備課組（長）校本教研工作制度：備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 4、教師校本教研工作制度：教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認(rèn)真地進(jìn)行教研

8、活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。 六、實施計劃： 總體思路：突出一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），促進(jìn)三個提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平的提高和科研水平的提高），達(dá)到五個結(jié)合（學(xué)_與交流相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合、學(xué)_與考核相結(jié)合、理論與教學(xué)實踐相結(jié)合、點上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合）。 1、依托校本培訓(xùn)，學(xué)_新理念，促進(jìn)教師的自我反思。 2、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師由經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。 3、立足校本培訓(xùn)，引進(jìn)專家進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座。 4、發(fā)揮兼職教研員的作用，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。 5、 嘗

9、試案例分析、自學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。 6、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，改革教學(xué)設(shè)計方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高。 7、實施課題牽動，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。 8、開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課。 七、實施方案及保障措施： 1、加強(qiáng)管理力度，營造良好的教研氛圍 以校為本的教研制度是新時期教學(xué)實踐的需要，也是新課程順利開展的制度保障，更是教師專業(yè)化成長和構(gòu)筑學(xué)_型學(xué)校的有效途徑。在教學(xué)管理過程中，學(xué)校要深刻體會到教研工作的重要性，要認(rèn)真組織全體教師學(xué)_縣教科局有關(guān)以校為本教研制度的文件精神。成立“以校為本教研制度建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長親自抓，主任、各教研組長、教師主動參與的

10、教學(xué)研究制度，教研制度要職責(zé)明確，層層落實，通過教師研討會、專題講座等，對廣大師生、全方位的宣傳活動。通過各種途徑宣傳以校為本教研工作的重要性和必要性，營造一個良好的教研氛圍。 2、加強(qiáng)學(xué)_培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長 隨著基礎(chǔ)課程改革的推進(jìn)，教師的專業(yè)發(fā)展日益突出。如何把我們的學(xué)校構(gòu)筑成一個學(xué)_型組織、科研型組織，讓教師走上專業(yè)化道路，教師的培訓(xùn)、學(xué)_就顯得十分重要。為了幫助廣大教師成長，學(xué)校鼓勵每位教師樹立終身培訓(xùn)、終身學(xué)_的意識，更新學(xué)_觀念，變革學(xué)_模式，提高學(xué)_的質(zhì)量和實效。教研組每周的校本教研日，定時定地，指定專門發(fā)言人，并做好學(xué)_心得和反思；定期開展研討課、論文交流、案例分析、教學(xué)設(shè)

11、計等活動，教師間互相學(xué)_、研討、交流，利用教師集體智慧來為自己教學(xué)服務(wù)；學(xué)_研討教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)_方式轉(zhuǎn)變，不斷提高自身駕馭課堂的能力。 校本培訓(xùn)是學(xué)校教師培訓(xùn)的主要形式。學(xué)校要充分利用本校骨干教師，采取 “一幫一”或“一幫幾”的教師互助活動，加強(qiáng)教師間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同研討問題，分享經(jīng)驗。要定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，培訓(xùn)形式有專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重教學(xué)實施過程中所面臨的問題，如：學(xué)生課堂評價、學(xué)_掌握基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)關(guān)系、學(xué)生學(xué)_方式等。教師從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并參與問題的研討與解決，最后再把結(jié)果應(yīng)用到實踐中去，真正

12、達(dá)到問題取于實踐而又指導(dǎo)于實踐。 3、以學(xué)校教學(xué)研究工作為載體，全面推進(jìn)教學(xué)工作 以校為本教研制度的基本理念是教師是教學(xué)研究的主體，學(xué)校是教學(xué)研究的主陣地，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。具體來講是學(xué)校要立足本校實際，發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的智慧和資源來解決教學(xué)及管理過程中面臨的各種具體問題。 (1)建立“校本教研日”的教研制度，推動以校為本教研制度建設(shè)。校本教研日是推進(jìn)以校為本教研制度的重要載體，是廣大教師對新課程實施過程中面臨的具體問題進(jìn)行研討的主陣地。校本教研日質(zhì)量的好壞直接影響以校為本教研制度建設(shè)，為此，要認(rèn)真做好校本教研日的各項工作。要充分發(fā)揮信息資源、教學(xué)研究、同伴互助等優(yōu)化組合的優(yōu)勢

13、，在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提煉問題，收集相關(guān)材料。各教研組利用校本教研日時間進(jìn)行集中研討，形成統(tǒng)一意見，達(dá)到交流、研討、合作的同伴互助。堅持帶著問題參加教研，教研過程中積極發(fā)表自己的看法，互相研討，求同存異，帶著研討結(jié)果和反思而歸。 (2)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，提高教研質(zhì)量與實效 。教師個人的自我反思，教師團(tuán)隊的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展以校為本教研、促進(jìn)教師專業(yè)成長的三個核心要素。作為以校為本教研主陣地的學(xué)校，學(xué)校要狠抓教學(xué)常規(guī)管理制度，培養(yǎng)教師個人的自我反思意識和同伴互助的精神，健全以校為本教研制度建設(shè)。 課堂是課程實施的主陣地，也是校本教研工作縱深發(fā)展的主渠道，學(xué)

14、校要求教師要做好課堂教學(xué)工作。要堅持集體備課，精心設(shè)計每一節(jié)課，備好教材和學(xué)生，把教師的個性和特長融入課堂。每個教師要做好教學(xué)后的反思工作，撰寫教學(xué)后記，對每一節(jié)課中的成功與失敗案例進(jìn)行自我剖析、反思和完善，以便提高下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施。 篇二：東城小學(xué)校本教研制度 東城小學(xué)校本教研制度 一、指導(dǎo)思想： 為全面貫徹基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）精神，以課改為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)_型組織，推動課程改革不斷走向深入，現(xiàn)結(jié)

15、合我校具體情況，特制定校本教研制度 二、教研形式： 以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式。運(yùn)用案例分析、實踐探索、校際交流、專家互動、理論學(xué)_等多種教研活動方式。 1、自我反思 教師自我對話，教師對自己行為的思考、省視、分析。每節(jié)課上課之前，教師在通用教案上進(jìn)行預(yù)設(shè)性反思，每節(jié)課上完之后，教師要進(jìn)行課后反思，通過反思來省視自己教學(xué)中的得與失，及時調(diào)整教學(xué)策略。每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)案例或具有研究性的文章。 2、同伴互助 以教研組和備課組為互動載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強(qiáng)帶弱”，在教研活動中營造民主寬松的氛圍，鼓勵在活動中百家爭鳴，在教研活動中要求教師以教學(xué)實踐中的問

16、題為研究內(nèi)容，通過理論學(xué)_，教學(xué)實踐，來尋求解決問題的策略。備課組可利用每天課前20分鐘來討論一下今天的授課內(nèi)容。教研組每周定時、定點、定內(nèi)容的開展教研活動，每學(xué)期教師聽組內(nèi)成員課10節(jié)以上，教研組長聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任聽課50節(jié) 以上。學(xué)校每學(xué)期組織23次優(yōu)秀教研組的教研展示活動。 3、專業(yè)引領(lǐng) 學(xué)校組織教師加強(qiáng)對新課程的理論學(xué)_，同時要求教師從專業(yè)報刊或互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行新課程理論學(xué)_，并做好學(xué)_摘記（每月至少一篇）。學(xué)校還將建立教師研修室，把全國知名專家的講座刻錄成光盤，集中培訓(xùn)教師。 三、具體措施： 1、建立理論學(xué)_制度 1)組織1、2次集中式校本培訓(xùn)，組織學(xué)_有關(guān)課改理論和新課程理念的

17、文章，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，學(xué)會運(yùn)用課改理論解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題。利用教師業(yè)余時間進(jìn)行自主學(xué)_，并做好學(xué)_摘記。 2)教研組長每月進(jìn)行一次專題理論學(xué)_,開展主題式討論, 3)每個教研組每月進(jìn)行一次專題理論學(xué)_,人人參與學(xué)_體會交流,并做好記錄. 2、完善學(xué)校三級校本教研制度 1)進(jìn)一步完善學(xué)校教研、學(xué)科大組教研和學(xué)科小組三級教研制度。學(xué)校教研每學(xué)期開展35次，以校際交流、優(yōu)秀教研組展示、專家講座為主。學(xué)科大組教研每月開展一次，以學(xué)科的針對性業(yè)務(wù)學(xué)_，案例交流，示范課展示為主。教研小組交流每周開展一次，以聽課評課，集體備課，教學(xué)問題探討解決為主，同時同年級同學(xué)科教師組成備課組，因

18、其不受時空限制，可隨時隨地開展教研，主要以備課，教學(xué)研討為主。 2)每個學(xué)科教研組每學(xué)期完成課例至少5篇,每個課例包括:教學(xué)設(shè)計或?qū)嶄?、設(shè)計思路、教學(xué)感悟、教學(xué)課件四部分，每學(xué)期學(xué)校組織一次課例評選， 評出一、二、三等獎，予于獎勵。 3、建立骨干教師崗位職責(zé)制 對于各級各類的骨干教師明確崗位職責(zé)，鄉(xiāng)級骨干每年評選一次，存優(yōu)汰劣。 4、加強(qiáng)課題管理，促進(jìn)校本教研的成效 結(jié)合課題管理制度，以課題研究來帶動課堂教學(xué)實踐，促進(jìn)校本教研的成效。每月就自己的上課情況做好反思，并以次為例進(jìn)行案例分析，優(yōu)秀案例給予獎勵。 5、保證活動時間，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理 每周定時間、定地點、定內(nèi)容的開展教研活動，教研組長為活動

19、的第一責(zé)任人，分管教導(dǎo)、教研組長保證活動質(zhì)量。 四、校本教研的獎勵制度 1、每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組的評比。 2、每學(xué)期每個教研組評選出教研活動積極的教師（分管教導(dǎo)和教研大組長評選），對于評選出的教師不僅給予一定的物質(zhì)獎勵同時提供外出學(xué)_培訓(xùn)的機(jī)會。 篇三：校本教研學(xué)_制度 校本學(xué)_制度 為了貫徹落實國家基礎(chǔ)課程改革綱要的精神，探索教師繼續(xù)校本培訓(xùn)模式，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。特制定本制度。 一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識校本培訓(xùn)學(xué)_的作用，要向教師大力宣傳校本培訓(xùn)學(xué)_的積極意義，引導(dǎo)教師正確了解校本培訓(xùn)的性質(zhì)特征，努力營造終身學(xué)_，終身的良好氛圍，把學(xué)校建成學(xué)_化組織。 二、保證經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造條件 學(xué)校應(yīng)為校本培訓(xùn)學(xué)_的開展給予一定的經(jīng)費(fèi)保證，要想方設(shè)法解決校本培訓(xùn)學(xué)_的經(jīng)費(fèi)。在設(shè)備設(shè)施、圖書資料建設(shè)上加大投入，為校本培訓(xùn)學(xué)_創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。 三、建立機(jī)構(gòu)，落實措施 學(xué)校要形成校長