教師培訓(xùn)小學(xué)品生品社課堂教學(xué)策略理解與運用

1、 課前體驗 初步感悟 課后踐行 內(nèi)化感悟 課中體驗 深化感悟 引入話題 喚醒生活 合作學(xué)習(xí) 體驗生活 深化感悟 引導(dǎo)生活 生活體驗式教學(xué)策略 l課前體驗的課前體驗的“問題問題” 并不是指所有的問題都需要課前體驗，而并不是指所有的問題都需要課前體驗，而 是指要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重點問題。是指要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重點問題。 案例案例我的愛是什么我的愛是什么P5P5 l課前體驗的方法：課前體驗的方法： 收集資料、參觀訪問、現(xiàn)場調(diào)查、鼓勵學(xué)收集資料、參觀訪問、現(xiàn)場調(diào)查、鼓勵學(xué) 生把即將要學(xué)的內(nèi)容與家長進(jìn)行討論等等。生把即將要學(xué)的內(nèi)容與家長進(jìn)行討論等等。 團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋P6P6 認(rèn)識好朋友認(rèn)識好朋

2、友 注意幾點 不要為了引入話題而毫無目的的引入 案例我是環(huán)保小衛(wèi)士P7 要喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗 案例神奇的手 教學(xué)案例我的愛是什么案例4我的愛是什 么.doc 深化 （1）深化的目的即強(qiáng)化道德體驗，深 化道德認(rèn)識。 （2）深化的方法即以學(xué)生現(xiàn)實生活中 的實例，通過討論、辨析、反思、評 價等多種方式來豐富獲得的情感體驗， 強(qiáng)化道德認(rèn)識。 案例4我的愛是什么.doc 引導(dǎo)引導(dǎo) 品德教育的主要任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生感受 生活、體驗生活，更重要的是學(xué)會生活， 突出體現(xiàn)在教師的有效引導(dǎo)。在學(xué)生發(fā)言 中，教師要真誠傾聽學(xué)生的心聲，在傾聽 中了解學(xué)生的體驗、學(xué)生的認(rèn)識層面，然 后找到學(xué)生的感悟，通過及時地肯定評價

3、， 有效的問題鋪墊，關(guān)鍵的總結(jié)提升，幫學(xué) 生建構(gòu)起正確深刻的全面的認(rèn)識。 案例信得過的朋友 為什么要課后踐行？為什么要課后踐行？ 新課程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實生活新課程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實生活 是課程內(nèi)容的主要源泉，教師雖然通過課是課程內(nèi)容的主要源泉，教師雖然通過課 堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做、堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做、 不該怎么做的道德行為準(zhǔn)則，但是事過境不該怎么做的道德行為準(zhǔn)則，但是事過境 遷，學(xué)生往往會淡忘課內(nèi)所要求的。所以遷，學(xué)生往往會淡忘課內(nèi)所要求的。所以 我們教師應(yīng)把視線轉(zhuǎn)移到課堂外的學(xué)校、我們教師應(yīng)把視線轉(zhuǎn)移到課堂外的學(xué)校、 家庭、社會中，共同形成合力，共

4、同關(guān)注家庭、社會中，共同形成合力，共同關(guān)注 學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以此來加強(qiáng)行為實學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以此來加強(qiáng)行為實 踐的力度和效度踐的力度和效度。 調(diào)查問題調(diào)查問題 小組成員小組成員 調(diào)查方法調(diào)查方法 調(diào)查分工調(diào)查分工 調(diào)查地點調(diào)查地點調(diào)查時間調(diào)查時間 調(diào)查收獲調(diào)查收獲 n問題探究教學(xué)策略的具體過程問題探究教學(xué)策略的具體過程 課前初探課后實踐 課中深究 匯報展示 合作探究 感悟深化 提升認(rèn)識 生成問題 拓展延伸 n課前初探課前初探 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：搜集、整理相關(guān)資料，對主題進(jìn) 行初步探究，并提出困惑 操作要領(lǐng)操作要領(lǐng)：在課前，學(xué)生圍繞主題自主提出 問題，教師協(xié)助學(xué)生確定探究目標(biāo)，幫助學(xué) 生

5、制訂探究方案，并適當(dāng)指導(dǎo)探究方法。學(xué) 生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實施探究活動，獲 取一定的信息，為上課做好充分準(zhǔn)備 案例案例9小心，病從口入小心，病從口入.doc 注意幾點 l探究問題要具體?？捎蓪W(xué)生或教師提出，難度要深 l淺適宜，利于自主探究。 l探究過程要充足。須讓學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)生活， 實現(xiàn)更大的自主實踐空間。 l教師指導(dǎo)要具體。教師多收集資料，盡可能為學(xué)生 l提供足夠的信息；協(xié)助學(xué)生確定探究目標(biāo)，幫助學(xué) l生制訂探究方案，適當(dāng)教給探究方法 n 課中深究課中深究 匯報展示，合作探究匯報展示，合作探究 在整節(jié)課中，要讓問題得到充分探究、情感得到真切體驗、認(rèn)識獲得正確提升，本步在整節(jié)課中，要讓

6、問題得到充分探究、情感得到真切體驗、認(rèn)識獲得正確提升，本步 是關(guān)鍵是關(guān)鍵 l 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過展示通過展示“課前初探課前初探”的收獲和困惑，以及對困惑的探究，豐富學(xué)生的認(rèn)的收獲和困惑，以及對困惑的探究，豐富學(xué)生的認(rèn) 識。識。 l 操作要領(lǐng)操作要領(lǐng)：在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的形式，讓 學(xué)生匯報展示學(xué)生匯報展示“課前初探課前初探”的收獲和困惑。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生對課前的困惑、的收獲和困惑。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生對課前的困惑、 問題進(jìn)行探究。問題進(jìn)行探究。 l匯報展示，豐富認(rèn)識。 教師可根據(jù)教

7、學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的形式， 讓學(xué)生匯報展示課前初探的收獲和困惑。在 匯報展示中，一方面讓學(xué)生分享了各自的成 果，另一方面也讓學(xué)生碰撞了思維，開闊了 視野，豐富了認(rèn)識 l合作探究，達(dá)成共識。 針對學(xué)生課前探究中的困惑，組織學(xué)生進(jìn)行合 作探究。在合作探究中，讓學(xué)生各抒已見，互 相補(bǔ)充、互相借鑒，在合作去偽存真，達(dá)成共 識。在此活動中，要在學(xué)生自我監(jiān)控、自我反 饋、自我調(diào)節(jié)、自我檢查、自我評價、自我補(bǔ) 救的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)引領(lǐng)學(xué)生之間進(jìn)行多元 互動案例9小心，病從口入.doc 感悟深化，提升認(rèn)識 l學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反思與評價，深化和提 升學(xué)生的認(rèn)識。 l操作要領(lǐng)：教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生 合作探究的情

8、況，引導(dǎo)學(xué)生簡要進(jìn)行歸 納、概括探究要點，在反思、評價的基礎(chǔ) 上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層探究，深化和提升 學(xué)生的認(rèn)識 l總結(jié)深化。在學(xué)生充分匯報展示、合作探究 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡要進(jìn)行反思、評價， 深化學(xué)生的認(rèn)識 l深究提升。再次創(chuàng)設(shè)情境（如補(bǔ)充資料）， 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層探究，運用形成的觀點解決 類似或相關(guān)的問題，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)分析 問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的認(rèn)識 案例9小心，病從口入.doc 此環(huán)節(jié)的注意事項 l教師應(yīng)不只對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行描述，更應(yīng)注重 對學(xué)生探究過程的評價。要讓學(xué)生反思在解決問題 過程中所展開的探究活動。可回憶探究過程的辛苦， 可反思自己辛辛苦苦收集的資料為何與探

9、究目的無 關(guān)，也可交流探究問題的著眼點 l教師在對學(xué)生的探究過程進(jìn)行評價時，應(yīng)側(cè)重于評 價學(xué)生的探究精神、探究方法以及探究能力，應(yīng)多 用鼓勵性的語言，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用。 有助于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，更有助于學(xué)生自我觀 察、自我反思、自我調(diào)節(jié)，不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的 探究意識和創(chuàng)新能力 生成問題，拓展延伸 問題探究不是一個“從不懂到懂”的過程，而是一個“從不懂到不懂”的 過程，是一個新的問題連續(xù)產(chǎn)生的過程。也就是說，探究性學(xué)習(xí)更重 要的是如何使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，燃起解決新問題的欲 望，繼續(xù)深層的探究教師找出學(xué)生之間最主要的分歧點，刺激學(xué)生進(jìn) 行反思，引發(fā)爭辯、思辨的情境，從而

10、推動深層探究。 案例： 如我國是一個發(fā)展中國家，當(dāng)學(xué)生為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所 取得的輝煌成就而自豪驕傲?xí)r，教師巧把火候：“這一切都充分說明 了我國國力在增強(qiáng)，國際地位在提高，現(xiàn)代化建設(shè)取得了輝煌成就。 那么現(xiàn)在，我們是不是可以驕傲地向世人宣布，我國已經(jīng)是一個發(fā)達(dá) 國家了呢？”一石激起千層浪，學(xué)生或說“是”或說“不是”，儼然針鋒 相對的兩個陣營。教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入又一個思辯情境，將學(xué) 生的探究引向深層 。 n課后實踐 學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合探究問題，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行 更深入的實踐，進(jìn)一步驗證形成的觀點 操作要領(lǐng)：課后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生成的新問題制 訂新的探究方案，進(jìn)行更深入的實踐，進(jìn)一步驗 證

11、形成的觀點，進(jìn)一步關(guān)注社會生活，鍛煉才干 和意志。 案例：家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會小心，病從口入 此環(huán)節(jié)注意事項 l課后實踐內(nèi)容要堅持實事求是原則 要根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知和知識水平的實 際，充分考慮任務(wù)的難易程度和內(nèi)容側(cè)重。 要根據(jù)學(xué)生生活的實際去設(shè)計真實的任務(wù) 要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)條件的實際去設(shè)計實踐內(nèi)容， 忌做表面文章，忌怕麻煩、求省事 l要留有展示和匯報的時間，否則會產(chǎn)生失 落感，喪失學(xué)習(xí)原動力，課后實踐則失去原 本價值 l重視并客觀全面地評價學(xué)生結(jié)果，要因人 因事而異，注重正面評價，激發(fā)動力。 l要做好學(xué)生的堅強(qiáng)后盾，適時關(guān)注，及時 幫助 （一）關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失（一）關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失 問題表現(xiàn)

12、1.課前沒有探究和體驗 2.課后沒有踐行和發(fā)展 3.課前體驗缺乏針對性 4.課后踐行形同虛設(shè) 對策建議 加強(qiáng)課前體驗的針對性 真正落實課后實踐活動 運用教學(xué)策略過程中出現(xiàn)的問題及對策分析 （二）關(guān)于教學(xué)活動的組織（二）關(guān)于教學(xué)活動的組織 問題表現(xiàn)問題表現(xiàn) 1.活動缺乏有效組織，目的性不強(qiáng)。 2.重活動形式，輕活動過程；缺乏體驗、展示和研討。 3.重學(xué)生的主體性，輕教師的主導(dǎo)性。 4.重視學(xué)生的活動，輕教師的參與。 對策建議對策建議 1.突出活動的目的性，必須圍繞目標(biāo)展開。 2.活動內(nèi)容要體現(xiàn)生活性。 3.重視活動的過程性，活動一環(huán)扣一環(huán)，自然流暢；注重 情感體驗，形式多樣。 4.注意活動的針對

13、性，合乎本班學(xué)生的實際。 5.重視活動的全員性，要給學(xué)生充分展示、體驗的時間和 空間，成為活動的主人，師生互動。 運用教學(xué)策略過程中出現(xiàn)的問題及對策分析 （三）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位 問題表現(xiàn)： 1.脫離學(xué)生實際或脫離教材，目標(biāo)定位過高或過低。 如關(guān)于我與他人、關(guān)于我與家庭等內(nèi)容。 2.缺乏過程性目標(biāo)，課堂關(guān)注點錯位。導(dǎo)致只追求完 成預(yù)設(shè)的活動，忽略了學(xué)生的體驗與感受。 3.忽視間接目標(biāo)，如：合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 對策建議：對策建議： 1.目標(biāo)要緊扣教材的編寫意圖，關(guān)注本課程的多重目 標(biāo)。 2.目標(biāo)要合乎學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展水平。 3.目標(biāo)要明確、具體、要求適度、便于檢測。 4.要有過程性目標(biāo)

14、，關(guān)注學(xué)生的感受。 5.要有學(xué)段、學(xué)期、單元教學(xué)目標(biāo)。 運用教學(xué)策略過程中出現(xiàn)的問題及對策分析 （四）關(guān)于教師的主導(dǎo)作用 問題表現(xiàn)： 1.缺乏目標(biāo)意識，沒有生成性目標(biāo)。 2.包辦代替多，控制性強(qiáng)。 3.放任自流，缺乏價值引導(dǎo)。 4.缺乏情感的熏陶和引導(dǎo)。 對策建議： 1.教師要巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 2.教師要有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。 3.教師要有序組織學(xué)習(xí)活動。 4.教師要適當(dāng)給與價值引導(dǎo)。 5.教師要做到4個“四”。（四個意識、四個尊重、 四個轉(zhuǎn)變、四個互動）。 運用教學(xué)策略過程中出現(xiàn)的問題及對策分析 五、關(guān)于課程資源的開發(fā) 問題表現(xiàn)： 強(qiáng)調(diào)外界條件的限制，缺乏開發(fā)課程資源的意識。 案例8荷包蛋的故

15、事.doc 對策建議： 立足現(xiàn)實，利用一切可以利用的資源。 運用教學(xué)策略過程中出現(xiàn)的問題及對策分析 l課前體驗的課前體驗的“問題問題” 并不是指所有的問題都需要課前體驗，而并不是指所有的問題都需要課前體驗，而 是指要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重點問題。是指要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重點問題。 案例案例我的愛是什么我的愛是什么P5P5 l課前體驗的方法：課前體驗的方法： 收集資料、參觀訪問、現(xiàn)場調(diào)查、鼓勵學(xué)收集資料、參觀訪問、現(xiàn)場調(diào)查、鼓勵學(xué) 生把即將要學(xué)的內(nèi)容與家長進(jìn)行討論等等。生把即將要學(xué)的內(nèi)容與家長進(jìn)行討論等等。 團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋P6P6 認(rèn)識好朋友認(rèn)識好朋友 教學(xué)案例我的愛是什么案例4我的愛是什 么.doc 深化 （1）深化的目的即強(qiáng)化道德體驗，深 化道德認(rèn)識。 （2）深化的方法即以學(xué)生現(xiàn)實生活中 的實例，通過討論、辨析、反思、評 價等多種方式來豐富獲得的情感體驗， 強(qiáng)化道德認(rèn)識。 案例4我的愛是什么.doc n課前初探課前初探 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：搜集、整理相關(guān)資料，對主題進(jìn) 行初步探究，并提出困惑 操作要領(lǐng)操作要領(lǐng)：在課前，學(xué)生圍繞主題自主提出 問題，教師協(xié)助學(xué)生確定探究目標(biāo)，幫助學(xué) 生制訂探究方案，并適當(dāng)指導(dǎo)探究方法。學(xué) 生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實施