口語交際習作八教學設計新部編版

1、 精品教學教案設計| Excellent teaching plan 教師學科教案 20 -20學年度第學期 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 r - 二r 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計| Excellent teaching plan 口語交際 教學內(nèi)容：口語交際 教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng) 口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。 課前準備：單元導讀后，可分組發(fā)放“身邊的藝術”調查表，讓學生邊學 習本組課文邊留心積累。 教學時間：1 教學過程： 學習單： “身邊的藝術”調查表 組長 組員 調查途徑 調查內(nèi)

2、容 藝術形式 藝術品 與藝術有關的 故事 一、讀內(nèi)容朋要求 1 自己讀口語交際的內(nèi)容. 2說說有什么要求？（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式藝術品講跟 藝術有關的故事） 設計意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。 二、創(chuàng)設氛圍，激發(fā)交流欲望 女口：張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲，展示泥娃娃，手工編織,剪紙作品，或者多媒 體演示與藝術有關的各種場面，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機, 學生想說的欲望. 設計意圖：展現(xiàn)各種藝術方式或藝術品，創(chuàng)設交際氛圍。 三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設交際情景 1 根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組 ： 藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播 2把學生分好組后，引

3、導學生交流.交流形式不拘一格，或找同桌.或小組.或 班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導游介紹雙人對話問答，或多人 討論.辯論.評價等. 四、 在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上，學生以小 組的形式參與比賽。 要求：清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學生認真傾聽， 聽候交流自己感受最深的地方。 教學建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調控，指導個別組 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計| Excellent teaching plan 的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。 習作指導 教學內(nèi)容：習作

4、教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初 步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。 課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片 ，或者帶一件 自己喜歡的藝術品。 教學時間：1 教學過程： 一、畫面引入 課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導 ： 隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。 我們班的 孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。 我提議讓 照片的主人來做畫面配音吧！ 設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習 作主要內(nèi)容做鋪墊。 二、上臺介紹 教師可請1到2名學

5、生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。 （教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要 反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi) 容豐富，更加生動、感人。） 設計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。 三、小組交流 1 教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術 品欣賞組、藝術欣賞活動組等。 2組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。 3每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。 設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交 流不同的體驗感受。 四、指導選材 教師可以引導學生注

6、意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系， 選出有價值的題材，鼓勵學 生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如 ：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術 課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。 設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓 學生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受。 五、學生撰寫習作，教師巡回指導 設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計| Excellent teaching plan 習作評講 一、佳作欣賞： 1優(yōu)秀習作展示：張?zhí)?、羅毅、吳劍三人分別上臺展示自己的習作、介紹 習作經(jīng)驗。 2. 互評。教師點評。 二、修改習作 1 教師引導學生賞識他人習作的成功之處 ，審視自己習作中的不足，取長補 短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。 設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。 2自我獨立修改習作，教師個別指導。 3. 兩人小組交流互改。 4. 小組內(nèi)進行交流，重點修改12名學生的習作。 三、全班賞析評改 1 學生修改完畢后，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學