兒童語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法

1、兒童語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法家里有小孩兒的都知道，三個(gè)月翻身六個(gè)月會(huì)坐七個(gè)月會(huì)撓八個(gè)月會(huì)爬， 這 都說明孩子在逐漸長大，一般的小孩兒一歲就能會(huì)走，一歲左右也會(huì)簡短的話語，比如說爸爸媽媽等，但有的孩子都兩周了還不會(huì)說一些簡單的話。 那么如何判斷 寶寶語言發(fā)育遲緩？小兒語言發(fā)育遲緩怎么辦？一起來了解一下吧。1、問：什么是兒童語言發(fā)育遲緩?答：兒童的語言發(fā)展（包括語言理解能力和表達(dá)能力）明顯較其他同齡兒童 落后，就是語言發(fā)育遲緩。語言發(fā)育遲緩的癥狀為：1）嬰兒時(shí)期對(duì)聲音沒有太多反應(yīng)2）與別人的眼神接觸很少3）兩歲時(shí)，未能說任何單義詞4）三歲時(shí)，未能運(yùn)用簡單句子，如：“我要餅干”5）四歲時(shí)，說話含糊不清

2、，令人難以明白6）五歲時(shí)，未能描述事情或說簡單的故事7）詞語數(shù)量沒有隨著年齡增長，有時(shí)更會(huì)詞不達(dá)意，出現(xiàn)語言表達(dá)退步或 是不愛說話的現(xiàn)象8）未能明白抽象詞語或復(fù)雜句子，會(huì)出現(xiàn)答非所謂的情況9）句子組織能力弱，未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思2、問：怎樣設(shè)定語言訓(xùn)練的目標(biāo)？答：訂立語言訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)該按照語言評(píng)估的結(jié)果，了解幼兒的語言能力, 根據(jù)他現(xiàn)在的語言能力來訂立語言訓(xùn)練的目標(biāo)。 通過兒童語言能力評(píng)估，根據(jù)幼 兒的語言能力，把幼兒分為三組：1）說話前期：包括所有不會(huì)說話，或只能發(fā)出一些聲音的幼兒。2）詞語期：幼兒開始能說出詞語3）短句期：幼兒可以運(yùn)用兩個(gè)或以上詞語來組句子。對(duì)于“說話前期”的幼兒，語言

3、訓(xùn)練的目標(biāo)是：1）對(duì)聲音作出反應(yīng)：可以通過躲貓貓、找聲音、接聽電話等游戲活動(dòng)來訓(xùn) 練孩子理解聲音的意思。2）發(fā)展語言理解能力：用簡單說話并配以手勢來形容看見的事物或玩具， 讓幼兒跟從簡單的指令。3） 訓(xùn)練模仿動(dòng)作和聲音：鼓勵(lì)孩子模仿圣體動(dòng)作（拍手、摸頭），不同的 口型（張大嘴巴、裂開嘴），模仿不同的聲音等。4）用聲音表達(dá)需要和回應(yīng)別人：要求幼兒發(fā)聲才將玩具給他，誘發(fā)幼兒食 用“擬聲詞”來指稱對(duì)象。5）提升發(fā)音器官的控制和協(xié)調(diào)能力： 吹泡泡、閉唇親吻、用習(xí)慣吸吮等動(dòng) 作來提升面部肌肉和雙唇閉合的力度。6）提升游戲技巧：多與幼兒一起游戲，以豐富他的游戲和玩玩具經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“詞語期”的幼兒，語言訓(xùn)練的

4、目標(biāo)是：1）促進(jìn)語言理解能力：增加詞語數(shù)量及介紹相關(guān)概念。2）誘發(fā)表達(dá)性詞語3）促進(jìn)語言表達(dá)能力：設(shè)計(jì)情境，讓幼兒使用已學(xué)會(huì)的詞語來表達(dá)需求。鼓勵(lì)孩子回答“要不要”，“是不是”問題,讓孩子詞語填空，比如：“這是喝水用的。對(duì)于“短句期”的幼兒，語言訓(xùn)練的目標(biāo)是：1）促進(jìn)語言理解能力a）擴(kuò)充詞語理解的數(shù)量和種類：形容詞、位置詞、數(shù)量詞等。b）建立聆聽指令的能力和服從性：從一個(gè)部分的指令到較為復(fù)雜的指令。2）促進(jìn)語言表達(dá)能力：鼓勵(lì)孩子用句子表達(dá)需要，并增加其句子的變化。3）提升發(fā)音器官的控制和協(xié)調(diào)能力：強(qiáng)化口腔肌肉和動(dòng)作協(xié)調(diào)，以提升說話的清晰度。問：采用哪些語言訓(xùn)練的技巧比較有效？答：語言訓(xùn)練需要老

5、師運(yùn)用一些技巧， 與幼兒達(dá)成互動(dòng)，才能起到訓(xùn)練的效 果。常用的技巧有：1）與幼兒面對(duì)面坐著，保持眼神接觸，讓幼兒能看到成人的嘴型以模仿發(fā)音,也便于成人能看到幼兒的表情，留意到他正注視的東西，聽到他發(fā)出的聲音， 便于做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2）先取得幼兒的注意才說話。3）觀察、等候和聆聽：觀察幼兒的一舉一動(dòng)，不僅留意幼兒有沒有說話， 說了什么，還要留意他的非語言行為。耐心地聽幼兒說話，以做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。4）回應(yīng)幼兒：跟從幼兒的興趣，翻譯幼兒的聲音、動(dòng)作、手勢。模仿幼兒 說話，重復(fù)并正確地說出幼兒的意思。以擴(kuò)張句式的方法來回應(yīng)幼兒。5）營造說話機(jī)會(huì)：對(duì)幼兒的照顧不用太周到，以裝糊涂或改變常規(guī)或故意 犯錯(cuò)，

6、來給孩子營造說話的機(jī)會(huì)。語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練方法，對(duì)于很多家長，當(dāng)自己的孩子出現(xiàn)了語言發(fā)育 遲緩或語言障礙以后，為了保障自己孩子將來的口齒伶俐， 要針對(duì)以上內(nèi)容全面 了解以后，可以根據(jù)以上的介紹，讓自己的孩子通過語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練方法， 盡快的語言邏輯流暢。更多詳情請撥打聯(lián)系電話或登錄杭州雅恩健康管理有限公司 /page91 咨詢。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引

7、喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚 以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能”是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí), 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣， 愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也 .FT臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于 敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之 明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍， 攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌