《口技》集體備課記錄表(人教版七年級教案設(shè)計)

1、口技集體備課記錄表(人教版七年級教案設(shè)計)時間5月7日地點辦公室年級七學(xué)科語文主持人喬美蓮主備人喬美蓮出席人員李曉穎、張麗萍趙藝杰、王麗蘋課題口技前一單元（課）教學(xué)得失孫權(quán)勸學(xué)采用文白互讀的方式，一學(xué)生讀原文，另一學(xué)生用白話文進(jìn)行解說。解說時要力求語言生動流暢，再現(xiàn)原文神韻。這樣避免了傳統(tǒng)逐字逐句翻譯的機(jī)械和刻板，既可培養(yǎng)學(xué)生的文言理解力，又可提高學(xué)生的語言表達(dá)力。在文白互讀的過程中，教師、學(xué)生及時進(jìn)行點評，加深學(xué)生對重點文言詞匯的理解。同時，通過投影對常用文言詞匯進(jìn)行疏通檢測，教學(xué)效果良好本單元（課）預(yù)設(shè)課時分配三課時教材分析口技是人教版七年級語文下冊第四單元第五課。本單元課文的主題是“文化

2、生活”，五篇課文從不同程度、不同角度反映了社會生活的一些側(cè)面，有利于學(xué)生增強(qiáng)對社會生活的認(rèn)識。這一單元的重點要求通過朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系自己實際生活體驗，領(lǐng)會作家對“文化藝術(shù)”的感悟。從而提高語文素養(yǎng)，陶冶情操。本文記敘了一場精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng)，生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。學(xué)情分析七年級學(xué)生已經(jīng)具有了閱讀簡易文言文的能力和語言感受力。在導(dǎo)入教學(xué)后，放手讓學(xué)生借助課本注解和工具書歸納文學(xué)常識、準(zhǔn)確

3、朗讀并理解課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。教學(xué)重點1.揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。2.理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。教學(xué)難點理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。教法選用學(xué)法指導(dǎo)【教法】導(dǎo)入新課指導(dǎo)閱讀拓展練習(xí)【學(xué)法】朗讀課文合作探究拓展練習(xí)媒體應(yīng)用課件的制作突出了精美與實效的特點，處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以指引，能較好地輔助教學(xué)。情境設(shè)計自然界有許多動物能模仿人類的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種

4、藝術(shù)。不信?讓我們一起來欣賞口技。教師活動及設(shè)計意圖1、指導(dǎo)學(xué)生了解虞初新志及林嗣環(huán)。2、組織學(xué)生自讀課文，畫出容易讀錯的字，掃清朗讀障礙。3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，理解課文的意思。4、掌握一些表示時間的文言詞匯。5、能讓學(xué)生簡要概括總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。6、理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。7、指導(dǎo)小組完成自主導(dǎo)學(xué)(見學(xué)案)及拓展練習(xí)。8課堂小結(jié)。學(xué)生活動及設(shè)計意圖1、學(xué)生利用工具書了解虞初新志及林嗣環(huán)，編寫文學(xué)常識題。2、對照課下注解正確朗讀課文，然后不看書完成加點字注音。3、結(jié)合注解先理解文章，對不懂的詞語、語句畫出來，4、然后學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂提問，由已經(jīng)理解的學(xué)生進(jìn)行回答，教師進(jìn)行點評訂正。5、對

5、重點詞語及句子進(jìn)行書面考測。6、小組結(jié)合文中三部分內(nèi)容：聽眾的反應(yīng)、道具的簡單及對表演的描繪深入理解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合表達(dá)主題的作用。7、小組完成自主導(dǎo)學(xué)(見學(xué)案)及拓展練習(xí)。8、試背課文。習(xí)題處理1、課后其他練習(xí)均在自主互動的教學(xué)過程中全部解決；2、目標(biāo)上的“自主預(yù)習(xí)”在課堂教學(xué)前自主完成；3、目標(biāo)上的“閱讀拓展”在自習(xí)課上師生共同完成。課后反饋調(diào)整采用文白互讀的方式，既可培養(yǎng)學(xué)生的文言理解力，又可提高學(xué)生的語言表達(dá)力。在文白互讀的過程中，教師、學(xué)生及時進(jìn)行點評，加深學(xué)生對重點文言詞匯的理解。同時，通過學(xué)案對常用文言詞匯進(jìn)行疏通檢測。主要運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，展現(xiàn)了口技表演者高超的技藝。以一“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文，行文中滲透著作者對表演者高超技藝的贊嘆。因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文，明確三個場面的聲音、聲音的特點、聽眾的反映和作者的評價