《快樂的小公雞》的教案

1、快樂的小公雞的教案一年級第二卷快樂小公雞教案北京師范大學(xué)版1:設(shè)計(jì)概念1:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的積極組織者和引導(dǎo)者語文教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上:自主學(xué)習(xí)和探究。應(yīng)大力倡導(dǎo)自主合作和探究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。 然而，小學(xué)一年級學(xué)生不太可能達(dá)到這一理想目標(biāo)，因此教師的有效指導(dǎo)就更為重要。2:搭建生活與教材之間的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，對事物有正確的情感態(tài)度3:讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主閱讀和說話。在自悟和主動探究的自我閱讀中，我認(rèn)識了新單詞

2、，理解了課文，并對“彩虹 ”有了初步的了解。同時，我對我們賴以生存的自然科學(xué)秘密感興趣。2:教材分析快樂小公雞是北京師范大學(xué)中文版第二卷“快樂 ”單元的主要文本。據(jù)說小公雞整天無事可做，心里很不舒服。在大家的幫助下，他后來成了一只快樂的小公雞。這個故事告訴我們，“幫助別人，你就會快樂。 ”本文的重點(diǎn)是小公雞詢問快樂的過程，從他做什么到他抽象什么，以便教育讀者。故事語言簡潔，句式相似，適合閱讀和表演中的理解和感受，也適合交流經(jīng)驗(yàn)中的構(gòu)思。3:教學(xué)目標(biāo)1:通讀課文，理解 “幫助別人，你會快樂 ”并愿意幫助別人。2:在語言環(huán)境中理解 :積累諸如 “整天，苦惱，幫助，莊稼，花，蜜蜂，姐妹，告訴時間”這

3、樣的詞4:教學(xué)困難焦點(diǎn) :1:單詞學(xué)習(xí)中的整體認(rèn)知和閱讀2:通讀課文，認(rèn)識到幫助他人能帶來真正的幸福。難點(diǎn) :通過閱讀課文，讓學(xué)生認(rèn)識到幫助他人能獲得真正的幸福。5:教學(xué)方法視覺演示法 :演示閱讀法，角色閱讀6:教學(xué)策略利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生參與的積極性， 采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 :小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與。7:教學(xué)時數(shù) :2 小時小時8:教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體，新單詞卡9:教學(xué)過程二等教學(xué)過程 :1:師生交談，近距離1:老師 :今天，有這么多老師和我們在一起。你開心嗎？來自名學(xué)生的反饋 :快樂老師 :你想對老師說什么？生 1:老師，你在努力學(xué)習(xí)！學(xué)生 2:你好，老師！學(xué)生 3:老師，

4、我很高興你來聽講座。2 年。當(dāng)老師們聽到同學(xué)們的問候時，臉上綻放出燦爛的笑容。我猜他們心里一定很高興。你能把 “快樂 ”這個詞改一下嗎？出生 1:快樂健康 2:笑聲健康 3:幸福師:你明白幸福的含義嗎？ (顯示單詞 “happy”)學(xué)生反饋 :理解小結(jié) :你們都告訴老師什么是幸福。那我們來上一堂快樂的語文課吧！同學(xué)們，你們好來自名學(xué)生的反饋 :你好，老師！師:請坐2:復(fù)習(xí)和導(dǎo)入，鞏固新單詞1:老師 :今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)快樂公雞。名學(xué)生一起閱讀主題老師 :學(xué)生們，通過最后一課，我們知道課文寫著小公雞整天無所事事，非常沮喪。后來，在大家的幫助下，我們成了一只快樂的小公雞。3:老師 :你看，小公雞

5、帶來了新單詞來迎接每一個人。誰認(rèn)識他們？火車，火車，去哪里？:火車，開往這里的火車學(xué)生訓(xùn)練閱讀單詞預(yù)設(shè) :老師 :誰來告訴我們哪輛車有問題？原始反饋師:這列火車運(yùn)行得很平穩(wěn)，并且準(zhǔn)時到達(dá)車站?，F(xiàn)在請全班同學(xué)再次向?qū)殞殕柡妹總€單詞讀三遍。全班一起讀生詞老師 :每個人都能準(zhǔn)確地叫出自己的名字嬰兒對這些新單詞很滿意，但是它們已經(jīng)過時太久了。他們回到了文本。請以你喜歡的方式快速閱讀課文。開始吧！名學(xué)生自己閱讀課文老師 :我剛剛看到學(xué)生們認(rèn)真地閱讀。我真的很想?yún)⑴c其中。3:深化文本，升華情感(1)了解時間，學(xué)習(xí)第七自然段1:老師 :誰知道小公雞通常是怎么叫的？學(xué)生 :哇，哇，哇老師 :好了，學(xué)生們，小公

6、雞在我們?nèi)祟惖脑捓镎f了什么？學(xué)生 1:快起床，已經(jīng)6 點(diǎn)了。學(xué)生 2:該起床了，要遲到了。師:小公雞每天都會告訴我們什么時候到達(dá)。書里的單詞是什么？show: time老師 :說出時間，學(xué)生們把單詞讀三遍一起讀單詞 :報(bào)時:除了公雞能報(bào)時，還有什么能報(bào)時？學(xué)生 1:小鬧鐘出生 2:手機(jī)報(bào)警設(shè)置師:你明白報(bào)時的意思嗎？:明白過渡 :書中哪一段自然的段落告訴了人類時間？名學(xué)生 :最后一段 (顯示 :最后一個自然段 )2:老師 :請讓一位同學(xué)讀這篇文章姓名閱讀老師 :哦，你把我從睡夢中吵醒了，但我不是很有活力。誰能大聲朗讀它？按姓名老師 :現(xiàn)在，一起讀這篇自然短文，叫醒所有扮演早上睡覺角色的人！一起

7、讀全班老師 :真令人興奮。老師也想讀它。請仔細(xì)聽并再次評論師范學(xué)校 (表演 :從那時起，小公雞每天早起，為和他父親在一起的人報(bào)時他真是一只快樂的小公雞。 )部門 :誰來評估？學(xué)生 1:老師把 “成為 ”讀作 “真的 ”教師 :教師也有優(yōu)勢。你能告訴我嗎？學(xué)生 2:老師非常激動地閱讀師:當(dāng)我們評價一個人的閱讀時，我們應(yīng)該說他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我只是把 “成為 ”理解為 “真的 ”(表演句子 :從那時起，小公雞每天早起，為和他父親在一起的人報(bào)時他變成了一只快樂的小公雞) 師:你能換個詞嗎？:否師:為什么？:公雞以前不快樂，但現(xiàn)在它們快樂了，所以它們不得不用“成為 ”師:那很好小公雞現(xiàn)在很開心，那么這本

8、書用什么詞來描述它呢？:苦惱顯示 “遇險 ”一詞老師 :每個人都把這個單詞讀三遍3:老師 :小公雞在哪里心煩意亂？學(xué)生 :心師:煩惱的一面是什么？ (顯示 :加重的垂直心臟， 與心理學(xué)相關(guān))記得嗎？(2)學(xué)習(xí)第一自然段1:老師 :文中寫的小公雞在哪里很苦惱？學(xué)生 :第一自然段秀:小公雞因?yàn)?_ _ _ _ _ _ _而非常沮喪。老師 :現(xiàn)在學(xué)生們用這個問題讀第一段自然短文，找出答案。誰來回答老師的問題？學(xué)生反饋老師 :這些 * * * 學(xué)生把單詞讀得很好。展示給我看:全天正常閱讀，學(xué)生跟隨師:一整天是什么時候？健康 :有一天部門 :整夜是什么意思？健康 :整夜3:老師 :小公雞心里很難過。他怎

9、么想的？(告訴我 :我如何才能快樂？ )誰會讀這句話按姓名師:你為什么這樣讀書？生 1:小公雞非常擔(dān)心出生 2:公雞想要快樂師:你們都能非常認(rèn)真地感受到小公雞的心思誰能以擔(dān)心的語氣再次讀這句話？按姓名4:老師 :我看到你的表情和小公雞一樣焦慮， 所以他趕緊出發(fā)去尋找幸福。他找到幸福了嗎？以你喜歡的方式閱讀課文，并尋找它。全班單獨(dú)閱讀課文老師 :通過閱讀課文你知道什么？出生 1:小公雞以前很沮喪，但現(xiàn)在不沮喪了。師:什么叫不苦惱？:快樂老師 :你知道如何快樂嗎？學(xué)生反饋(3)學(xué)習(xí)第二、第三和第四自然段1:老師 :在尋找幸福的路上， 小公雞遇到了三個好朋友。 他們是誰？ (展示老牛的動物圖片 :青

10、蛙和蜜蜂，一個一個展示，學(xué)生清楚地說出相應(yīng)的動物名稱。)2:老師 :蜜蜂轉(zhuǎn)身時是什么樣子？(顯示圖片背面 ):親愛的師:你吃過蜂蜜嗎？味道怎么樣？:是的，它很甜 (完整句子指南 )師:蜂蜜是由蜜蜂采集的。你現(xiàn)在知道蜜蜂了嗎？學(xué)生 :理解 (老師把單詞 bee貼在黑板上 )3:老師 :現(xiàn)在老師告訴你 :青蛙生活在池塘里。老牛住的地方藏著什么字？:字段師:再讀一遍，齊名學(xué)生讀了三遍師:老牛住在哪里？:字段誰能給 “野”花？出生 :野地 :野花，野貓4:老師 :蜜蜂生活的這個地方藏著什么？學(xué)生 :鮮花師:再讀一遍，齊名學(xué)生一起閱讀老師 :我們書架上的盆栽植物是花嗎？:否師:那么什么是花呢？學(xué)生 :許

11、多花聚在一起形成一簇花(顯示 )號1995 年:老師 :小公雞在尋找幸福的路上遇到了三個好朋友。他們有多少次對話？名學(xué)生 :三次老師 :請讀一讀老牛和小公雞之間的對話按姓名師:特立獨(dú)行哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥？這篇文章是關(guān)于小牛兄弟的嗎？不，是小牛爺爺老師 :為什么老師叫他小兄弟？他的聲音不夠大師:那你可以試著讀一下按姓名師:此時此刻，我們面前有一頭老牛。誰會學(xué)一頭老牛的聲音，然后再讀一遍這個句子按姓名老師 :我覺得這頭老牛在田里努力工作，但是為什么它仍然感到如此快樂？:因?yàn)槔吓椭藙e人，它感到非常高興老師 :讓我們高興地讀這個句子一起讀全班7:老師 :在這個句子中，有兩個淘氣的小角

12、色想和我們玩游戲。寶寶與 “天”和“地”哪個詞交朋友？ (點(diǎn)擊 :_、_、_、_ _田)學(xué)生 :耕地師:另一個詞是幫助， _ _忙， _ _手交朋友？:是師:這個單詞讀起來是什么意思？學(xué)生反饋 :幫助老師 :我們?yōu)槊總€嬰兒大聲朗讀這些新單詞三次。氣名學(xué)生一起閱讀8:告訴我 :幫助人們耕種田地，并快樂。師:讓我們再讀一遍這個句子名學(xué)生一起閱讀9:老師 :小公雞也遇到了青蛙。誰讀了兩個好朋友之間的對話？按姓名師:誰會讀青蛙的話，你會嗎？按姓名師:青蛙怎么叫？學(xué)生 :呱呱呱呱師:誰能一邊叫一邊讀青蛙的話？學(xué)生 :呱呱呱呱，為莊稼抓害蟲，快樂老師 :從這個青蛙兄弟的叫聲中，我們對青蛙有什么感覺？:非常

13、高興；非常高興老師 :青蛙哥哥為什么開心？(顯示 :因?yàn)?_ _ _ _ _，所以 _ _ _ _):因?yàn)樗鼛椭r(nóng)作物捕捉害蟲，所以它很開心師:小弟弟，一年能抓多少害蟲？學(xué)生 :一年能抓無數(shù)害蟲老師 :你真能干，老師真佩服你！青蛙兄弟，你一年到頭都抓害蟲嗎？:否青蛙冬眠 3 個月。師:除了那 3 個月，青蛙每天都在抓害蟲。它們是給誰的？名學(xué)生 :農(nóng)作物 (顯示 :作物 )部門 :作物包括誰？:小麥 :大豆，大米老師 :在青蛙兄弟的努力下，莊稼長得很好。(展示 :莊稼的圖片)小公雞問 : “青蛙哥哥，我們怎么能快樂呢？ ”青蛙說 : “我很樂意為莊稼抓害蟲。 ”)名學(xué)生一起閱讀10:老師 :小公

14、雞跑啊跑，遇到了飛來飛去的蜜蜂。他們怎么說？全班一起讀第四段師:它跑到 “齊”(展示公雞和蜜蜂之間的對話)名學(xué)生一起閱讀老師 “這里所有的蜜蜂都很開心。讓我們看看這張照片。由于蜜蜂的辛勤工作，所有的花都盛開了。 (展示盛開的花朵，你能用一個詞來形容嗎？ )反饋 :美麗的花 :五彩的花，五彩的花“同學(xué)們，看他們精心培育的師，花開得如此艷麗，你們高興嗎？學(xué)生 :快樂老師 :當(dāng)你在花叢中比較動作時，請讀一讀這個句子。名學(xué)生一起閱讀預(yù)設(shè) :老師 :小蜜蜂在沒有動能的情況下到處飛嗎？讓我們再表演一次師:我真的很高興見到蜜蜂姐姐。蜜蜂姐姐，你每天都努力為花朵傳播花粉嗎？學(xué)生 :努力工作老師 :蜜蜂姐姐，請

15、幾天假！:否沒有花粉，花會死去。11:老師 :那么你是如此的努力和快樂？:我非常高興，因?yàn)樗鼛椭▊鞑セǚ?，而且它能很快開放。老師 :老師會和你一起讀第四段，好嗎？我是小公雞，你是蜜蜂。他跑去 .(顯示 :第 4 段)學(xué)生繼續(xù)閱讀(5)學(xué)第六自然段老師 :讓我們再看看他們說了些什么。他們認(rèn)為快樂的事情是不同的，并迷惑了小公雞。 所以他回去問他的父親如果你是小公雞的父親，你會怎么回答？ (老師立即采訪了學(xué)生 )學(xué)生反饋師:雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做了不同的事情，但他們都很開心，因?yàn)樗麄儙椭藙e人。所以，當(dāng)小公雞問他的父親時，他是怎么回答的？請自己讀第五段名學(xué)生自己讀第六段2:老師 :看來我們的同學(xué)和小公雞爸爸有相同的想法(板書 :幫助別人，獲得幸福 )老師 :現(xiàn)在學(xué)生們正在談?wù)撔」u。老師是小公雞的父親。老師在閱讀時應(yīng)該注意觀察， 認(rèn)真聽講 (老師故意板著臉生硬地讀)(給我看第六段 )學(xué)生評論 (友好地笑著說 )老師 :請和你的同學(xué)和老師一起讀爸爸的話師:小公雞終于明白了，幫助別人做事是最幸福的事情。(黑板書寫 )轉(zhuǎn)變 :小公雞終于