《給水排水施工技術(shù)》課程教學(xué)改革與實踐

1、給水排水施工技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐 Water supply and drainage constructiontechnology course teaching reform and PracticeLiyiyang（zhejiang Water conservancy and Hydropower College Student ID：201124055）摘要： 市政工程設(shè)施的高速發(fā)展要求高等教育給水排水施工技術(shù)課程與時俱進(jìn)。論文在對該課程的特點進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上, 指出教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)階段技術(shù)發(fā)展、教學(xué)方法和教學(xué)手段需要改善、教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)作用不突出以及考核方式單一的等問題,

2、并結(jié)合實際授課情況 , 提出采用案例教學(xué)、實物教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的多樣化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法, 通過把傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合來提高教學(xué)質(zhì)量, 加強實習(xí)基地建設(shè)提高實習(xí)教學(xué)的效果, 同時采用多樣化考核手段鞏固教學(xué)成果。關(guān)鍵詞： 施工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考核手段教學(xué)效果Abstract：Municipal engineering facilitiesof high speed development of highereducationof water supply and drainage construction technology course of advancing with theti

3、mes .Based on thecharacteristicsof the course on the basisof the analysis, pointedout thatexistintheteaching of teachingcontent to lag behindthe stage oftechnologydevelopment,theteaching methods and means to improve,teachingpractice and evaluationmode of action is not outstanding single issues, comb

4、ined with the actual teachingsituation, put forward to use the case teaching, physical education teaching, sceneteaching methods of teaching and learning methods, the traditional teaching methodsand multimedia assisted teaching combine to improve teaching quality, strengthen theconstructionofpractic

5、e bases toimprove the teachingeffect,and the diversificationof means consolidate teaching achievement evaluation.Keywords：Constructiontechnology;network technology; assessment method of; teachingeffect 。中圖分類號： G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 1008-9233 （2009）01-0014-05 1引言給水排水施工技術(shù)是研究市政工程中的各主要工程施工技術(shù)和施工工藝的一般規(guī)律的科學(xué)。給水排

6、水施工技術(shù)是哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政工程系的專業(yè)課, 屬于本科教學(xué)計劃中的主要課程之一。通過本課程的學(xué)習(xí), 要求學(xué)生掌握各市政工程施工技術(shù)的一般規(guī)律, 掌握主要工種的施工技術(shù)和施工工藝原理、方法 , 了解新技術(shù)、 新材料、新工藝、新設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用, 具備發(fā)現(xiàn)并有效處理工程施工過程中的一般收稿日期： 2012-12-19項目基金：浙江水利水電?？茖W(xué)校作者簡介：李藝揚（1993- ），男，浙江溫州人，浙江水利水電?？茖W(xué)校學(xué)生，學(xué)習(xí)專業(yè)給水排水工程技術(shù)。手機(jī)： 633849 ，學(xué)號： 201124055郵箱： 449163500性技術(shù)問題的基本能力 , 熟悉有關(guān)基本建設(shè)的施工組織和管理內(nèi)容。

7、主要內(nèi)容有 : 土石方工程 , 施工排水 , 給排水構(gòu)筑物施工 , 室外管道施工 , 室內(nèi)管道施工 , 設(shè)備、儀器安裝施工 , 施工組織管理等幾個部分。1 課程特點分析1.1 綜合性強課程所含理論知識涉及了建筑學(xué)、工業(yè)與民用建筑、工程測量學(xué)、材料科學(xué)、控制工程等多個專業(yè)內(nèi)容, 同時 , 還需要掌握市政工程的一些主要專業(yè)課內(nèi)容, 比如 : 給水工程、排水工程、泵站、管道工程、水文地質(zhì)等, 否則 , 無法理解工藝與技術(shù)實施的合理性 , 因此 , 施工技術(shù)課程具有很強的綜合性 , 要學(xué)好這門課 , 就必須學(xué)好其前期專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)專業(yè)課程 。1.2 實踐性強市政工程施工課程是工程施工實踐的總結(jié)和綜

8、合 , 它來源于實際 , 又用之于實際的主要內(nèi)容都是針對實際施工技術(shù)、施工工藝、施工方法和施工組織管理過程踐性強的突出特點。, 課程, 具有實1.3 教學(xué)內(nèi)容抽象由于學(xué)生沒有施工工作的經(jīng)歷 , 因此 , 具體的施工技術(shù)和施工組織等內(nèi)容很難理解 , 容易導(dǎo)致課堂上理論教學(xué)與工程實踐相脫節(jié) , 課程內(nèi)容變得空洞、抽象 , 從而容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對施工課程的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣。因此 , 特別值得注意的是 , 在施工技術(shù)課程的教學(xué)實踐過程中 , 認(rèn)真研究教學(xué)方式、方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法 , 因材施教。1.4 理論與實踐結(jié)合緊密一般認(rèn)為 , 施工技術(shù)主要是應(yīng)用類課程, 理論深度不足 , 實際上 , 該課程的理

9、論體系明晰,比如 , 在施工排水、承載力計算等內(nèi)容方面 , 公式推導(dǎo)嚴(yán)密而復(fù)雜 , 理論性強 , 而其成果直接制約井群的設(shè)計、 施工和地基的設(shè)計 , 因此 , 課程是理論與實踐的高度結(jié)合 , 應(yīng)該重視理論 , 突出實踐 , 在教學(xué)中強調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重 , 重視培養(yǎng)學(xué)生的理論計算能力和實踐創(chuàng)新能力。2教學(xué)中存在的問題由于給水排水施工技術(shù)課程具有較強的實踐性、綜合性、理論性、抽象性,因此,目前使用的教材都力求綜合性, 擴(kuò)大知識面 , 以適應(yīng)教學(xué)、實際應(yīng)用的需要工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)要求。但是 , 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn) , 現(xiàn)有的教學(xué)體系中, 滿足市政 , 在培養(yǎng)目的和教學(xué)方向上與教學(xué)實際存在著

10、現(xiàn)實的矛盾。2.1 教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)階段技術(shù)發(fā)展近年來 , 隨著高等教育改革的不斷深人, 現(xiàn)在的教材在章節(jié)內(nèi)容和知識面的覆蓋方面與以往的教材相比都有所增加, 同時隨著新工藝、新技術(shù)的出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容也或多或少的,有所增加 , 這是值得肯定的。例如, 在一些新出版的教材在“施工排水”中增加回灌技術(shù) , “預(yù)應(yīng)力混凝土”增加了預(yù)應(yīng)力技術(shù) , 許多新型材料的應(yīng)用與新的施工方法也增加了。另外 , 由于綜合性的增強 , 課程中還增加了民用建筑工程、交通土建工程、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)等部分內(nèi)容。但是 , 高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)為施工提供了許多新的理論、技術(shù)、方法 , 新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備與日俱增 , 而在現(xiàn)有

11、的教材中 , 一些新的工藝、機(jī)械在教材中卻未能及時加以選編。例如“特殊管道施工”與“隧道施工”中的盾構(gòu)技術(shù) , 預(yù)應(yīng)力筋的綁扎、張拉及新型錨具的應(yīng)用等 , 排水管道施工中鍍鋅螺旋鋼管的性能介紹與連接方式等 , 導(dǎo)致教材的內(nèi)容滯后于技術(shù)的發(fā)展 , 這給教學(xué)提出挑戰(zhàn)。2.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段需要改善在教學(xué)方法方面 , 傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要側(cè)重于教師的 “教法” , 而對學(xué)生的 “學(xué)法”并未給予足夠的重視 , 尤其是教學(xué)內(nèi)容較多 , 容易出現(xiàn)“填鴨式教學(xué)” , 導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、互動環(huán)節(jié)缺乏 , 影響教學(xué)效果。 給水排水施工技術(shù)課程教學(xué)如果只停留在課堂上 , 對施工的理論容易講解與理解 , 但是 ,

12、 很難把涉及施工技術(shù)、施工工藝、施工工序管理及施工關(guān)鍵點等具體問題詳細(xì)講清楚 , 同學(xué)們也難以掌握建筑施工技術(shù)的核心問題。在教學(xué)手段方面 , 通常以課堂教學(xué)為主 , 沒有安排實習(xí) , 或者是安排實習(xí) , 但是只是限于在課堂教學(xué)中安排一次外出 , 帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行參觀 , 走馬觀花。課堂教學(xué)一般采用板書或多媒體教學(xué)形式 , 所敘述的都是靜態(tài)的施工技術(shù)、 施工過程和抽象的施工管理 , 學(xué)生對施工內(nèi)容缺乏直觀的感性認(rèn)識, 對學(xué)生來說依然是難以理解 , 導(dǎo)致學(xué)生似懂非懂、一知半解, 對感官缺乏有效的刺激。而安排有限的現(xiàn)場參觀也存在問題, 這是因為 : 時間和空間有限 , 學(xué)生看到的 , 只是施工中

13、的某一節(jié)點,不能看到施工的全部過程、全部環(huán)節(jié) , 這種教學(xué)安排直接導(dǎo)致理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間存在脫節(jié)。2.3 教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)作用不突出施工技術(shù)課程教學(xué)計劃中一般均會安排相應(yīng)的實習(xí)課時, 包括金屬加工、工地參觀等。在金屬加工實習(xí)中, 老師指導(dǎo)學(xué)生加工管件、安裝管道和衛(wèi)生器具 , 實際上 , 這只相當(dāng)于水暖的一部分操作, 離施工過程距離很遠(yuǎn); 老師帶領(lǐng)學(xué)生到工地參觀實習(xí), 請工地相關(guān)專業(yè)工程師現(xiàn)場講解整個工程概況、工程難點重點及所采取的相應(yīng)方法技術(shù)措施, 使學(xué)生有最直觀的感性認(rèn)識, 但是受兩個方面的限制, 一是由于高校擴(kuò)招使得學(xué)生人數(shù)增多 , 實習(xí)經(jīng)費又不足 ,實習(xí)基地較為緊張, 二是現(xiàn)場工地的各種

14、安全隱患比較多,導(dǎo)致實習(xí)單位及老師均不愿意讓學(xué)生到現(xiàn)場參加、參觀整個施工過程, 特別是主體結(jié)構(gòu)施工過程等與腳手架、支護(hù)實施有關(guān)的工序。這樣的現(xiàn)場實習(xí)變成遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看, 僅僅在工地外圍行走一圈, 同學(xué)們看到的只是表觀, 老師也是大致講解一下 ,學(xué)生并沒有掌握真正的關(guān)鍵施工技術(shù), 形成了老師對參觀實習(xí)不太重視的局面,而現(xiàn)場的各專業(yè)工程技術(shù)人員不可能在學(xué)生實習(xí)期間全部離崗給學(xué)生講解, 即使有的工地安排部分技術(shù)人員講解 , 由于工作和時間關(guān)系, 難以給學(xué)生做詳細(xì)的介紹。2.4 學(xué)時少 , 導(dǎo)致教學(xué)時間和教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容不相匹配多年來 , 施工技術(shù)一般都為30 或 32 學(xué)時 , 甚至有一個階段縮短至1

15、8 學(xué)時,因此 ,一直存在授課內(nèi)容多而學(xué)時少的矛盾。在學(xué)時數(shù)量上僅僅是多學(xué)時的一半左右, 而需要講授的內(nèi)容比多學(xué)時的專業(yè)主干課還多, 因此反映在教學(xué)中, 大部分課內(nèi)時間用于講課, 而實習(xí)、參觀、討論交流時間少或根本沒有, 直接影響了學(xué)生工程能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。另外 , 由于學(xué)時少 ,有的學(xué)生認(rèn)為以后工作中用不上, 對本課程不夠重視, 這也影響教學(xué)效果。甚至連一些任課教師也覺得少學(xué)時的施工技術(shù)課不重要, 不愿意在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量上下功夫。由于上述原因, 近年來 , 學(xué)生的施工技術(shù)課程的掌握還有下滑趨勢。2.5 考核方式單一 , 教學(xué)內(nèi)容覆蓋面受限制目前 , 施工技術(shù)課程考試方式大多

16、以開卷或閉卷的筆試為主, 存在學(xué)習(xí)內(nèi)容多、考題覆蓋面小、考試形式單一、只限于對于理論知識的考核的情況, 學(xué)生容易陷入課堂及課本內(nèi)容較小的范圍之內(nèi), 導(dǎo)致觀察能力、思維能力、獨立解決問題的能力等得不到充分發(fā)展 , 是典型的為考試而學(xué)習(xí)。 另外 , 考試與實際社會需求相脫離 , 很多學(xué)生除了考試成績較好外其他方面的能力比較弱 , 將自己的學(xué)習(xí)及思維限制在教條化、簡單化、理想化的模式中 , 嚴(yán)重脫離實際 , 無法積極地適應(yīng)社會競爭需求。 因此 , 考核方式既要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的思維方法和解決實際問題的能力, 又應(yīng)該比較真實地反映學(xué)生的實際水平和能力 , 作到學(xué)有所用。3 教學(xué)改革與實踐措施3.1 利

17、用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范充實教學(xué)內(nèi)容國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促進(jìn)施工技術(shù)迅猛發(fā)展。近年來 , 工程施工中新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn) , 新的國家、地方、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范不斷做修改?，F(xiàn)有的教材內(nèi)容仍然比較陳舊, 有些知識內(nèi)容已經(jīng)跟不上工程實際施工的需要, 如何讓學(xué)生能夠在學(xué)校里掌握新的知識, 使學(xué)生參加工作以后能夠盡快適應(yīng)工作的需要, 這是一個非常重要的問題 , 因此 , 尋找較好的措施改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容就顯得非常關(guān)鍵, 需要我們授課教師在教學(xué)的過程中能夠不拘泥于教材 , 把一些新的、實用的施工技術(shù)、施工方法充實到教學(xué)內(nèi)容中去 , 使學(xué)生既了解傳統(tǒng)的施工方法 , 也

18、掌握新的施工知識 , 為將來快速適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。3.2 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的多樣化施工技術(shù)課程涉及面廣 , 實踐性、綜合性強 , 僅用任何單一的教學(xué)方法與手段都難以達(dá)到預(yù)期的效果 , 必須根據(jù)課程的具體內(nèi)容 , 靈活運用教學(xué)方法和教學(xué)手段 , 引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題, 要鼓勵學(xué)生大膽提出問題, 改變“老師講 , 學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)方法, 因此需要加強教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的研究。3.2.1采用案例教學(xué)方法 , 把課堂案例分析與課后作業(yè)練習(xí)相結(jié)合采用課堂講授案例的方式, 以實際工程案例為主線 , 貫穿各章節(jié)的知識點, 讓學(xué)生在實際工程的講解過程中掌握各種建筑物、構(gòu)筑物、管

19、線、設(shè)備工程等主要工種的施工工藝、 施工方法、 施工技術(shù)和施工管理程序, 并通過課后大作業(yè)練習(xí)相輔助的方法, 實現(xiàn)對課堂教學(xué)知識的鞏固。例如 , 在鋼筋混凝土工程一章的講授中, 一方面實例講解混凝土的分類、配料組成、運輸、攪拌、養(yǎng)護(hù)、檢查, 一方面又通過作業(yè)練習(xí)的方式讓學(xué)生掌握實驗室水泥、砂石和水的配合比與實際施工中配合比的區(qū)別及計算方法 , 混凝土澆筑方案的選擇, 混凝土運輸振搗以及養(yǎng)護(hù)條件等, 加深對課程的理解。3.2.2通過實物教學(xué)加強感官刺激對于材料、施工設(shè)備、管道、構(gòu)筑物、建筑物等, 小規(guī)模以工程實物、大規(guī)模以工程照片為實例 , 把書本知識與實際工程的距離拉近。實物、工程照片具有生動

20、、形象、信息量飽滿等優(yōu)點 , 可以充分展示施工方法、施工技術(shù)、施工特點, 能夠強化學(xué)生對相關(guān)施工知識點的理解 , 把理論和實踐有效的結(jié)合。例如, 對于學(xué)生不太好理解的閥門, 把小的球閥、截止閥、止回閥、底閥、閘閥、碟閥拿到課堂 , 讓學(xué)生了解其構(gòu)造、功能、使用環(huán)境等 , 而對于推土機(jī)、挖土機(jī)、鏟土機(jī)等 , 通過照片的方式直觀的理解設(shè)備功用 , 改善了教學(xué)成果。3.2.3通過現(xiàn)場教學(xué)加強知識的講解與理解在有良好的實習(xí)基地時, 將教室搬到實習(xí)基地的施工現(xiàn)場, 讓學(xué)生身臨其境, 學(xué)習(xí)知識、增長實踐能力。 理論與實踐相結(jié)合是學(xué)好施工技術(shù)的關(guān)鍵, 通過現(xiàn)場教學(xué)的方式,讓學(xué)生感受到現(xiàn)場與課堂的緊密聯(lián)系、

21、學(xué)習(xí)與工作的緊密聯(lián)系 , 認(rèn)識到課堂理論知識對于現(xiàn)場實際施工的基礎(chǔ)性作用 , 現(xiàn)場實際施工是課堂理論知識的實踐應(yīng)用。 比如筆者帶學(xué)生參觀正在施工的“哈爾濱市磨盤山水廠”, 涉及到施工技術(shù)中的溝槽開挖、人工降水、溝槽支護(hù)、基礎(chǔ)澆注、下管、排管、管道連接、土方回填壓實等實際工程, 現(xiàn)場講解、現(xiàn)場答疑 , 增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性 , 為教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造了良好的條件。3.3 改革教學(xué)手段 , 把傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合給水排水施工技術(shù)知識點多, 為了使課程講授形象鮮明、立體感強, 多媒體技術(shù)因其具有信息量大、形象直觀、現(xiàn)場感強等優(yōu)點在教學(xué)中被采用, 不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 也充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先 , 在教學(xué)中以多媒體作為教學(xué)主要手段, 所有課程內(nèi)容都制作和引進(jìn)了多媒體演示課件, 將原來抽象、復(fù)雜的內(nèi)容用生動的圖像、動畫表現(xiàn)出來 , 使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。其次, 建立了網(wǎng)上平臺, 教學(xué)大綱、實習(xí)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng), 向?qū)W生開放 , 通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式, 學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上資源, 學(xué)會網(wǎng)絡(luò)查詢 , 培養(yǎng)自學(xué)能力 , 教師都向?qū)W生公開了自己的 E-Mail 地址、 QQ號 , 可以通過“群”來進(jìn)行師生間知識