高中生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、。高中生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)隨著去年我省的課改， 新的課標(biāo)也產(chǎn)生了。 我有幸成為第一批課改的代課教師，于是我就看了課標(biāo)， 但是沒(méi)有留有特別深刻的印象。 現(xiàn)在由于一年的代課經(jīng)歷，再次看課標(biāo)內(nèi)容感受很深，體會(huì)如下：1、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 解決問(wèn)題。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已被各種利于學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式所取代。 在課堂上，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主

2、動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考而不是僅僅停留在書(shū)本內(nèi)容表面， 這是一個(gè)值得所有教育工作者認(rèn)真研究的課題。 要讓學(xué)生主動(dòng)思考， 教師就必須對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題， 只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決新問(wèn)題的實(shí)際能力。2、面向全體學(xué)生的新理念使所有的學(xué)生都加入到課堂中來(lái)“面向全體學(xué)生 ”就意味著教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，要給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 使所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)， 都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。過(guò)去，每一堂課只針對(duì)部分基礎(chǔ)、程度好的學(xué)生，而不是面向所有的學(xué)生。標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念， 要求我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)， 要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要，

3、能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分貫徹這個(gè)新理念。在每一堂課前，我將會(huì)用幾分鐘的時(shí)間讓他們展示在上一節(jié)生物課上的全部學(xué)習(xí)成果，或者講一個(gè)生物小故事，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)， 意在調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性， 并希望他們能通過(guò)這樣的機(jī)會(huì)獲取更多的生物科學(xué)知識(shí)。在給予評(píng)價(jià)時(shí)，我盡量用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)， 以及同學(xué)們的掌聲對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鞭策。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)， 課前一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生物小故事，一來(lái)可以提高他們的興趣，二來(lái)為整堂課作了一個(gè)很好的引入。3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性科學(xué)是一個(gè)探究的過(guò)程，學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該體現(xiàn)自然

4、精選資料，歡迎下載?？茖W(xué)的這一特點(diǎn)。探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取了科學(xué)知識(shí)， 并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、 科學(xué)的思維方式， 形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。 學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的工作相似， 學(xué)生為了學(xué)習(xí)科學(xué)也必須讀書(shū)，必須與同學(xué)交流、不斷地提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，學(xué)生要參加各種各樣的活動(dòng)，要做實(shí)驗(yàn)、解決困惑，與同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)生還必須使用測(cè)量設(shè)備，這樣可以使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更加準(zhǔn)確。 探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)， 他就會(huì)提出問(wèn)題， 然后他想找出問(wèn)題的答案， 在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中， 他盡可

5、能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，再通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí)，從而找到答案。探究實(shí)驗(yàn)“ 光對(duì)鼠婦的影響 ”是標(biāo)準(zhǔn)中的第一個(gè)案例， 案例分析了在探究蚯蚓生活環(huán)境因素的過(guò)程中 “提出問(wèn)題 ”、 “作出假設(shè) ” 、“制定計(jì)劃 ” 、“實(shí)施計(jì)劃 ”、 “ 得出結(jié)論 ”、 “表達(dá)、交流 ” 等基本過(guò)程以及每一過(guò)程的具體要素。4、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識(shí)型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)即對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、科學(xué)情感、 探索自然的好奇心和求知欲、 對(duì)事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家， 他們生來(lái)就對(duì)周圍的世界， 尤其是自然界中那些有生命的東西充

6、滿了好奇心。 新教材當(dāng)中淡化了知識(shí)概念， 而更注重的是科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 學(xué)生在生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 通過(guò)參與和解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題， 來(lái)獲得科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)， 并且可以引發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中的一些事情進(jìn)行思考， 如為什么癌病病發(fā)期快， 為什么癌病很難治以及引起癌的原因等等。這樣，在日常生活當(dāng)中， 他們就知道如何把所學(xué)的知識(shí)和方法與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)科技引起的新的問(wèn)題進(jìn)行思考和判斷， 在他們參與社會(huì)時(shí)， 能夠依照自己的價(jià)值觀對(duì)某些問(wèn)題做出合理的價(jià)值判斷，并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)5、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)使學(xué)生的動(dòng)手能力加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，應(yīng)該具備一定的實(shí)

7、驗(yàn)操作能力。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)， 也是生物教學(xué)的基本形式之一。 標(biāo)準(zhǔn)列舉的一些活動(dòng)建議中，相當(dāng)部分就是實(shí)驗(yàn)。部分實(shí)驗(yàn)還不能完成。 但我們教師可以創(chuàng)造條件， 就地取材，因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)設(shè)好生物實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中包含著豐富的技能訓(xùn)練，這里的技能，不僅僅是指的操作技能，如顯精選資料，歡迎下載。微鏡的操作等， 更重要的是科學(xué)探究的方法和技能。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)： “提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要 ”，教材中列出的技能訓(xùn)練， 正是希望學(xué)生們能通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中用科學(xué)的探究方法，仔細(xì)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，注意控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照，量的檢測(cè)，數(shù)據(jù)的整理，生物圖的畫(huà)法等。 這

8、和過(guò)去實(shí)驗(yàn)的要求重在驗(yàn)證以及定性為主有著顯著的區(qū)別。6. 生物學(xué)教學(xué)重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)高度的科技文明， 人類精神領(lǐng)域的發(fā)展卻相對(duì)落后，造成科學(xué)文化與人文文化的失衡，生物課程在人文精神的培養(yǎng)方面起到獨(dú)特作用，通過(guò)生物學(xué)教學(xué)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立人與自然和諧統(tǒng)一，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的作用和影響， 體驗(yàn)生物界的多姿多彩給人的生活帶來(lái)賞心悅目的美， 科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合， 成為當(dāng)代生物學(xué)教育的重要特點(diǎn)。 這在我們的新教材中也有所體現(xiàn)。 教材中用極富文學(xué)魅力的詩(shī)句以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)， 以生動(dòng)形象的實(shí)物圖激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。 標(biāo)準(zhǔn)中還介紹

9、了與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè) 林業(yè)工人，他們也需要許多生物學(xué)知識(shí)。對(duì)每一種樹(shù)的生長(zhǎng)發(fā)育的研究， 培育新的樹(shù)種的研究， 樹(shù)的病蟲(chóng)防治的研究等等，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。確立積極、健康的生活態(tài)度?？偠灾?，在新課程改革的學(xué)習(xí)潮流中，我感受很深。全新的課程理念“ 面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)” ，強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系， 充分考慮學(xué)生個(gè)體間的差異， 在保證學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。 課堂再也不是以前的教師唱獨(dú)角戲的場(chǎng)所了。課程標(biāo)準(zhǔn)要求生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過(guò)程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)方式