教學(xué)設(shè)計之寫感謝信

1、教學(xué)設(shè)計之寫感謝信 寫感謝信教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要點 1、得感謝信的特點、用途和格式，寫感謝信教學(xué) 設(shè)計。 2、開始寫感謝信。 課前準(zhǔn)備 范文投影片、空白投影片若干。 教學(xué)過程 第一課時 1、談話導(dǎo)入。 （1）同學(xué)們， 我們以前學(xué)寫過哪些不同類型的信？ （給 同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信） （2）今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同 輩的信，也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一 封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。 （投影出示范文） 2、對比討論，學(xué)習(xí)“習(xí)作提示” 。 （1）討論感謝信的特點和用途。 A、邊聽老師念邊思考： 作者為什么要寫這封信呢？（光 明小學(xué)六（2）班學(xué)生陳強(qiáng)

2、拾到公文包主動歸還失主市機(jī)床 廠的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強(qiáng)同學(xué)的感謝 而寫的） 配套 K12 教育資料 B、用來向別人表達(dá)感謝而寫的信我們稱之為什么信 呢？(板書：感謝信)今天我們就一起來學(xué)寫感謝信。 c、請同學(xué)們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的原因，思 考討論：感謝信有什么特點和用途？ d、討論并歸納。 特點：一種專用書信，用它來表達(dá)對關(guān)心幫助過自己的 部門和個人的感謝之情。 用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領(lǐng) 導(dǎo)。 (2) 討論感謝信的格式。 A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求？ B、請同學(xué)們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與 以前學(xué)過的信的格式作對比，

3、然后討論：感謝信的格式是怎 樣的？在寫法上更要注意哪些問題？ (3) 學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，歸納總結(jié)。 A、到底我們討論的結(jié)果是否正確呢？請同學(xué)們打開課 本，自學(xué)“學(xué)習(xí)提示” ，再次討論歸納。 B 、由各四人小組分別推薦一名學(xué)生匯報交流，小學(xué)六 年級語文教案 寫感謝信教學(xué)設(shè)計之一 。 C 、師生共同歸納。 感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行 頂格寫稱呼，第二行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右 下方寫署名和日期。 （板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、 日期） 寫感謝信時要注意： 1、第一行中間稍大字體寫“感謝信”； 2、開頭的稱呼一定要把對方單位名稱或姓名寫全； 3、正文部分要寫明感謝

4、原因，敘事要簡潔明白； 4、祝頌語必須緊扣感謝來寫； 5、署名也要寫清單位名稱或姓名。 （板書：寫全、寫明感謝原因，敘事簡潔明白，緊扣感 謝寫清楚） 3、明確習(xí)作要求” 。 （1）引入：我們了解了感謝信的特點、用途以及格式 和注意點，學(xué)了新知識會運(yùn)用。 （2）指名讀“習(xí)作要求” ，思考：課文給我們提了什 么要求？（根據(jù)內(nèi)容代六（1）班全體同學(xué)寫一封“格式正 確、內(nèi)容真實、情感真切”的感謝信） 4、指導(dǎo)試寫。 A、六（1）班同學(xué)請我們代他們寫一封感謝信，根據(jù) 課文提供的內(nèi)容， 我們怎樣才能做到 “內(nèi)容真實、 情感真切” 呢？ B、同桌相互討論。 C、指名匯報交流。 D、教師歸納小結(jié)：“內(nèi)容真實”

5、是指感謝信里寫到的事 情一定要符合事實，不能脫離實際，胡編亂造，感謝的原因 也要根據(jù)提供的材料進(jìn)行合理的想象，寫出心中的真情實 感，不要夸大其詞。 （板書：感情表達(dá)真切） 5、學(xué)生試寫。 指導(dǎo)名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片 上試寫，其余自寫。 第二課時 教學(xué)要點 繼續(xù)寫感謝信，并對部分感謝信進(jìn)行評議和修改。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生習(xí)作投影片三框。 教學(xué)過程 1、繼續(xù)試寫。 學(xué)生繼續(xù)寫感謝信，教師巡回指導(dǎo)，重點幫助有困難的 學(xué)生。 2、評議并修改習(xí)作。 （1）確定評議重點。 A、思考：針對感謝信的格式和注意點，評議本次習(xí)作 除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評？ B、指名回答并歸納。 評議重點： a、格式是否正確？ B、感謝原因是否寫清楚、合理？ C、感謝之情是否表達(dá)真切充分？ (2) 評議習(xí)作。 A、分別投影出示中等生和差生的習(xí)作，請作者口述習(xí) 作。 B、教師提出評議要求：評議時要圍繞評議重點，先肯 定優(yōu)點，再指出較大的錯誤，然后提出該如何修改，但更要 注意保護(hù)習(xí)作者的自尊心。 C、指生評議習(xí)作。 D、投影出示優(yōu)等生的習(xí)作，讓學(xué)生評議，學(xué)