醫(yī)院醫(yī)療健康培訓教學課件

1、馬到成功奉獻 馬到成功奉獻 遠近若素紫郁制作 遠近若素紫郁制作 健康教育培訓 某某某醫(yī)院 主講人：XXX L O G OL O G O 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的

2、色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 健 康 教 育 的 意 義 健 康 教 育 的 基 本 概 念 健 康 教 育 的 內(nèi)

3、容 與 形 式 健 康 教 育 的 基 本 步 驟 目 錄 C O N T E N T S 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可

4、以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 健 康 教 育 的 基 本 概 念 健康教育概念： 是指幫助目標人群或個體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動。 健康教育的三個手段：

5、教育、傳播和干預。信息傳播是主要手段。 健康教育的目的 目的是促使人群或個體采納健康的行為和生活方式，避免或減少暴露于危險因素，實現(xiàn)疾病預防、 治療康復，提高健康水平。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中

6、，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 健 康 教 育 的 基 本 概 念 健康教育的基本特征

7、之一： 健康教育追求的是使教育對象實現(xiàn)知識、觀念和行為改變的統(tǒng)一。 知、信、行是表述健康教育最基本內(nèi)涵的“三字經(jīng)”，其核心是提倡有益健康的行為和生活方式。 健康教育的基本特征之二 健康教育活動是從計劃、實施到評價的一個完整的工作過程。 其關(guān)鍵是針對特定人群的特定健康問題，提出預期的目標和相應的健康教育策略與方法，并對活動實施的效果 作出科學、客觀的評價。 健康教育的基本特征之三 健康教育的基本策略是信息傳播、行為干預和社區(qū)組織。 健康教育不僅是教育活動，而且是社會活動。 健康教育的基本特征 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想

8、有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，

9、它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 醫(yī)院健康教育是醫(yī)院醫(yī)療保健工作的重要內(nèi)容，泛指各級各類醫(yī)療保健機構(gòu)和人員在臨床實踐過程中 伴隨醫(yī)療保健活動而實施的健康教育。 隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)院結(jié)構(gòu)和功能的不斷擴大，醫(yī)院健康教育的內(nèi)涵不斷豐富，由狹義向廣義擴 展。 健 康 教 育 的 基 本 概 念 健 康 教 育 的 定 義 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍

10、，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片

11、云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 又稱臨床健康教育或患者健康教育。 以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健的患者及 其家屬所實施的健康教育活動； 其目的是針對患者的健康狀況和疾病特點，通過健 康教育實現(xiàn)三級預防和身心康復； 以健康為中心，以醫(yī)療保健機構(gòu)為基礎(chǔ)，為改善患者 及家屬、社區(qū)成員和醫(yī)院職工的健

12、康相關(guān)行為所進行的有 組織、有計劃、有目的的教育活動。 這一廣義的概念代表了國內(nèi)外醫(yī)院健康教育的發(fā)展趨勢。 從這一意義上講，患者健康教育僅是醫(yī)院健康教育的組成 部分。 在時空上，由院內(nèi)社區(qū) 在對象上，由患者社會群體 在內(nèi)容上，由三級預防“生”和“死”的生命全過程； 由醫(yī)學知識的傳播心理衛(wèi)生教育和行為干預。 狹義廣義 健 康 教 育 的 基 本 概 念 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當

13、我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它

14、，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 健 康 教 育 的 基 本 概 念 醫(yī)院開展健康教育的有利條件 需要明確，針對性強 人才密集，技術(shù)優(yōu)良 教育對象相對集中 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想

15、有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，

16、它的色彩，是淡色，是深色。 健 康 教 育 的 意 義 醫(yī)療服務(wù)的組成部分和有效易行的治療手段 改變不良行為和生活方式 絕大多數(shù)的慢性病在臨床治療上沒有良方，病因治療應 該作為重要的治療手段，并列入病史記錄。 提高病人的依從性，為防治疾病而采取行動。 據(jù)調(diào)查，有15%-90%的醫(yī)囑被病人忽略，因為病人不理 解醫(yī)囑的重要性。因此，各種檢查和治療方法都應進行必 要的解釋和指導，才能有效的治療病人。 健康教 育意義 1 2 3 提供心理咨詢與心理治療 心理和社會因素以成為許多疾病的發(fā)病因素，如消化性 潰瘍、冠心病等，而消除病人心身疾病的最有效方法就是 健康教育。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒

17、心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那

18、一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 健 康 教 育 的 意 義 是密切醫(yī)患關(guān)系，促進醫(yī)院 精神文明建設(shè)的紐帶。 部分醫(yī)療糾紛的發(fā)生與病人主觀 感覺自己的需求被忽略的情緒密 切相關(guān)。給病人提供充足的信息， 是密切醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)。醫(yī)院健 康教育有利于使廣大醫(yī)務(wù)人員樹 立優(yōu)秀的醫(yī)德醫(yī)風，創(chuàng)造良好的 公

19、共關(guān)系。 是改善醫(yī)院管理，提高社會 經(jīng)濟效益的有效途徑。 美國醫(yī)藥協(xié)會指出：每花1美元 在病人教育上，可節(jié)約6美元醫(yī) 療費用。 減少慢性病的發(fā)作頻率和延緩病 情加重，可緩解醫(yī)院壓力，節(jié)約 大量的醫(yī)療花費。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一

20、片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 健 康 教 育 的

21、 內(nèi) 容 與 形 式 對全體醫(yī)護人員的繼續(xù)教育； （對醫(yī)護人員進行健康教育培訓，重點不是衛(wèi)生保健知識，而是健康教育學的基本理論、基本方法和 技能的培訓。使他們樹立“大衛(wèi)生”的觀念和醫(yī)療服務(wù)社會化的觀念，自覺適應醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，積 極、主動 地擔當起健康教育工作任務(wù)。） 開展醫(yī)護人員健康促進活動； 我國的醫(yī)護人員和醫(yī)院管理者大都缺乏健康教育學科的系統(tǒng)培訓，作為一個特殊的社會群體，醫(yī)護人 員也需要接受健康教育，以促進自身健康。 針對我國醫(yī)護人員中普遍存在的健康問題，如男性醫(yī)生高吸煙率、緊張壓力、缺乏鍛煉等，有組織有 計劃地實施干預活動，促使醫(yī)護人員建立健康的生活方式，保持和促進自身的心身健康，并成

22、為行為 的楷模。 對專兼職健康教育人員的業(yè)務(wù)培訓； 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼

23、翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 健 康 教 育 的 內(nèi) 容 與 形 式 根據(jù)實施場所不同，分為門診教育、住院教育。 患者教育是根據(jù)患者及其家屬的不同需求，在診療過程中有針對 性的開展健康教育，它是醫(yī)院健康

24、教育的重點。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許

25、傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 病人和家屬流動性大，難以進行系統(tǒng)的、集中的教育 門診病人人數(shù)多，變動性大，不可能針對每個人的具體需求開展教育 門診教育內(nèi)容及方法： 教育內(nèi)容：側(cè)重普遍性，簡明扼要 教育方法包括：口頭教育、文字性教育（如健康教育

26、處方、衛(wèi)生宣傳專欄、宣傳冊等）、形象化教育 (如圖片、照片、標本、示范等）、電化教育（幻燈片、電視等） 候診教育 在病人候診期間，針對候診知識和該科常見病所進行的健康教育。 隨診教育 （門診健康教育的主要環(huán)節(jié)）醫(yī)護人員在診療過程中根據(jù)病情對病人進行簡短的講解和指 導。 門診咨詢教育 醫(yī)護人員對門診患者及其家屬提出的有關(guān)疾病與健康的問題進行解答。 門診講座與培訓班 以預約門診形式定期將患有同種疾病的病人或需接受相同保健服務(wù)的集合起來， 進行有關(guān)疾病知識講座、行為指導或技能培訓。 健 康 教 育 的 內(nèi) 容 與 形 式 醫(yī)院門診的特點： 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼

27、翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變

28、化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 早在本世紀60年代，美國健康組織就提出：病人住院期間是醫(yī)院指導其建立健康習慣的最好時 機，同時醫(yī)院也是教育機構(gòu)，應對病人及家屬提供健康教育。 病人在院時間長，便于醫(yī)患之間相互了解，從而有利于有計劃、有組織的安排健康教育活動。 由于住院病人一般病情較重，心理變化大，因而住院健康教育更需

29、具有及時性、針對性和指導 性。 住院教育包括： 1 . 入 院 教 育 2 . 病 房 教 育 3 . 出 院 教 育 4 . 隨 訪 教 育 健 康 教 育 的 內(nèi) 容 與 形 式 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變

30、化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 （1）入院教育： 教育內(nèi)容： 住院的有關(guān)

31、規(guī)章制度、病區(qū)環(huán)境。說明病情、治療方案以及愈后。 方法與形式： 值班或責任護士、主治醫(yī)生采用口頭教育 （2）病房教育： 患者在住院期間進行的經(jīng)常性的健康教育工作，是住院教育的重點。病房教育的常有 模式：醫(yī)護結(jié)合、分層進行、各有側(cè)重、各負其責 （3）出院教育： 指在病人出院前，由醫(yī)護人員向出院患者及其家屬所進行的針對性談話教育，開出 健康教育處方。 （4）隨訪教育 主要對象： 慢性病人和有復發(fā)傾向者 主要方法： 電話隨訪或咨詢、定期或不定期家訪等是住院教育的延伸和繼續(xù)，也 是醫(yī)院開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的一項內(nèi)容。 健 康 教 育 的 內(nèi) 容 與 形 式 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你

32、的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也

33、甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 社區(qū)健康教育是各部門合作的綜合體現(xiàn)，是在以醫(yī)療保健人員為主體，以社區(qū)人群為對象的 健康教育活動。因此，社區(qū)中的健康教育工作，是醫(yī)院健康教育由患者向健康人的擴展，是院內(nèi) 教育向院外教育的延伸，醫(yī)院參與并做好社區(qū)健康教育與健康促進工作，具有其他部門所不具備 的優(yōu)勢，同時也是醫(yī)

34、院義不容辭的責任。 1、在上級主管部門或醫(yī)院統(tǒng)一組織下，參加各種臨時性的社會宣傳教育活動。如各種“衛(wèi)生 日”的宣傳咨詢、義診，“衛(wèi)生下鄉(xiāng)”活動等。 2、承擔有關(guān)部門組織的健康教育講座，疾病防治與控制的培訓班講課等。 3、組織醫(yī)護人員，積極為當?shù)貓蠹?、刊物、電臺編寫衛(wèi)生科普稿件。與報刊、電臺、電視臺 等大眾傳播媒體共同開辦健康教育專欄節(jié)目。通過組織醫(yī)生、專家“上電視，進網(wǎng)絡(luò)”，建立起 穩(wěn)定而影響巨大的社會健康教育陣地。 4、開設(shè)電話咨詢服務(wù)。通過熱線電話，讓醫(yī)生解答群眾有關(guān)心理衛(wèi)生、家庭保健、飲食與營 養(yǎng)衛(wèi)生、母乳喂養(yǎng)、疾病防治等諸多方面的問題。 健 康 教 育 的 內(nèi) 容 與 形 式 社區(qū)健康

35、教育是指根據(jù)醫(yī)院負責的社區(qū)服務(wù)范圍內(nèi)居民或醫(yī)療單位的需求， 配合地段醫(yī)療保健服務(wù)而實施的健康教育。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬

36、抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 健 康 教 育 的 基 本 步 驟 醫(yī)院健康教育是一個系統(tǒng)的教育過程，全院各科室、各社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)，必須有專門 的健康教育

37、人員，負責協(xié)調(diào)健康教育計劃的實施，隨時與醫(yī)院健康教育職能部門及全院各職 能部門有關(guān)人員密切聯(lián)系，提供資料，進行人員培訓，以促進工作的開展。 醫(yī)院健康教育與其它人群的健康教育有不同特點，其最大的不同點在于患者健康教育注 重病人的個體性，更加強調(diào)“對癥下藥”； 運用醫(yī)院健康教育程序，是使患者健康教育走向科學化、系統(tǒng)化和個體化，提高患者健 康教育效果的手段和標志。 健康教育五步驟模式： 1、分析需求 2、確定目標 3、制定計劃 4、實施計劃 5、開展評估 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連

38、那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬

39、頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 由于患者的個體差異和疾病嚴重程度的不同，因此分析病人的需求成為制定教育計劃 內(nèi)容的先決條件。 分析的內(nèi)容包括： 病人對所患疾病的認知、態(tài)度、知識； 有無不良的行為和生活方式和不健康觀念； 周圍環(huán)境的支持和影響； 何種教育方法適合病人的需求； 要了解病人的需求可以通過病歷，也可通過與病人及及家屬的交談，對群體可采用問 卷調(diào)查等方式。 分析需求 健 康 教 育 的 基 本

40、 步 驟 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到

41、想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 目標應該是明確的具體的，而且可測量。 考慮因素包括： 病人缺乏哪些知識和技能 病人的興趣 文化程度和接受能力 目標的困難程度 決定目標實現(xiàn)的先后順序 確定目標 健 康 教 育 的 基 本 步 驟 當我們稍微抬抬頭就

42、可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，

43、美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 制定計劃應考慮 1、教育時間：以方便病人為原則，從進入醫(yī)院到離開醫(yī)院的整個環(huán)節(jié) 2、教育場所：門診、病房、隨訪中進行。醫(yī)院應有專門的場所，如教室或咨詢室。 3、教育內(nèi)容：應基本、簡單、重要、有用，并多次重復。符合病人的需求和學習能力。 4、教

44、育人員：在教育中的各環(huán)節(jié)的人員及設(shè)備應配套，各司其職?；颊呓逃且粋€完整的教育系統(tǒng)， 雖整個教育計劃是由健康教育專業(yè)人員制訂，但在教育的每個環(huán)節(jié)，執(zhí)行人員應各司其責。一切有機 會與病人及其家屬接觸的人員，如醫(yī)生、護士、檢驗人員、藥劑人員和行政后勤人員，都要承擔健康 教育工作任務(wù)。 5、教育方法和教具：教育形式里就有口頭教育、發(fā)放資料、集體進行面對面的講課、視聽教育光碟等 多形式的教育方法，采用最適當?shù)模鲞M效率和效果。針對老年人、小孩的家長以及不同文化程度的 患者等不同的對象進行“量體裁衣” 。教育中讓病人有提問的機會，并給與滿意的答復，方法可有趣 生動，以事例說服受眾。 制 定 計 劃 健 康 教 育 的 基 本 步 驟 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼翼地為你支起一片世界，在很小的時候或許傻到想有去碰到它，因為它太美了，美得不真實。就連那一片片云彩也甘愿點綴在變化莫測的天空中，是的那是永遠也讓人猜不透的，它的色彩，是淡色，是深色。 當我們稍微抬抬頭就可以看到那抹讓人舒心的藍，在你的頭頂小心翼