語(yǔ)文園地六 教案

1、課題：語(yǔ)文園地六 主備人: 授課人：教學(xué)要求1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。3、積累詞組。4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。5、朗讀兒歌。6、口語(yǔ)交際。7、才藝展示。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。教具準(zhǔn)備生字卡片，愛(ài)的奉獻(xiàn)的歌曲磁帶，畫(huà)面。課時(shí)劃分：四課時(shí)第一課時(shí)一、識(shí)別字形1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)。2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。3、學(xué)生仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。4、教師擂臺(tái)讀5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。7、教師出示生字，學(xué)生分一分。二、我會(huì)填1、學(xué)生讀句子，

2、并拼讀要填寫(xiě)的字。2、學(xué)生填寫(xiě)教師指正。3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？5、教師小結(jié)。三、課堂回顧：1、學(xué)生朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。2、朗讀句子，舉例。第二課時(shí) 一、讀讀記記。1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)識(shí)的字。2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)。3、小組讀，全班讀。二、我會(huì)填1、學(xué)生試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。2、請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話(huà)。三、我會(huì)讀1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。2、分組朗讀短文。3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？4、看圖朗讀。5、想象情景朗讀。6、看課文插圖朗讀。邊

3、讀邊表演。7、教師與學(xué)生一起讀。8、同學(xué)們說(shuō)一小段話(huà)，交流評(píng)比。9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。第三課時(shí) 一、游戲?qū)?，深入感?、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。二、想想說(shuō)說(shuō)1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。2、出示圖片，想想如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎么做？3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？三、實(shí)際演練讓一位學(xué)生扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說(shuō)的和做的表演出來(lái)。四、提出倡議。第四課時(shí)一、歌曲跟唱1、播

4、放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，學(xué)生跟唱。2、學(xué)生感受歌曲意境。二、認(rèn)讀歌詞1、教師出示歌詞。2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。三、展示日記1、學(xué)生朗讀自己的日記。2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。四、意境升華1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?、我們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。 教學(xué)反思 教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。 語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性，語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。知識(shí)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿(mǎn)個(gè)性思辯和眾人智慧的個(gè)性化知識(shí)體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識(shí)框架?；顒?dòng)的開(kāi)展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等活動(dòng)方式中不斷將知識(shí)積累、儲(chǔ)存。因此，本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買(mǎi)票上車(chē)”。這樣的活動(dòng)，貌似無(wú)序，但卻會(huì)有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運(yùn)作，學(xué)生會(huì)成為真正的知識(shí)主人。語(yǔ)文園地的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)，老師和和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小