結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)實效性重點

1、結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐 談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)實效性結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)實效性實效性課堂，是從課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成度來評價教學(xué)行為，重點關(guān)注的是課 堂目標(biāo)的達(dá) 成、學(xué)生獲得的發(fā)展。課堂教學(xué)中常中 低效”現(xiàn)象，牽制了課程改革的 推進(jìn)，影響力教學(xué)質(zhì)量的提高。要改變這些低效課堂，需要教師準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng) 會課標(biāo)要求，確定好課堂教 學(xué)的三維目標(biāo)、預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法；需要教師積極 創(chuàng)設(shè)主體性課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮 學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的積極性、主動性和創(chuàng) 造性；需要教師在課堂教學(xué)中，既要努力做到 精講、善導(dǎo)，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 還要懂得讓學(xué)生即及時練習(xí)鞏固，保證課堂教學(xué)取

2、得實效的重要性和必要性。所謂課堂教學(xué) 實效”是從課堂教學(xué)任務(wù)的完成度來評價或診斷教學(xué)行為。過 去常對 課堂教學(xué)采用 合格” 優(yōu)質(zhì)”等綜合性、概述性的評價，雖然也包括目標(biāo)任 務(wù)的達(dá)標(biāo)度-結(jié)果”評價,但評價視角的著眼點卻更多的關(guān)注師生教學(xué)活動-過程”因此,許多公開課才變成了 表演課”。為了 演好”一堂課,有時師生還要 排 練”好幾次。 實效課堂”從結(jié)果”的角度,關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成、關(guān)注學(xué)生獲得 的生成與發(fā)展，凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教 學(xué)活動都可以稱之為實效性教學(xué)。新課程要求 師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”。因此，課堂教學(xué)的實效性應(yīng) 是高質(zhì)量完成

3、教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，是動 態(tài)生成教學(xué)智慧的教學(xué)，是關(guān)注師生雙方生命健康發(fā)展 的教學(xué)。實效性課堂，是從 課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成度來評價教學(xué)行為，重點關(guān)注的是課堂 目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生 獲得的發(fā)展。課堂教學(xué)中常中 低效”現(xiàn)象，牽制了課程改革的推進(jìn)，影響力教學(xué)質(zhì)量 的提高。要改變這些低效課堂，需要教師準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要求，確定好課 堂教學(xué)的三維目標(biāo)、預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法；需要教師積極創(chuàng)設(shè)主體性課堂教學(xué)模 式,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性；需要教師在課堂教學(xué)中，既要努力做到精講、善導(dǎo)，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要懂得讓學(xué)生即及 時練習(xí)鞏固，保證課 堂教學(xué)取得實效的重要性和必要性。

4、、課堂教學(xué)中常見的幾種 低效”現(xiàn)象1、放羊式課堂。教師放棄對課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)，放手自主變成了放任自流，非 教學(xué)活動過多、教學(xué)秩序混亂，教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)的低效。課堂教學(xué)的 實效性首先是目標(biāo)明確的教學(xué)，教師必須按照課程要求和學(xué)生發(fā)展需要提出合理的 教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程 中當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，并不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 挖掘?qū)W生潛能，努力促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。1、放羊式課堂。滿堂灌的講解、傳統(tǒng)的講授。在教學(xué)中 ，還有一部分教師不能 適應(yīng)新課標(biāo)的要求，習(xí)慣于講課”試圖努力把書中的知識交給學(xué)生，教師始終主宰 著整個課堂，忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動參與，忽略學(xué)生思維的啟迪，忽略學(xué)生能 力的生

5、成與發(fā)展。而根據(jù)新課標(biāo)的要求，實效性性教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生不僅學(xué)到了教 師傳授的知識而且學(xué)到許多其他知識；上課結(jié)束很久以后，學(xué)生還在繼續(xù)研究和探 討上課內(nèi)容；不是強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué) 生渴望學(xué)習(xí)。3、表演式課堂。這種課堂因追求教學(xué)過程的完美表現(xiàn)而脫離于常態(tài)課堂”，常見于教學(xué)公開課。我們應(yīng)當(dāng)讓常態(tài)課去除表演課的刻意雕琢、華而不實，同時既 充分預(yù)設(shè),又動態(tài)生成,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和 創(chuàng)造力，真正提高課堂教學(xué)的實效性。二、準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要求，是課堂教學(xué) 實效”的前提。在實施課堂教學(xué)前，教師要先備課,確定好課堂教學(xué)的三維目標(biāo)、預(yù)設(shè)好主要的 教法學(xué)法、準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)恼n堂

6、練習(xí)，因此，認(rèn)真專研教材,準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求，才能提 出科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，才能使課堂教學(xué)的有效性成為可能。準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要 求,要注意以下幾點：1、充分研讀教材，提出合理的教學(xué)目標(biāo)，做到心中有 綱”有的放矢。構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)有效的必要條件。 科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo) 包括認(rèn)知 掌握目標(biāo)、技能達(dá)成目標(biāo)、心理發(fā)展目標(biāo)。認(rèn)知掌握目標(biāo)就是學(xué)生在規(guī) 定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間內(nèi)，認(rèn)知上所達(dá)到的 懂”和 會用”的范圍和水平；技能達(dá) 成目標(biāo)是指學(xué)生在完成規(guī) 定的課業(yè)后，相應(yīng)技能所能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；心理發(fā)展目標(biāo)是 指學(xué)生在一定階段，情感、意志、思維等完善的程度和水平，其中又以思維品質(zhì)的養(yǎng) 成作為心

7、理發(fā)展的主要目標(biāo)。2、利用教學(xué)資源，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。實施課堂教學(xué)前的備課過程，有一個重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的預(yù)設(shè)。教學(xué)有法，教無定法”教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生學(xué)情、 環(huán)境條件等因素靈活選擇，但要注意幾個原則：一是興趣”原則，既課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)不 斷調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣、激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣 ，堅持 寓教于樂”的教學(xué)理念；二是 徼勵”原則，首先，教師需要在教學(xué)中特意設(shè)定一些激 勵環(huán)節(jié)、提出激勵性問題，同時對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強化肯定。三是自主”原則,教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的 講授”法,努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，教學(xué) 中以問題引路，學(xué)生自主

8、探究新知，或引發(fā)思維、或組織討論、或?qū)嵺`操作，再輔之 以教師的精講導(dǎo)學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生知識與能力的生成與發(fā)展。三、保證學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，是課堂教學(xué) 實效”的關(guān)鍵。主體性教學(xué)是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑的、主動的得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模 式。教師應(yīng)當(dāng)怎樣保證 學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢 ？1、構(gòu)建民主的課堂氣氛。教學(xué)中，教師要有平等意識，要尊重每一個孩子、相信 每一個孩子、善待每一個孩子，這樣才會有民主的課堂氣氛,才能建立一種新型的 師生關(guān)系及和 諧的教學(xué)秩序,才能有效地開展教學(xué)活動。2、 創(chuàng)造性地運用教材，發(fā)揮學(xué)生在

9、教學(xué)中的主體作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 要改革單純教師講、學(xué)生聽的注入式”的教學(xué)模式,提供給兒童觀察、操作、實驗 及獨立思考的機 會。因此,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的基本要求，創(chuàng)造性地用好新教材，盡 量讓學(xué)生自己查找學(xué)習(xí) 資料,堅持聯(lián)系生活實際組織教學(xué)，充分利用豐富的教學(xué)資源 和教學(xué)手段組織教學(xué)。3、積極創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)情境，提供讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機會。 在教學(xué) 設(shè)計時,教師應(yīng)當(dāng)通過一定的課堂組織形式，不斷讓學(xué)生動口、 動手、動腦, 通過讀讀寫寫、問題質(zhì)疑、合作探究、動手操作、鞏固練習(xí)等多種方式，使學(xué)生的 學(xué)習(xí)活動成為課堂教學(xué)的 主體活動。四、講、學(xué)、練相結(jié)合，是課堂教學(xué)實效”的保證。在課堂教

10、學(xué)中，教師既要努力做到精講、 善導(dǎo)，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué) 生學(xué)會 學(xué)習(xí),還要懂得讓學(xué)生即及時練習(xí)鞏固，保證課堂教學(xué)取得實效的重要性和 必要性。但我也發(fā)現(xiàn)，不少的課堂顧了 講”學(xué)”環(huán)節(jié)的精湛，卻常常失去了讓學(xué)生 及時練”的時機。因此,在課堂教學(xué)中，以下幾點值得大家注意：1、盡量精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)的課堂討論、不起作用的媒體課件、形式化的 課堂拓 展等均應(yīng)當(dāng)讓位于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。2、不斷錘煉教學(xué)語言，使課堂簡潔清晰。只有教師刻意改變，才能使自己的課堂 語言越來越精煉。3、 當(dāng)堂訓(xùn)練、及時鞏固、關(guān)注發(fā)展。課堂是師生完成教學(xué)目標(biāo)的主陣地，課堂 上，有教師的正確引導(dǎo)，有學(xué)生的主動參與，在知識與能力的生成過程中，也必須有合 理、充分的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，以有效促進(jìn)知識與能力的生成與鞏固。2、不斷錘煉教學(xué)語言，使課堂簡潔清晰。如復(fù)雜的提問語言、習(xí)慣性的重復(fù)語 言、慢節(jié)奏語速、離題了的故事等。教學(xué)語言往往具有習(xí)慣性 ，因此，只有教師刻意 改變,才能使自己的課堂語言越來越精煉3、 當(dāng)堂訓(xùn)練、及時鞏固、關(guān)注發(fā)展。課堂是師生完成教學(xué)目標(biāo)的主陣地，課堂上，有教師的正確引導(dǎo)，有學(xué)生的主動參與，在知識與能力的生成過程中，也必須有合 理、充分的練習(xí) 鞏固環(huán)節(jié)，以有效促進(jìn)知識與