思想品德市課題申報(bào)

1、編號(hào)Xxx市教研課題申報(bào)、評(píng)審書課題名稱 關(guān)于初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的研究課題負(fù)責(zé)人 xx所在單位_XX申報(bào)日期_2011年9月Xx市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室、基本情況課題名稱關(guān)于初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的研究負(fù)責(zé)人姓名Xx性別女民族漢出生年月1981.09行政職務(wù)職稱中學(xué)二級(jí)學(xué)歷大學(xué)研究專長(zhǎng)工作單位Xx聯(lián)系電話Xxxxx通信地址Xxxxx郵政編碼Xxxxx電子信箱Xxxxx主 要姓名性別出生年月職務(wù)、職稱學(xué)歷工作單位參 加 者Xxx男1966.09中學(xué)一級(jí)大學(xué)xxxxxXxxx男1978.02中學(xué)一級(jí)大學(xué)xxxxxXxxx女1981.09中學(xué)二級(jí)大學(xué)xxxxx、課題論證1. 課題

2、研究的背景和所要解決的問題、課題研究的背景:我校有實(shí)施自主合作探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。近幾年以來，我校開展了以小組為基本單位 的合作學(xué)習(xí)研究，廣大教師和學(xué)生已經(jīng)有了實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生習(xí)慣已初步 養(yǎng)成。在思想品德課學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)取得了一定的成效，同時(shí)也暴露出很多 問題，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待提高。二、課題研究所要解決的問題：1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)效率較低。有的小組內(nèi)為誰(shuí)先發(fā)言而爭(zhēng)吵不休；有的小組成員思想開小 差，聊侃與任務(wù)無(wú)關(guān)的事；有的為挑選臨時(shí)組長(zhǎng)，你推我讓；有的學(xué)生趁機(jī)偷懶，小組 成為他們的“避風(fēng)港”凡此種種，這樣的合作學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生互幫互學(xué)、相互啟發(fā)思 維、培養(yǎng)協(xié)作精神的良好效果。2、

3、為完成無(wú)合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)而合作。 有些教師在設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)僅僅依據(jù)于 教材、教參，忽略了學(xué)生的實(shí)際興趣和需要，也不考慮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生有 廣泛的參與度，一有問題，不管合適與否，難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓 學(xué)生合作討論，才能解決問題，其結(jié)果往往是適得其反。由于單一方式的刺激，學(xué)生沒 有參與討論的興趣，教學(xué)時(shí)間被大量浪費(fèi)，教學(xué)效率事半功倍。3、鍛煉了少部分人而冷落了大部分人。老師給每個(gè)小組指定了小組長(zhǎng)（那些小組長(zhǎng)基 本都是學(xué)優(yōu)生）。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求， 成為小組內(nèi)最活躍的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)；而一些學(xué)困生

4、因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后于學(xué)優(yōu)生 半步，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利4、教師角色沒有發(fā)生改變。學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，很多教師仍然在講臺(tái)上等待, 或者做自己的事（比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容等），他既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不 監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交往活動(dòng)，使得小組合作有時(shí)出現(xiàn)了無(wú)序現(xiàn)象。2. 課題研究所要達(dá)成的目標(biāo)課題所達(dá)目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)理論在思想品德課堂中的熟練運(yùn)用，讓學(xué)生在合作中互 相彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié) 協(xié)作、互幫互助、與人合作的重要，產(chǎn)生一種既要對(duì)自己負(fù)責(zé)更要

5、對(duì)小組 成員負(fù)責(zé)的責(zé)任感，萌發(fā)出追求小組內(nèi)“人人進(jìn)步，小組成功”的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到高效課堂。二、課題實(shí)施1 研究過程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段研究成果、階段負(fù)責(zé)人）課題研究過程設(shè)計(jì)：課題研究計(jì)劃用一年半時(shí)間，分三個(gè)階段實(shí)施：（一）準(zhǔn)備階段（2011年9月一2011年12月）1、課題組成員充分論證這一課題在我校政治學(xué)科開展的可行性。2、參加教育研討班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念掌握基本教育的理論，用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3、課題資料的收集整理、文獻(xiàn)綜述、課題論證、課題調(diào)查、制定課題實(shí)施方案，做好 課題的各項(xiàng)準(zhǔn)

6、備工作。（二）研究階段（2012年1月一2012年12月）在教學(xué)中加以組織實(shí)施，以七（1）、（ 2）班學(xué)生為主要研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)班開展“小 組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂”教學(xué)策略研究，開展實(shí)驗(yàn)教師聽評(píng)課活動(dòng)，“以課研課、 以課推課、以課帶課、以課評(píng)課”，做到典型引路、以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)研討交流活動(dòng)。研 究期間，課題組人員堅(jiān)持寫課后小記或個(gè)案分析，組織階段性小結(jié)，不斷地檢查教學(xué)效 果，并加以完善。探索出在政治課堂中開展小組合作探究學(xué)習(xí)的基本方法和手段，形成 新的政治教學(xué)模式。（三）課題的總結(jié)階段（2013年1月一2013年4月）在資料原始積累和每一個(gè)階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總分析研究過程和結(jié)果，撰寫研究報(bào)告和

7、專題論文。2 研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程，對(duì)方法進(jìn)行具體設(shè)計(jì)）課題研究方法設(shè)計(jì)：一、研究對(duì)象：七、八、九年級(jí)在校學(xué)生二、研究方法：以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、課例研究法、個(gè)案 研究法和調(diào)查研究法等進(jìn)行試驗(yàn)研究。三、課題研究的主要內(nèi)容：1、小組合作學(xué)習(xí)的適用情況研究。小組合作學(xué)習(xí)有著其必要的背景和條件，包括任務(wù)、學(xué)生的合作需要、當(dāng)然包括教師的 有效指導(dǎo)，只有保證了這些條件才能讓小組合作更具實(shí)效性。2、小組合作學(xué)習(xí)克服依賴性的研究。如何克服部分學(xué)生的依賴性，做到人人參與，人人思考，人人發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā) 言的機(jī)會(huì)，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。3、小組合作學(xué)習(xí)獨(dú)

8、立思考與合作學(xué)習(xí)的研究。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不是不要獨(dú)立思考，獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是獨(dú) 立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮。沒有獨(dú)立思考，就無(wú)法形成自己的思想和認(rèn)識(shí)，那么，在合作學(xué) 習(xí)中只能是聽眾和觀眾。4、小組成員的分工與合作的研究。在小組合作學(xué)習(xí)中，明確的責(zé)任分工是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的要素。讓各組明確 自己具體的任務(wù)，要求學(xué)生知道他們不僅要承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要完成所分配的任 務(wù)，分工明確，責(zé)任到人。5、小組合作學(xué)習(xí)中教師角色定位研究。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師更需要不斷調(diào)整身份。可以是每一個(gè)組中的一位組員，身 離神在；可以是判官，處理小組合作中會(huì)出現(xiàn)的過多爭(zhēng)議；可以是心理咨詢師，在

9、小組 成員合作過程中遇見了情緒的波動(dòng)，及時(shí)開導(dǎo)；可以是最公正的裁判，讓小組間有公平 競(jìng)爭(zhēng)。3完成本課題研究任務(wù)的保證措施1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。2、力爭(zhēng)上級(jí)教研部門和研究機(jī)構(gòu)的支持和技術(shù)指導(dǎo)。3、定期進(jìn)行教學(xué)反思，探究實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新問題，不斷完善實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 措施和方法。4、按計(jì)劃舉行實(shí)驗(yàn)探索公開課，做好個(gè)案分析，積累原始資料。5、定期按計(jì)劃進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、總結(jié)，寫好階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4 預(yù)期研究成果(成果的形式及完成時(shí)間)1、預(yù)期目標(biāo)：(1) 、通過開展數(shù)學(xué)政治課堂的小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作的 能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；(2) 、教師設(shè)計(jì)有效的教學(xué)問題目和明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造小組合作探究的條 件；積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擴(kuò)大學(xué)生課堂參與效度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué) 生的求知欲，提高教學(xué)效率。(3) 、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、積極探究的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的求知精神。2、預(yù)期成果(1) 結(jié)題報(bào)告、教案、