張薇《墨池記》設(shè)計(jì)

1、墨池記 教材分析 墨池記是曾鞏于慶歷八年（ 1048 年）應(yīng)撫州州學(xué)教授王君盛之請(qǐng)為墨池寫(xiě)的記文。 作者把介紹古跡人物、 記事和議論結(jié)合在一起， 從墨池引出書(shū)法家王羲之的勤學(xué)苦練， 又?jǐn)U 展到道德修養(yǎng)問(wèn)題。 本文語(yǔ)言生動(dòng)靈活簡(jiǎn)潔明快。 并多用設(shè)問(wèn)句和感嘆句。 這些句式的大量 運(yùn)用， 使本文平添了一唱三嘆的情韻。因此， 教學(xué)的重點(diǎn)是多朗讀課文，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受 力。難點(diǎn)是理解本文的思想意義和寫(xiě)作意圖。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)王羲之的故事有粗淺的了解， 知道他是位名書(shū)法家。 但對(duì)他的勤學(xué)苦練缺乏深刻 的了解且對(duì)做人的道德修養(yǎng)缺少體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)串聯(lián)補(bǔ)充，喚起學(xué)生“勤學(xué)苦練方有佳績(jī)” 的情感共鳴， 進(jìn)而體會(huì)

2、文本思想及寫(xiě)作意圖。 學(xué)生可以通過(guò)各種方式查找了解王羲之的軼事 和歷史上的勤學(xué)故事及典故。教師可以作簡(jiǎn)要補(bǔ)充。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文，理解并積累文中重要的實(shí)詞、虛詞，掌握重點(diǎn)句子的含義。2. 能力目標(biāo)：把握課文的內(nèi)容，理解勤學(xué)苦練對(duì)于道德圓滿(mǎn)、事業(yè)有成所具有的決定 作用。3. 情感目標(biāo)：結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步體會(huì)“以精力自致”的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 熟讀課文，理解并積累文中重要的實(shí)詞、虛詞，掌握重點(diǎn)句子的含義。2. 把握課文的內(nèi)容，理解勤學(xué)苦練對(duì)于道德圓滿(mǎn)、事業(yè)有成所具有的決定作用。 教學(xué)方法 1. 多種形式朗讀課文，熟讀成誦培養(yǎng)語(yǔ)感。2. 借助工具書(shū)和注釋疏通文意，在自

3、己領(lǐng)悟基礎(chǔ)上合作交流。3. 合作探討，分析理解文本。 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入王羲之是中國(guó)最偉大的書(shū)法藝術(shù)家之一，被后人譽(yù)為行書(shū)天下第一，他的書(shū)法線(xiàn)條如行云，世人稱(chēng)他為“書(shū)圣”，解開(kāi)我們的疑惑。流水，字體風(fēng)流瀟灑。前人評(píng)他的筆勢(shì)說(shuō)“飄若浮云，矯若驚龍” 他的字是天生如此，還是別有決竅？今天我們學(xué)習(xí)曾鞏的墨池記設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)王羲之成就的簡(jiǎn)介，引起好奇心，激起學(xué)習(xí)興趣 。） 環(huán)節(jié)二 簡(jiǎn)介文史知識(shí)1. 曾鞏簡(jiǎn)介 曾鞏，字子固，北宋建昌軍南豐縣（今屬江西?。┤?，杰出文學(xué)家。生于宋真宗天禧三 年，登仁宗嘉二年進(jìn)士及第。歷官太平州司法參軍、館閣?？?、集賢校理、英宗實(shí)錄院檢討 官，出通判越州，歷知齊、襄、洪

4、、福、明、亳諸州。元豐五年拜中書(shū)舍人。六年，病逝于 江寧府，享年六十五歲。后人稱(chēng)其為“南豐先生” ，南宋理宗時(shí)追謚“文定” 。他與歐陽(yáng)修等 人一起， 為北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)作出了杰出貢獻(xiàn)， 被歸為“唐宋散文八大家” 之一。 著作有元 豐類(lèi)稿，隆平集等傳世。2. 王羲之簡(jiǎn)介王羲之，字逸少，瑯邪臨沂人 （ 今屬山東 ）。晉懷帝永嘉年生，死于晉哀帝興寧三年。官 至右軍將軍，會(huì)稽內(nèi)史，故后世稱(chēng)為“王右軍” 。他出身于兩晉的名門(mén)望族。王羲之十二歲 時(shí)經(jīng)父親傳授筆法論， “語(yǔ)以大綱” ，即有所悟。 他小時(shí)就從當(dāng)時(shí)著名的女書(shū)法家衛(wèi)夫人學(xué)習(xí) 書(shū)法。以后他渡江北游名山，博采眾長(zhǎng)，觀摩學(xué)習(xí)“兼撮眾法，備成一家” ，達(dá)

5、到了“貴越 群品，古今莫二”的高度。王羲之的楷書(shū)如樂(lè)毅論 、黃庭經(jīng)、東方朔畫(huà)贊等在南朝即膾炙人口，對(duì)后世影 響很大，他的正體世稱(chēng)“書(shū)之圣” 。 王羲之在書(shū)法上是個(gè)革新家， 他的主要成就還是表現(xiàn)在 行書(shū)和草書(shū)上。他的行草書(shū)又被世人尊為“草之圣” 。他把散見(jiàn)于前代、當(dāng)代的書(shū)法作品中 的一些用筆、結(jié)字優(yōu)點(diǎn)融合統(tǒng)一在一種嶄新的書(shū)法作品中。3. 關(guān)于墨池的記載 除荀伯子臨川記中有王羲之墨池的記載外，浙江省永嘉縣積谷山中也有一個(gè)水池， 池旁刻有米芾所題“墨池”二字，廬門(mén)歸宗寺內(nèi)也有王羲之的洗墨池，此外湖北蘄水 （蘄春、 浠水一帶 ）等地亦有類(lèi)似遺跡。這些遺跡有些當(dāng)然是后人的附會(huì)，但也可見(jiàn)人們對(duì)王羲之勤 奮

6、精神的欽佩和仰慕之情。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解和本文有關(guān)的人物及景觀知識(shí)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 ） 環(huán)節(jié)三 誦讀、積累1. 多媒體播放視聽(tīng)材料墨池記朗讀。 （要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清句讀，聽(tīng)明語(yǔ)氣）2. 朗讀課文。 朗讀方法可以多樣。自讀、默讀、范讀、齊讀等。3. 根據(jù)工具書(shū)及注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?. 積累：（1）實(shí)詞：任 極 意 徜徉 肆恣 致 信 善 能 固 章 揭 推 尚 被（2）虛詞：之 以 于 豈 邪 況（3）一詞多義：方 有池洼然而方以長(zhǎng) 方羲之之不可強(qiáng)以仕然有地隱然而高 豈信然邪？及然后世未有能及者而因以及乎其跡邪書(shū)羲之之書(shū)晚乃善 書(shū)“晉王右軍墨池”之六字 能然后世未有能及者 夫人之有一

7、能（4）以小組為單位細(xì)讀課文，討論交流，積累語(yǔ)句： 蓋亦以精力自致者，非天成也。 豈愛(ài)人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？ 夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來(lái)世者何如哉。（5）合作探究文中設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，積累： 推王君之心，豈愛(ài)人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事，以勉其學(xué)者 邪？然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪？則學(xué)固豈可以少哉！況欲深造道德者邪？（6）你覺(jué)得文中還有哪些重要的字詞句要提醒大家注意的？說(shuō)出來(lái)，大家共同學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)多層次的誦讀， 運(yùn)用合作討論探究的學(xué)法， 使每一位學(xué)生都參與到課堂上 來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 ）環(huán)節(jié)四

8、 精讀課文，理解主旨1記是古文中一種不定體。敘事、寫(xiě)景、狀物的成分居多，目的在于抒發(fā)作者的情操和抱 負(fù)，或闡述作者對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)本文的主要意思是什么？本文的寫(xiě)作主旨？ 文章開(kāi)頭，先寫(xiě)墨池處所、形狀，再交代有關(guān)王羲之“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”的傳說(shuō)。這是 記敘部分，其行文曲折，構(gòu)思縝密。其中“臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑”八個(gè)字，為下文的議論提 供了論據(jù)，埋下了伏筆。接著，作者由敘述轉(zhuǎn)到議論，就王羲之書(shū)法藝術(shù)“晚乃善”“非天成也”這一點(diǎn)，引出“欲深造道德者” “學(xué)固豈可以少哉”，點(diǎn)出本文的主旨。其中“晚乃善”三字，是本文立論的重 要依據(jù)，而“精力自致”、“非天成”則是作者的正確論斷。第二部分先敘述州

9、學(xué)教授索文的經(jīng)過(guò)，接著又發(fā)議論，推測(cè)王君此舉是為了“勉其學(xué)者”，最后歸結(jié)到“仁人莊士之遺風(fēng)余思” 對(duì)“來(lái)世者”的作用，借以鼓勵(lì)人們勤于學(xué)習(xí)完善自己。 本文通過(guò)記述墨池的位置、地形、形狀，及王羲之臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑的故事，告訴人們要想有所成就，學(xué)習(xí)就要刻苦，修養(yǎng)道德更要刻苦。2.探究文本。（先自讀思考，再小組討論明確）（1 ）本文記敘王羲之的一件軼事是什么？課文中的相應(yīng)原文是什么？（2）作者認(rèn)為王羲之在書(shū)法方面取得巨大成就的原因是什么？（3 ）撫州學(xué)官王君盛，書(shū)“晉王右軍墨池”六字于楹柱間并邀曾鞏為墨池作記的目的是什么？（4）“羲之之書(shū)晚乃善”原因有哪些？討論交流。（5）王羲之的筆勢(shì)“飄若浮云，

10、矯若驚龍”的原因是什么？（6）曾鞏想借墨池的傳說(shuō)闡明什么道理呢？你能從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更直接地接觸課文材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力， 理解文章的寫(xiě)作主旨。）環(huán)節(jié)五拓展延伸，活動(dòng)體驗(yàn)1. 你還能舉出幾個(gè)專(zhuān)心致志、勤學(xué)苦練、成就事業(yè)的名言和事例嗎？2假設(shè)你是“州學(xué)舍”里的一名學(xué)生，當(dāng)你看到“晉王右軍墨池”六字的時(shí)候，會(huì)有何感悟？參考資料：懸梁刺股（孫敬、蘇秦）囊螢映雪（車(chē)胤、孫康）鑿壁偷光（匡衡）韋編三絕（孔子）聞雞起舞（祖逖）程門(mén)立雪（楊時(shí)）磨杵成針（李白）人生在勤，不索何獲？（張衡）業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。（韓愈）聰明出于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）勤能補(bǔ)拙是

11、良訓(xùn)，一分辛勞一分才。（華羅庚）天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。（卡萊爾）天才出于勤奮。（高爾基）天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。（愛(ài)迪生）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓寬對(duì)“勤學(xué)苦練”的認(rèn)識(shí)。更好的實(shí)現(xiàn)本文的情感目標(biāo)。）環(huán)節(jié)六總結(jié)全文讓學(xué)生對(duì)本文做小結(jié)?？偨Y(jié)不完整的，其他人補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思習(xí)慣，查漏補(bǔ)缺調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。）環(huán)節(jié)七推薦作業(yè)1、熟讀成誦，掌握內(nèi)容 。（語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練， 讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染， 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展， 使他們提高思想道德修養(yǎng)和 審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。 ）2、了解了這么多通過(guò)勤學(xué)而終于成就事業(yè)的人的事跡，你一定深有感觸， 請(qǐng)