習(xí)作六《身邊那些有特點(diǎn)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作六 身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】： 1. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察交往等 多種方法了解人物的特點(diǎn)，收集人物典型的事例和相關(guān)材料。 2. 引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例， 學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、 動(dòng)作、神態(tài)、 語(yǔ)言和心理描寫突出人物鮮明特點(diǎn)的方法，突出人物某一方面的特點(diǎn)。 3. 在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話表真情的表達(dá)習(xí)慣。 4. 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。 5. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣 【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等描寫方 法寫人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】：把握并

2、突出人物某一方面的特點(diǎn)。 。 【教學(xué)課時(shí)】：2 課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】：教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】： 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1. 談話激趣：同學(xué)們，我們通過(guò)課內(nèi)外閱讀，接觸到了許多性格鮮明的人 物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你們敢不敢和老師 來(lái)玩一個(gè)名著人物猜猜猜的游戲？ 2. 課件出示： （1）手持金箍棒，火眼金睛眼。 （孫悟空） （2）手拿鵝毛扇，神機(jī)又妙算。 （諸葛亮） （3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。 （武松） （4）腳踩風(fēng)火輪、手拿乾坤圈。 （哪吒） 過(guò)渡：這些人物給你們的印象怎么這么深刻？你們?yōu)槭裁匆徊戮椭校?3. 匯報(bào)交流： （1）因?yàn)樽髡甙堰@些人物的特點(diǎn)

3、寫的很細(xì)膩。 （2）因?yàn)檫@些人物的個(gè)性很有特點(diǎn)。 （3）因?yàn)槟阏f(shuō)出了這些人物的特點(diǎn)。 4. 理解題目：讀了這個(gè)題目，你從中了解了那些習(xí)作信息？ 匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè) 1：我知道了這次習(xí)作是寫人記敘文。 （及時(shí)評(píng)價(jià)） 預(yù)設(shè) 2：我知道了要寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。 （及時(shí)評(píng)價(jià)） 過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到 82 頁(yè)，自由讀一讀習(xí)作提示，看這一次習(xí)作對(duì) 我們都有哪些要求？（學(xué)生自由閱讀課本中的習(xí)作提示。 ） 二、明確本次習(xí)作要求。 1. 自由閱讀習(xí)作提示，弄清習(xí)作要求。 2. 匯報(bào)交流。 3. 課件出示本次習(xí)作要求： 選擇自己生活或?qū)W習(xí)中接觸過(guò)的具有鮮明特點(diǎn)的人，并選擇一兩件能表現(xiàn) 他鮮明特點(diǎn)的真實(shí)而具體的事

4、例，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。題目自擬。 （板 書：擬好題目 突出主題 確定人物 特點(diǎn)鮮明 典型事例 體現(xiàn)特點(diǎn)） 4. 學(xué)生自主閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的任務(wù)。 三、拓寬思維，豐富選材。 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀看課本氣球上的詞句，說(shuō)說(shuō)上面的詞語(yǔ)讓你想到了誰(shuí)？為什 么會(huì)想到他？ （1）小組同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充。 （2）小組派代表參與全班交流。 2. 你還想到了哪些這樣的詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容誰(shuí)？ （1）小組同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充。 （2）小組派代表參與全班交流。 3. 教師小結(jié)，談話過(guò)渡。 四、指導(dǎo)寫作，寫好人物。 以寫人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描 寫和典型事例

5、的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等。 要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下方面入手： 1. 寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理 活動(dòng)等。 2. 抓住人物的特點(diǎn)?？梢詮娜宋锏哪挲g、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、 生活習(xí)慣等諸多方面去考慮。 3. 選用典型事例。選擇那些最能體現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典 型事件來(lái)寫。 4. 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。（板書：細(xì)致描寫 突出特點(diǎn)） 五、出示范文，例文引路。 1. 課件出示例文。 我的語(yǔ)文老師 瞧，這位身穿中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他 就是我們敬佩的語(yǔ)文老師一一陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上

6、起 課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課。他講起課 來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上 作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘” 。 “叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今 天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)： “同學(xué)們，今天我特別高興，你 們知道我為什么高興嗎？” 我們都咧開(kāi)嘴， 搖搖頭。陳老師接著說(shuō)：“今天早上， 我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢，買了兩只老母雞，你們說(shuō)能不高興嗎？” 同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來(lái)了。我想：陳老師準(zhǔn)又在 開(kāi)玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)： “真的，我從來(lái)不說(shuō)假話，不信，我讀

7、 給你們聽(tīng)?！闭f(shuō)著，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫 他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同 學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說(shuō)： “不管你的描寫多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的，就不 是好作文?！蔽蚁?，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時(shí)，總寫“春光明媚，百 花爭(zhēng)艷” 打這以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白就向 他人請(qǐng)教。 陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ) 文教師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？ 1. 學(xué)生自主閱讀范文。

8、2. 說(shuō)說(shuō)習(xí)作好在哪里。 3. 教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)： （1）習(xí)作中教師的特點(diǎn)鮮明教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，風(fēng)趣幽默。 （2）事例典型，記敘有條理。 （3）抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行了細(xì)致的描寫。 （4）結(jié)尾簡(jiǎn)潔、畫龍點(diǎn)睛。 （板書） 六、動(dòng)筆書寫，完成習(xí)作。 1. 課件出示寫作的注意事項(xiàng)。 （1）要寫身邊有特點(diǎn)的人。 （2）要選擇一兩件真實(shí)而具體的事例。 （3）要寫出他（她）的鮮明特點(diǎn)來(lái)。 （4）要給文章擬一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目。 2. （1）學(xué)生談收獲：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？ （2）教師小結(jié)：世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉， 更沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人， 每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。我們只要用

9、好描寫方法，選擇好典型事例，相信大家 一定能寫好一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的典型人物，老師期待著你們的佳作。 3. 學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。 4. 自讀修改。讓學(xué)生先自己朗讀自己的作品，并自己先進(jìn)行修改，做到語(yǔ) 句流暢，標(biāo)點(diǎn)正確。（教師詢問(wèn)修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生 學(xué)會(huì)自改的方法。） 5. 同桌交流，互評(píng)互改。 6. 學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)。 七、利用課余時(shí)間把自己的習(xí)作讀給你寫的那個(gè)人聽(tīng)或讓他看看，聽(tīng)聽(tīng)他 的評(píng)價(jià)，根據(jù)他的評(píng)價(jià)繼續(xù)修改自己的習(xí)作。 八、引領(lǐng)修改作文的方法：三讀修改法獨(dú)立修改。 1. 一讀修改病錯(cuò)，是說(shuō)我們先大聲讀一遍作文，邊讀邊修改文中的錯(cuò)別字 和病句。 2. 二讀推敲細(xì)節(jié)，是

10、指用心默讀作文，對(duì)本篇習(xí)作而言，大家要思考你是 否把選取的事例寫得新鮮生動(dòng)了？尤其要重點(diǎn)關(guān)注是否抓住了人物的語(yǔ)言、神 態(tài)、動(dòng)作、心理來(lái)詳細(xì)描寫了。這是本次習(xí)作修改的重點(diǎn)，我們可以多默讀幾 遍，思考修改完善。 3. 三讀通覽全文，小聲讀修改后的文章，整體把握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再次修改。 九、互相評(píng)價(jià)，互相修改。 1. 把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。 （1）關(guān)注題目：看題目是否與內(nèi)容一致，能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 （2）關(guān)注選材：具體的事例要真實(shí)，要新鮮，一定要能反映人物的特點(diǎn)。 （3）關(guān)注寫法：寫事例時(shí)，要讓主人公開(kāi)口說(shuō)話，并且抓住他的動(dòng)作、神 態(tài)、心理寫具體，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方拉長(zhǎng)了寫，寫詳細(xì)，這樣人物才 會(huì)更鮮活，特點(diǎn)才會(huì)更突出。 2.