如何編寫物理問題導(dǎo)學(xué)案

1、“問題導(dǎo)學(xué)案問題導(dǎo)學(xué)案”編寫的思編寫的思 考考 興文縣初中物理學(xué)科指導(dǎo)組興文縣初中物理學(xué)科指導(dǎo)組 對初中物理對初中物理“問題導(dǎo)學(xué)案問題導(dǎo)學(xué)案”編寫的思考編寫的思考 u一、什么是問題導(dǎo)學(xué)案？一、什么是問題導(dǎo)學(xué)案？ u二、使用導(dǎo)學(xué)案有什么好處？二、使用導(dǎo)學(xué)案有什么好處？ u三、編寫導(dǎo)學(xué)案的原則有哪些？三、編寫導(dǎo)學(xué)案的原則有哪些？ u四、使用導(dǎo)學(xué)案對教師有哪些要求？四、使用導(dǎo)學(xué)案對教師有哪些要求？ u五、使用導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生有哪些要求？五、使用導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生有哪些要求？ u六、問題導(dǎo)學(xué)案的模板六、問題導(dǎo)學(xué)案的模板 一、什么是問題導(dǎo)學(xué)案？一、什么是問題導(dǎo)學(xué)案？ 導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試、復(fù)習(xí)資

2、料于一體的 師生共用的紙質(zhì)、多媒體等“教學(xué)合一”的載體，是一種幫助學(xué)生 學(xué)習(xí)，輔助老師教學(xué)的一種手段。 導(dǎo)學(xué)案的組成導(dǎo)學(xué)案的組成： u1.問題導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)：提出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，并進(jìn)行知識(shí)回顧、 課前預(yù)習(xí) u2.課內(nèi)探究課內(nèi)探究：實(shí)驗(yàn)探究、理論探究（或歸納總結(jié)，合作學(xué)習(xí)等） u 3.精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥：例題精選，知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、講、練、評(píng)相結(jié) 合 u 4.課內(nèi)練習(xí)課內(nèi)練習(xí) u 5.課外鞏固課外鞏固：達(dá)標(biāo)檢測等 u 6.學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)小結(jié)、學(xué)習(xí)扎記等形式進(jìn)行當(dāng)堂知識(shí)的整理 二、使用導(dǎo)學(xué)案有什么好處？二、使用導(dǎo)學(xué)案有什么好處？ u實(shí)現(xiàn)了“三大三小”轉(zhuǎn)變 u培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)

3、學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。 u“導(dǎo)學(xué)案”有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品行的形成。 u實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校教育、家庭教育、自我教育的三位一體” u減少了學(xué)生的無效勞動(dòng)和減輕了由過重作業(yè)帶來的身心負(fù)擔(dān)。 u“導(dǎo)學(xué)案”促進(jìn)了有益的接受學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的 優(yōu)勢，符合教育教學(xué)的規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變了教 與學(xué)的效果。 u以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教育教學(xué)減少了教師的無效勞動(dòng)，改 變了教師的工作狀態(tài)，引領(lǐng)教師走上了教學(xué)研究之路。 u導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了多方面的作用。 三、編寫導(dǎo)學(xué)案的原則有哪些？三、編寫導(dǎo)學(xué)案的原則有哪些？ u課時(shí)化原則課時(shí)化原則 u問題化原則問題化原則 u參與化原則參與化原則 u方法化

4、原則方法化原則 u層次化原則層次化原則 四、使用導(dǎo)學(xué)案對教師有哪些要求？四、使用導(dǎo)學(xué)案對教師有哪些要求？ u教學(xué)要努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)要努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) u教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維 u用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要做到用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要做到“四精四必四精四必” u用用“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)活動(dòng)要求教師必須提高三個(gè)方面的教學(xué)活動(dòng)要求教師必須提高三個(gè)方面 的的 能力能力 u教師要注重調(diào)控自己的教學(xué)思路，使教師要注重調(diào)控自己的教學(xué)思路，使”教服從于學(xué)教服從于學(xué) “的的 需要需要 u原則上不允許再布置課外作業(yè)原則上不允許再布置課外作業(yè) 五、使用導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生有哪些要求？五、使用導(dǎo)學(xué)案

5、對學(xué)生有哪些要求？ u根據(jù)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真預(yù)習(xí)根據(jù)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真預(yù)習(xí) u課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做方法、規(guī)律等方面的筆記課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做方法、規(guī)律等方面的筆記 u每隔一定時(shí)間后，將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成每隔一定時(shí)間后，將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成 復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)資料 六、問題導(dǎo)學(xué)案的模板六、問題導(dǎo)學(xué)案的模板 課題：初中物理第課題：初中物理第單元單元節(jié)節(jié)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案 u【問題導(dǎo)學(xué)】（將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題，問題要設(shè)計(jì)成鏈狀方【問題導(dǎo)學(xué)】（將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題，問題要設(shè)計(jì)成鏈狀方 式呈現(xiàn)）式呈現(xiàn)） u【探究活動(dòng)】（整堂課以問題序列形式展開）【探究活動(dòng)】（整堂課以問題序列形式展開） （一）問題（一）問題1： 問

6、題解決（通過問題的探究解決，建構(gòu)為知識(shí)與技能）問題解決（通過問題的探究解決，建構(gòu)為知識(shí)與技能） 知能精要（重點(diǎn)內(nèi)容用填空方式呈現(xiàn)）知能精要（重點(diǎn)內(nèi)容用填空方式呈現(xiàn)） u精講點(diǎn)撥（將目標(biāo)精講點(diǎn)撥（將目標(biāo)問題問題知識(shí)與技能知識(shí)與技能例題要相例題要相 一致）一致） u課內(nèi)練習(xí)（例題課內(nèi)練習(xí)（例題訓(xùn)練）訓(xùn)練） （二）問題（二）問題2： 。 u【學(xué)習(xí)札記】（總結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲）【學(xué)習(xí)札記】（總結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲） u【課外鞏固】（每一個(gè)知能點(diǎn)【課外鞏固】（每一個(gè)知能點(diǎn)13個(gè)題，分為基礎(chǔ)鞏固、能力個(gè)題，分為基礎(chǔ)鞏固、能力 提高和實(shí)際應(yīng)用三個(gè)層次）提高和實(shí)際應(yīng)用三個(gè)層次） 初中物理第初中物理第單元單元復(fù)習(xí)學(xué)案復(fù)習(xí)學(xué)案 【中考簡析【中考簡析】 【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)模式】（教材閱讀與議論【教學(xué)模式】（教材閱讀與議論考點(diǎn)精講與點(diǎn)考點(diǎn)精講與點(diǎn) 撥撥范例嘗試與析解范例嘗試與析解考點(diǎn)鞏固與檢測）考點(diǎn)鞏固與檢測） 【教學(xué)過程【教學(xué)過程】 問題