高二語(yǔ)文必修三章節(jié)知識(shí)點(diǎn)：一名物理學(xué)家的教育歷程

1、高二語(yǔ)文必修三章節(jié)知識(shí)點(diǎn)：一名物理學(xué)家的教育歷程一、疑難妙句1. 我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個(gè)世界，對(duì)這樣或那樣的具體現(xiàn)象 我不太感興趣。我想知道世界的內(nèi)在規(guī)律，其余則是細(xì)枝末節(jié)。剖析：這是文章的題記，包括兩方面內(nèi)容：一是我想知道的是什 么，二是我對(duì)什么不太感興趣。實(shí)際上是說(shuō)愛(ài)因斯坦所注重、探索的 是世界的創(chuàng)造、發(fā)展等內(nèi)在規(guī)律問(wèn)題，而不注重世界上的那些“具體 現(xiàn)象”，只把那些“具體現(xiàn)象”視為“細(xì)枝末節(jié)”。這句話反映了愛(ài) 因斯坦這位偉大科學(xué)家理解現(xiàn)實(shí)世界的態(tài)度以及對(duì)于科學(xué)研究的理解 所達(dá)到的理性高度。文章以此為題記，表達(dá)了作者對(duì)偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的崇敬，反 映了這位偉大科學(xué)家對(duì)自己的重大影響，并以

2、此表明自己在科學(xué)道路 上的理想、追求。2. 童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)我 走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。剖析：兩件事，一是對(duì)鯉魚世界的遐想，二是對(duì)愛(ài)因斯坦事業(yè)的 癡迷和向往。這兩件事對(duì)童年的“我”產(chǎn)生了很大的影響，豐富了 “我”的理解力，激勵(lì)著“我”去探究未知世界的奧秘，引導(dǎo)“我” 一步步走上理論物理學(xué)家的歷程。這個(gè)句放在文章的開(kāi)頭，總領(lǐng)下文， 具有提綱挈領(lǐng)的作用。3. 因?yàn)椴荒芾斫庠诳床灰?jiàn)的水面上存有的水波，它們將得出這樣 一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛幸环N看不見(jiàn)的 神秘力在對(duì)它起作用。它們可能給這種錯(cuò)覺(jué)起一個(gè)高深莫測(cè)的名稱 （ 如 超距作用，或

3、沒(méi)有任何接觸睡蓮即會(huì)運(yùn)動(dòng)的水平 ） 。剖析：作者設(shè)想鯉魚科學(xué)家對(duì)身外世界的種種現(xiàn)象的理解和理解， 從根本上說(shuō)表現(xiàn)了作者對(duì)未知世界的濃厚興趣，表現(xiàn)了他對(duì)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科研之風(fēng)的否定。事例本身也充滿趣味性，鯉魚科學(xué)家對(duì)未能理解的 現(xiàn)象，不去實(shí)行深入的思考和探究，而是憑主觀臆測(cè)，想當(dāng)然地杜撰 某個(gè)虛構(gòu)的結(jié)論去誆騙沒(méi)有多少知識(shí)的“鯉魚”大眾。作者的想 象力是多么的豐富。4. 最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)也不像魚。更使我震驚 的是，無(wú)論如何也看不到它的鰭，但是沒(méi)有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)。剖析：用“最”限制“奇怪”，突出了奇怪水準(zhǔn)之深 ; 用“更” 限制“震驚”，強(qiáng)調(diào)了震驚之大。這兩個(gè)表水準(zhǔn)的副詞都表現(xiàn)出在鯉

4、 魚眼中人類是一種奇形怪狀的物體。而“竟然”“也”則明確點(diǎn)出人 類在鯉魚眼中是如何怪異的一種東西。這足見(jiàn)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確、周密。5. 我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動(dòng)的鯉魚。我們的一生 就在我們自己的“池子”里度過(guò)，以為我們宇宙只包含那些看得見(jiàn)摸 得著的事物。剖析：“自鳴得意”，即自己表示稱心如意。作者由“自鳴得意 地在池中游動(dòng)的鯉魚”想到人類自己，“一生就在我們自己的池子 里度過(guò)”，可見(jiàn)視野狹窄?！爸话保憩F(xiàn)了人類對(duì)世界理解 的膚淺，也就進(jìn)一步表明實(shí)行科學(xué)研究、探求未知世界、開(kāi)拓人類視 野的重大意義。6. 我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存有有別的平行 宇宙或多維空間，而這些都

5、超出了我們的理解力。剖析：“自以為是”，認(rèn)為自己的看法和做法都準(zhǔn)確，不接受別 人的意見(jiàn)?！熬芙^承認(rèn)”，也是不接受不愿意承認(rèn)。以“自以為是” 限制“拒絕承認(rèn)”，更突出了態(tài)度的偏執(zhí)。對(duì)“超出了我們的理解力” 的客觀存有的東西拒不承認(rèn)，這樣的做法是不可取的，它必然導(dǎo)致理 解的偏差。語(yǔ)句體現(xiàn)了作者對(duì)一些眼界狹隘的研究人員的批評(píng)。7. 一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說(shuō)法，是因?yàn)樗麄儾荒茉趯?shí)驗(yàn) 室里便利地驗(yàn)證它。剖析：“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”，便加以“鄙視”，這樣 能夠看出一些科學(xué)家不愿作深入研究，便想輕而易舉地得出結(jié)論 這是多么的荒謬。這里從反面著筆，表明作者在科學(xué)研究上的鮮明立 場(chǎng)潛心探究，勇于創(chuàng)新

6、。8. 我不理解他們想告訴我們的很多東西，但是最使我對(duì)此人感興 趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。剖析：“他們想告訴我們的很多東西”，其中的“很多東西”是 指人們對(duì)愛(ài)因斯坦的崇敬之情、愛(ài)因斯坦的思想、愛(ài)因斯坦的發(fā)現(xiàn)引 起整個(gè)世界和我們周圍的一切的改變、愛(ài)因斯坦的偉大等。“撒手人 寰”，包含了對(duì)偉大科學(xué)家去世的痛心遺憾。通過(guò)“但是”的轉(zhuǎn)折和 “最”的強(qiáng)調(diào)，表明愛(ài)因斯坦“未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)”對(duì)我產(chǎn)生 的重大影響，從而進(jìn)一步突出了愛(ài)因斯坦偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)我走上科學(xué)道路 的強(qiáng)有力的引領(lǐng)作用。9. 年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)因?yàn)槭浪椎募s束而畏葸不前，而這 種約束對(duì)于絕大部分成年人來(lái)說(shuō)通常似乎又很難超

7、越。剖析：“畏葸”，是畏懼之意。語(yǔ)句通過(guò)“年輕人”與“成年人” 的對(duì)比，稱贊了年輕人勇于沖破約束、敢于創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)。“絕大部 分”“通?！薄八坪酢?，表明并不是否定所有的成年人，體現(xiàn)出用詞 的周密謹(jǐn)嚴(yán)。10. 為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場(chǎng)，我說(shuō)服我的父 母親讓他們協(xié)助我在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞 22 英里（1 英 里=1.61 千米） 長(zhǎng)的銅線。剖析：科學(xué)重在實(shí)驗(yàn)，而為了實(shí)驗(yàn)，“我”說(shuō)服父母，讓他們協(xié) 助“我”在足球場(chǎng)中纏繞 22 英里長(zhǎng)的銅線，這些行動(dòng)，突出了“我” 對(duì)科學(xué)的熱情和執(zhí)著?！罢f(shuō)服”可見(jiàn)作者的研究未能引起廣泛的重視 和支持，困難重重 ; “足球場(chǎng)”“ 22 英里”

8、，足以看出作者付出的努力。二、重點(diǎn)語(yǔ)段1. 我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這 些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存有有另外一個(gè)平行世 界的魚冷嘲熱諷。他們認(rèn)為，真實(shí)存有的事物就是魚兒們看得見(jiàn)摸得 著的。水池就是一切。水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。剖析：語(yǔ)段敘述對(duì)鯉魚世界的遐想。作者娓娓道來(lái)，很有邏輯順 序地寫了自己對(duì)鯉魚及其世界的好奇、觀察和思考。在這里，“我曾 想”“我想”，表明是作者的遐想 ; “冷嘲熱諷”“他們認(rèn)為”，寫這 些鯉魚“科學(xué)家”們。作者使用擬人化的手法，以“鯉魚”的眼光來(lái) 審視鯉魚世界，寫出鯉魚們對(duì)自身以外看不見(jiàn)的世界持否定態(tài)度。作 者展開(kāi)豐富

9、的想象，向我們體現(xiàn)了鯉魚世界的“奇妙無(wú)比”。池中之 魚如同古代寓言中的井底之蛙，這種寫法，由魚我們能夠想到人類， 能夠悟出科學(xué)探索對(duì)人類理解世界的重大意義。2. “我被這個(gè)故事迷住了”至“我決定要對(duì)這個(gè)秘密刨根究底， 縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。剖析：愛(ài)因斯坦這個(gè)偉大科學(xué)家的故事迷住了我，好奇心持續(xù)促 使著我，一連串的問(wèn)題吸引著我。連續(xù)提出三個(gè)問(wèn)題，從“未完成的 工作是什么”到“桌上論文的內(nèi)容”再到“什么問(wèn)題”，由大范圍到 小范圍，由籠統(tǒng)概括到具體細(xì)致，體現(xiàn)了邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)周密。談到 決心學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的理論時(shí)，作者表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專心致志的科學(xué) 態(tài)度和濃厚的興趣。在一個(gè)孩子

10、眼中，神秘謀殺故事是格外吸引人的， 而我卻認(rèn)為愛(ài)因斯坦的故事更加激動(dòng)人心，這就表明“我”對(duì)愛(ài)因斯 坦未竟事業(yè)向往的水準(zhǔn)。“曾想像的”“任何事情”“都”“重要” 等詞語(yǔ)的修飾與限制，進(jìn)一步突出愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)在我心目中的重 要位置?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，興趣、熱愛(ài)對(duì) 成就事業(yè)極為重要的道理，也能夠從這句話中悟出。最后一句，“刨 根究底”指盤問(wèn)、追究事情的根由底細(xì) ; “在所不辭”指絕不推辭。再 加上“決定”“縱然”“也”等詞語(yǔ)的使用，進(jìn)一步表明我在科學(xué)探 索方面濃厚的興趣、執(zhí)著的態(tài)度、堅(jiān)定的信念?？梢?jiàn)，這個(gè)段突出地體現(xiàn)了文章的思想內(nèi)容。它不但告訴我們，一名優(yōu)秀科學(xué)家應(yīng)具備的品質(zhì)

11、：善于觀察、獨(dú)立思考、勤奮執(zhí)著等 ; 還 緊扣文章題目告訴我們，一名物理學(xué)家的教育歷程是怎樣的。審美鑒賞本文可欣賞的美點(diǎn)很多，現(xiàn)選三項(xiàng)表現(xiàn)如下：1. 形象生動(dòng)，活潑有趣形象的描述，能夠增強(qiáng)感性理解。本文對(duì)鯉魚世界，尤其是那場(chǎng) 暴雨之后，對(duì)鯉魚“科學(xué)家們”的心理行為的遐想，描述得栩栩如生。作者借助想象，讓鯉魚“科學(xué)家們”會(huì)看會(huì)想，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì) 說(shuō)話，通過(guò)生動(dòng)形象的描述引出深?yuàn)W的科學(xué)道理。如此生動(dòng)活潑的筆 法，如此豐富多彩的聯(lián)想，甚至?xí)l(fā)我們一系列關(guān)于“魚”的文學(xué) 記憶：莊子筆下自得其樂(lè)的濠梁之魚，漢樂(lè)府江南中“東奔西鉆、 南游北走地戲于蓮葉間”活潑歡快的小魚，柳宗元小石潭記中那“皆若空游無(wú)所

12、依丿恬然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相 樂(lè)”的游魚，從而獲得更多的審美享受。在寫到最后建成電子感應(yīng)加速器時(shí)，他寫道“耗掉了我屋子中所 產(chǎn)生的每一點(diǎn)能量”“燒斷每一根保險(xiǎn)絲”“屋子變得漆黑一 團(tuán)”“屋子周期性陷入黑暗”“媽媽常常在搖頭”，這些生動(dòng)的描述， 形象再現(xiàn)了作者實(shí)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的情景，讓我們看到他濃厚的興趣、 無(wú)限的熱情。2. 恰當(dāng)準(zhǔn)確，周密嚴(yán)謹(jǐn)物理學(xué)作為一門科學(xué)，本身就以邏輯謹(jǐn)嚴(yán)著稱。作為一名理論物 理學(xué)家的作者，行文講究遣詞造句，講究用恰當(dāng)準(zhǔn)確的詞句來(lái)表達(dá)周 密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊馑?。如文中“不過(guò)，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水 中的鯉魚和愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文可能存有著某種聯(lián)

13、系”一句，“可能”說(shuō)明作者并未武斷地下斷論，因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)是一個(gè)孩子，并 沒(méi)有掌握充足的資料，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是自己的一種推測(cè)?！澳撤N” 也是一種假設(shè)的情況，是對(duì)兩者之間聯(lián)系的水準(zhǔn)加以限制，而不是對(duì) 其全面的可能實(shí)行肯定。詞語(yǔ)選用嚴(yán)謹(jǐn)，分寸感把握得很準(zhǔn)確。3. 簡(jiǎn)潔凝練，詞約意豐作者善于使用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。在談到?jīng)Q心 學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的理論時(shí)，他說(shuō)：“我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀 我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在 仍然溫暖如春?！倍潭虄删湓?，內(nèi)涵深廣?！盎撕枚鄷r(shí)間”，表明 我投入學(xué)習(xí)研究的時(shí)間之多 ; “靜靜閱讀”，表明我專心致志的科學(xué)態(tài) 度; “能夠

14、找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書”，說(shuō)明我閱讀 面之寬，涉獵范圍之廣 ; “這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，回憶如此 甜美溫暖，表現(xiàn)了作者探究的興趣是多么濃厚，對(duì)科學(xué)事業(yè)是何等的 熱愛(ài)。日積月累一、學(xué)海拾貝推斷和想象推斷和想象，就是要求在充分理解并準(zhǔn)確把握文意的前提下，根 據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，實(shí)行合理的推斷和想象。這種推斷和想象，不是 憑空實(shí)行的，而是有根有據(jù)的，其“根據(jù)”和“情理”都隱藏在所讀 材料之中。要根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，推斷能夠得出哪些結(jié)論， 推斷哪些說(shuō)法是合理的、符合文意的。近幾年高考科學(xué)論文閱讀試題 都十分重視這個(gè)水平點(diǎn)的考查。推斷和想象類閱讀試題大致有三種類型：一是舉例

15、驗(yàn)證類，二是 添加接續(xù)類，三是辨析評(píng)價(jià)類。這類試題具有較大的開(kāi)放度、明確的 指向性等特點(diǎn)。在推斷和想象時(shí)要充分注重文中的隱含信息，并注意以下幾點(diǎn)：抓因果關(guān)系，由“前因”推出“后果” ; 抓條件關(guān)系，由條 件推出結(jié)果 ; 將相關(guān)信息聯(lián)系起來(lái)作前提，由此推出結(jié)論。二、典題精講閱讀下面文段，根據(jù)文中信息，推斷以下表述是否準(zhǔn)確。文段：北斗山區(qū)發(fā)現(xiàn)的化石中的這種多細(xì)胞動(dòng)物非常小，它的體 長(zhǎng)只有 0.2 毫米，還不及兩根頭發(fā)絲的寬度，肉眼無(wú)法看清，只能通 過(guò)顯微鏡觀察。即使這個(gè)古老動(dòng)物軀體很小，科學(xué)家還是辨別出了它 內(nèi)部的幾個(gè)器官：一對(duì)體腔和成對(duì)排列的感覺(jué)窩，消化道前端有向腹 部開(kāi)口的口部和緊接其后為多層

16、構(gòu)造的咽壁所包繞的咽道等。它的形 狀像是壓扁了的龜殼，機(jī)體由外胚層、內(nèi)胚層和完全中胚層組成。它 的組織構(gòu)造的復(fù)雜性表明它已經(jīng)處于成年期的發(fā)育階段。這個(gè)化石是 迄今為止已知的最古老的真體腔兩側(cè)對(duì)稱動(dòng)物化石的代表，而真體腔 動(dòng)物的起源至今仍是科學(xué)之謎。推斷：“小春蟲”的發(fā)現(xiàn)，表明真體腔可能是兩側(cè)對(duì)稱動(dòng)物的一 個(gè)特征，這將為研究真體腔動(dòng)物的起源提供重要線索。指點(diǎn)迷津：將本推斷與語(yǔ)段中“它的組織構(gòu)造的復(fù)雜性表明它已 經(jīng)處于成年期的發(fā)育階段。這個(gè)化石是迄今為止已知的最古老的真體 腔兩側(cè)對(duì)稱動(dòng)物化石的代表，而真體腔動(dòng)物的起源至今仍是科學(xué)之謎” 對(duì)照，能夠看出這個(gè)推斷是合理的。答案：推斷準(zhǔn)確?！就骄毩?xí)題】

17、1. 對(duì)下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的字注音全部準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ()A. 褶皺zh 0湮沒(méi)y dn鐵杵ch 畏葸不前s 1B. 暖和huo杜撰zhu dn孵化f U刨根究底paoC. 猙獰n i n威嚇xi d柵欄zh d芬芳馥郁f uD. 衰竭ji 怪誕d dn酬謝ch 爭(zhēng)妍斗艷y dn2. 下列各項(xiàng)中字形完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ()A. 操練殷勤款待自鳴得意奇妙無(wú)比B. 筵席弱不禁風(fēng)細(xì)枝末節(jié)高深莫測(cè)C. 暇想搖搖欲墜蟲情世故五彩斑斕D .籬笆煞廢苦心精疲力盡撒手人寰3. 依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 () 不過(guò)這次脫皮后，它不再是“小烏蠋”的 了，從頭到尾完全 變了樣。 碧青深長(zhǎng)的雜草，蔥蘢蒼翠的樹(shù)木，白的、紅的、黃的、紫的 花，好像都在歡迎它的 _。 童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力，并且 我走 上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。A. 原型來(lái)臨指導(dǎo) B. 原形來(lái)臨引導(dǎo)C .原形光臨指導(dǎo) D .原型光臨引導(dǎo)4. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ()A. 中國(guó)當(dāng)前職業(yè)病發(fā)病人數(shù)表現(xiàn)增長(zhǎng)勢(shì)頭，職業(yè)病發(fā)病者表現(xiàn)年 輕化，且發(fā)病者多屬于困難群眾。B. 為有效減少用公車辦婚事現(xiàn)象的發(fā)生，石家莊市紀(jì)委發(fā)出通知， 嚴(yán)禁動(dòng)用公車操辦婚事，如違反規(guī)定，所動(dòng)用的公車至少要封存 3 個(gè) 月以上。C. 美國(guó)總統(tǒng)布什在剛剛發(fā)表的國(guó)情咨文中提到，需要更具活力的 方式來(lái)提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以應(yīng)對(duì)來(lái)自中