人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元

1、第三單元備課單元教學(xué)目標(biāo)：【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】通過閱讀文章，感受精妙語言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛?！局R(shí)與能力】1、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語。2、能根據(jù)注釋理解文言文課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。3、理解課文，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章 的表達(dá)方法。并能聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，說說自己的感受。4、體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó) 的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。5、抓住課文中的重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文，背誦自己 喜歡的部分；摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。6、練習(xí)用

2、查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的疑難問題。【過程與方法】1、注意讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料，邊讀文章邊結(jié)合資料加 深對(duì)文章理解；重視朗讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣和能力。3、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展性閱讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察與思考的方法。學(xué)情分析：本組課文故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文故事的主要內(nèi)容。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學(xué)生查查字典。接著，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)部分一個(gè)部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，組織學(xué)生交流，討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)

3、值的問題。在單元習(xí)作中還需注意到的是發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而定，感情要真實(shí)。在教學(xué)中，可以為學(xué)生提供一篇范例，對(duì)發(fā)言稿的格式做適當(dāng)?shù)闹v解，其次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)言的具體情境。教材結(jié)構(gòu)分析：本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。楊氏之子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；晏子使楚寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本半截蠟燭寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲打電話則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊

4、重。配合本組專題，“口語交際習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn) 分析：1、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；2、通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材，可用1113課時(shí)。其中，精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。10、 楊氏之子教學(xué)目標(biāo)1、流利地朗讀課文，參考課文下面的

5、注釋，理解每個(gè)句子的意思。2、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題，感受文言1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。2、讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？ 教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語有什么差別，有什么不同。4、自由的說說你感受到的差別和不同。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)

6、生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wi）”、“應(yīng)（yng）”。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。 隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。 教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。 比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。4、課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九

7、歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！比①|(zhì)疑問難，背誦課文1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2、背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子

8、很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解，體會(huì)語言1、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2、討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（

9、2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。板書設(shè)計(jì)教后反思11、 晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1、了解晏子出使楚國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2、理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)

10、入課文1、出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。2、介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2、課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（2）讀一讀難讀的句子。3、嘗試給課文分段（1）哪些段落是寫三件事的？（2）給課文分段三、再讀課文，走近晏子1、大聲朗讀課文，想想

11、課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧 1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒

12、發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢？”A 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）“訪問上等的國(guó)家就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！盇 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。B

13、體會(huì)晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3、有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A 柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）3、有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解晏子1、用一個(gè)詞語來說說晏子是一個(gè)怎么樣

14、的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國(guó) 足智多謀 能言善辯2、想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)?！薄皬拇艘院螅醪桓也蛔鹬仃套恿??！?理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。2、比較課文中每次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解開頭和結(jié)尾的關(guān)系。四、作業(yè) 1、摘錄晏子反駁楚王的話。2、排練課本劇。板書設(shè)計(jì)教后反思12 、半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，了解劇本的形式和

15、特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。2、能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，課時(shí)安排 1課時(shí)課前準(zhǔn)備查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。教學(xué)過程一、初讀課文，暢談感受1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文半截蠟燭，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。 （1）課文開頭列出了

16、時(shí)間、地點(diǎn)和人物。 （2）整篇課文是對(duì)話的形式。 （3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體劇本。二、再讀課文，了解大意1、現(xiàn)在我們知道今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么讀懂這個(gè)故事的？ 學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要

17、尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？ 想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。 對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了

18、，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感

19、情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀1、閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光。2、說說課文和記敘文生死攸關(guān)的燭光各有什么特點(diǎn)。六、作業(yè)小組合作進(jìn)行課本劇的表演。板書設(shè)計(jì)教后反思13、打電話教學(xué)目標(biāo)1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性。3、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。教學(xué)重點(diǎn)：在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體。教學(xué)難點(diǎn)：了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。課時(shí)安排 1課時(shí)。課前準(zhǔn)備： 1、相聲打電話錄音。2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊

20、氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？2、揭題：打電話。3、談打電話。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？（3）模擬計(jì)時(shí)表演。（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）板書特寫：_ 分鐘小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲打電話。二、初讀課文

21、，整體感知1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）交流：這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？2、分角色朗讀課文，讀通順。（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟1、討論：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。（2）甲：我正找你呢。今天晚上

22、有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報(bào)賬呢！2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。3、小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演打電話4、集體推薦 兩人上臺(tái)表演相聲打電話，教師計(jì)時(shí)。板書特寫：_ 小時(shí)小結(jié)板書：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。5、暢所欲言：通過觀看相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？6、小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白

23、、得體，還要說得簡(jiǎn)練才行。四、學(xué)生選讀，了解相聲1、學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。2、學(xué)生談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受。3、教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。4、欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。5、小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌衔?、自選作業(yè)： 創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串

24、的笑話。（2）語言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語言幫自己擺脫困境。（3）語言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。（4）語言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。板書設(shè)計(jì)教后反思口語交際習(xí)作三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位， 能有針對(duì)性地得體地勸說。2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份 發(fā)言稿。課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí) 口語交際 課前準(zhǔn)備：1.收集與水資源有關(guān)的資料。2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資

25、源的鏡頭捕捉圖片。一、談話導(dǎo)入，揭示話題1、導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大 發(fā)生了這樣的事該怎么解決？2、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌）3、教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一勸告（板書）。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。2.小組上臺(tái)交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上。 共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水

26、的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。二、聯(lián)系生活，明確情境 1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。 教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。（2）自由地說說。三、自由練說，模擬表演1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？2、學(xué)生輕聲地練說。3、師生模擬表演。（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況

27、。教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說效果。2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。3、課堂展示，共同評(píng)議。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)課前準(zhǔn)備：1、不同類型的發(fā)言稿若干份。2、學(xué)?；虬嗉?jí)開展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料： 教學(xué)過程一、談話揭題，激發(fā)興

28、趣1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）二、明確情境，試寫發(fā)言稿1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿呢？2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？ （1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。 （2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。 （3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。 （1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清

29、楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。 （2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題 1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿，讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 2、課堂交流各自的發(fā)現(xiàn)。 教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納： （1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。 （2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。 （3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善 1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。 2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言

30、。 3、師生共同評(píng)議。 評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。 4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿 1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 2、課堂交流： （1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。 條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。 語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。 （2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。 3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。 4、課堂交流、評(píng)議?；仡櫷卣谷?學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受