二年級長度單位教案（經(jīng)典實用）

1、備課專用執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、9授課時間9月本課時數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教材第13頁年 級二年級學(xué) 科數(shù)學(xué)教學(xué)目標知識目標：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。情感態(tài)度目標：使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)準備各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體

2、等。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、 創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學(xué)生匯報量的結(jié)果。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢用不同的物品作標準去量同一長度，量得的結(jié)果不同。？師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之

3、間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上強調(diào)“把尺的0刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。量松緊帶的長。三、拓展運用：1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正

4、確的。（3）不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。課后小結(jié)用刻度尺測量長度時，要做到：一放正，二對0，三看數(shù)。：板書設(shè)計（電教資源）課后盤點自我反思 認識厘米字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位本課是建立在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認識長度單位的。在教學(xué)中我根

5、據(jù)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程，用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、9授課時間9月本課時數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教材第4頁年 級二年級學(xué) 科數(shù)學(xué)教學(xué)目標知識目標：1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學(xué)

6、難點根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。教學(xué)準備米尺、軟尺。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：1提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。2讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米

7、作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。”板書課題：認識米 用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。3、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運用：1、

8、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？3、1米（ ）厘米 100厘米（ ）米 5米（ ）厘米 200厘米（ ）米實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）課后小結(jié)：板書設(shè)計（電教資源）課后盤點自我反思認識米和厘米“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來

9、量。這一部分的知識和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗積累非常重要。對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學(xué)生日后填單位很有好處。備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、9授課時間9月本課時數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教材第5頁年 級二年級學(xué) 科數(shù)學(xué)教學(xué)目標知識目標：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。 2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀

10、察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學(xué)難點學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)準備直尺、各種直、彎的實物若干。教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。二、自主探究：1、認識線段。學(xué)生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆注重學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累，更注重了學(xué)生自己動手探索的過程性教學(xué)，很好。、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認為直的東

11、西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用

12、斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用： 1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。 .2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？ 3、畫一條5厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？實踐活動：估一估，再量一量。課后小結(jié)：1、線段的特征：（1）直直的；(2)有兩個端點。2、量線段長度要注意：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。板書設(shè)計（電教資源）課后盤點自我反思認識線段先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。本節(jié)課是初步認識線段，“線段”的概念在二年級上學(xué)是很抽象的。因此先由學(xué)生思考幫媽媽買松

13、緊帶，得知線段的表象，再通過指一指（同桌）、找一找、折一折、畫一畫這幾個環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進行，創(chuàng)設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)8備課時間2012、9授課時間9月本課時數(shù)2教學(xué)內(nèi)容教材第67頁年 級二年級學(xué) 科數(shù)學(xué)教學(xué)目標知識目標：1、使學(xué)生進一步認識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度目標：認真細心的好習(xí)慣。教學(xué)重點學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的

14、線段。教學(xué)難點估測物體的長度。教學(xué)準備實物、尺子教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學(xué)生匯報整理的結(jié)果。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米調(diào)動學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，再從數(shù)學(xué)知識中獲取解決生活中的問題的能力。？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。三、拓展運用： 1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。 2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正

15、自己的估測策略。 4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。 5、第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。 6、第10題，先估計，再量一量。開放題：1、數(shù)線段。2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結(jié)：板書設(shè)計（電教資源）課后盤點自我反思整理與復(fù)習(xí)線段對于二年級學(xué)生來說既抽象有實際，學(xué)生難以理解，對此我從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察、比較。讓學(xué)生通過拉一拉、比一比，體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對線段的感受。鼓勵學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學(xué)生

16、經(jīng)歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。備課專用紙執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)13備課時間2012-9授課時間2012-9本課時數(shù)1教學(xué)內(nèi)容1 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）年 級二年級學(xué) 科數(shù)學(xué)教學(xué)目標知識目標：在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。能力目標：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學(xué)難點理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學(xué)準備實物投影教學(xué)

17、過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)的運用。小組交流匯報。設(shè)計意圖：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。在教學(xué)例2的時候，

18、讓學(xué)生說說是從哪位加起的？4、完成P10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。設(shè)計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、練習(xí)，實踐應(yīng)用1、 練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)強調(diào)在列豎式的時候，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。板書設(shè)計（電教資源）課后盤點自我反思 兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）列豎式的時候，相同數(shù)位要對齊，從個位加起計算在生活中很有用，但單純的計算

19、又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車活動，提出“四個班只有兩輛車怎么辦？”“你認為哪兩個班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，并把這個情境貫穿于整個教學(xué)過程。對此學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高。 執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)13備課時間2012-9-授課時間2012-9-本課時數(shù)2教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）年 級二年級學(xué) 科數(shù)學(xué)教學(xué)目標知識目標：通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。能力目標：能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算

20、。情感態(tài)度目標：能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。教學(xué)難點使學(xué)生理解并掌握進位的方法。教學(xué)準備實物投影教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？設(shè)計意圖：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流，掌握算法1、 教學(xué)例3。獨立思考，小組討論交流。2、 匯報各自的計算方法。3、 3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書

21、課題：進位加法。4、 完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1強調(diào)在個位相加滿十向十位進1的時候，必須在十位上寫一個小1。.設(shè)計意圖：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報。3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。設(shè)計意圖： 通過

22、練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)板書設(shè)計（電教資源）課后盤點自我反思3 631 5-7 1在探究新知的過程中，我讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)相加滿10了，怎么辦呢？然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究算理，到計算這道題的關(guān)鍵。最后通過目標明確、形式多樣、層層遞進的練習(xí)使學(xué)生進一步學(xué)會豎式計算進位加的方法。執(zhí)筆教師授課教師總課時數(shù)13備課時間2012-9-授課時間2012-9-本課時數(shù)3教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課課本P14-P15練習(xí)二年 級二年級學(xué) 科數(shù)學(xué)教學(xué)目標知識目標：鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準備。能力目標：讓學(xué)生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感態(tài)度目標：引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。教學(xué)重點通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教學(xué)難點通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教學(xué)準備實物投影、卡片教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、