精心設計作業(yè)放飛學生潛能

1、長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于知識的鞏固與技能的強 化上，導致作業(yè)陷入了題型呆板、形式單調、內容封閉的誤區(qū)，這樣 嚴重禁錮了學生潛能的發(fā)展。 在全面實施素質教育的今天，教 師應從作業(yè)的主體學生出發(fā)， 既要在具有趣味性、 實踐性和開放 性的前提下設計作業(yè)， 又要引導學生通過創(chuàng)造性的作業(yè)活動中充分發(fā) 揮自己的潛能，讓作業(yè)成為學生放飛潛能的天空。 一、設計趣 味性作業(yè)，讓學生在樂中求知。 興趣是學習的最好老師。 因 此，教師在設計作業(yè)時，特別要在寓做于興趣之中上下功夫，最好把 數學知識編成故事、童話、 游戲等形式，使學生一看作業(yè)的內容就來 勁，就躍躍欲試，激發(fā)學生的求知欲。 如活動課學習了植樹

2、問 題后，可設計如下作業(yè)唐僧一行四人來到一座寺院， 寺院主持決定考 考唐僧的三個徒弟。 出了這樣一個問題我的寺院從山門直至大 殿大道兩旁共植樹 316棵，每兩棵都間隔 10 米，那么從山門到大殿 的距離是多少米？豬八戒的算式是 316- 2X10= 1580米；沙僧的算 式是316-2+ 1X 10= 1590米；孫悟空的算式是 316-2- 1X 10= 1570 米。 到底誰的算法對？為什么？這樣，把知識寓于故事之 中，有趣的故事情節(jié)吸引了學生，吊起了學生學習的胃口，讓學生吃 得有滋有味，使學生愿做、樂做。 二、設計實踐性作業(yè)，讓學 生在行中求知。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，獲取知識

3、 非要真切的體驗不可。 為此，教師要結合有關的教學內容，聯 系現實生活中的實際問題， 布置實踐性的作業(yè)， 讓學生在親身實踐中 去體驗所學的知識，在實踐中運用知識，盤活知識，通過實踐使之再 學習，再探索，再提高。 如，學習長方體和正方體這單元后， 可設計這樣的作業(yè) 1 收集生活中常見的設計精美的長方體或正方體 的包裝盒，開一次展覽會，從中鑒賞幾何形體及圖案美； 2 找些長方 體或正方體的食品盒，測量計算出它們貼一圈商標紙的面積； 3 找一 些長方體或正方體的實物，分別測量它們的表面積和體積或容積； 4 社會調查，收集人們生活中常用長方體或正方體容器的容積的數據信 息，并記錄下來； 5 用一塊長

4、20 厘米、寬 15 厘米的長方形紙板，制 作一個高 5 厘米的無蓋的長方體盒子， 請你寫出自己的設計方案， 并 用圖表示出來。 這樣，讓學生用所學的知識解決實際生活中的 問題，同時在實踐中鞏固所學的知識。 學生在完成這一系列實 踐作業(yè)的過程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集信息、學以致用等多種 能力，而且學生的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。 三、 設計開放性作業(yè)，讓學生在活中求知。 教師要善于挖掘知識中 的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性作業(yè)，對學 生的思維進行求新、求全、求活的調控，讓學生發(fā)散思維，敢于標新 立異，提出各種問題，大膽創(chuàng)新。 如學習百分率的應用后，可 設計這樣的

5、作業(yè)六年 1 班有 48 名同學，在讀書讀報活動中，班委決 定每人購買一樣價為 5元的書，書店對購買 50本及 50本以上者給予 打九折，利用以上信息，說說你的購書方案。 學生在作業(yè)中提 了多種購書方案1、學生個人單獨購買，全班共付5X 48= 240元；2、 班級統一購買，并且購買50本，全班共付5X 90X 50= 225元，書多 買 2本，錢還少花 15元； 3、多買 2本再按九折轉買出去，全班共付5X 90X 50-5X 90x 2= 216元；4、多買2本再按原價推銷出去，全 班共付5x 90x 50-5X 2= 215元；從中發(fā)現后兩種方案比較合適， 且最后一種方案最為合算。 這樣

6、開放性的作業(yè)，能讓學生對所 獲信息采取不同的處理方法， 會得到不同的解決結果， 并從中發(fā)現最 有效的解決問題的方法， 閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神， 從而培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新能力。 總之，課外作業(yè)是課堂教學的延伸與補充，教師 要以發(fā)揮學生自主潛能為出發(fā)點精心設計作業(yè)， 變機械重復為靈活多 變，變單一的知識為知、能、創(chuàng)的綜合訓練，變?yōu)橥瓿扇蝿斩坏貌?為之的苦澀為在探索與創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅。給學生一片嶄新的遼闊的發(fā)展空間， 放飛學生的潛能， 為學生可持續(xù)發(fā)展能力的培 養(yǎng)奠定良好的基礎。 福建省連江縣私立明智學校高威華原生生物的主要類群習題一、選擇題1、桃花的下列結構中，經過發(fā)育最終成為果實的是()A、

7、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵2、呼吸作用的實質是()A、分解有機物，貯存能量B、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，貯存能量D、合成有機物，釋放能量3、旱地里的農作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進()A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農業(yè)生產中對農作物進行合理密植主要是為了()A、提高作物對水分的吸收B、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、下列關于光合作用原料的敘述中，不正確的是()A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚

8、上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內試管內產生氣泡數量最多的是(A、10厘米 B 、20厘米 C7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為(A、溫度低，減少細菌病害BC、溫度低，促進光合作用積累D二、實驗探究題1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”、30厘米 D 、40厘米)、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少、溫度低，蒸騰作用弱的具體步驟，請回答有關問題： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。(1) 步驟的作用是：。(2) 步驟中酒精的作用是：。(3) 這個實驗說明了：。題搞清楚，請2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現許多黃豆芽變成了 “綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現告訴了同學們，他們決定把問 你和他們一起去探究。(1) 你的問