五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課 春意 教學(xué)目標(biāo)： 1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。 2.聆聽(tīng)春水，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)致春天，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。 3.表演小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。 教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽(tīng)：致春天、春水 2、表演：小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)、春雨蒙蒙地

2、下 3、音樂(lè)知識(shí)：切分音 教材分析： 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是故事片苗苗的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“ ”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“ ”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦”一氣呵成，使得歌

3、曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài) 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音的運(yùn)用 課時(shí)：四課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽(tīng)致春天 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)身邊的春天 教學(xué)難點(diǎn)：表演小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo) 教學(xué)過(guò)程： 一、聆聽(tīng)致春天 1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。 (1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何? (2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。 2.初聽(tīng)致春天。 (1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎? (2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片

4、段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。 3.復(fù)聽(tīng)致春天。 要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。 4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。 (1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的， 但情緒不同。 如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫(huà)等。 (2)完成方格框內(nèi)的選擇曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。 5.三度(欣賞)創(chuàng)作。 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三

5、段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。 第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：表演小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)重點(diǎn)：表演小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，理解歌曲表達(dá)的情緒教學(xué)過(guò)程; 1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友?我們要加以保護(hù)。(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞) 2.聆聽(tīng)范唱小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)。 設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào))(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學(xué)唱曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱 第六拍起唱) (2)先學(xué)第

6、一部分(第一樂(lè)段)。 a.教師范唱。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與相似的地方? b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。 c.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句(每句2小節(jié))。 d.按教材要求，畫(huà)出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。 e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。 (3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。 a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。 c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。 d.合唱合成。要求

7、學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。 4.學(xué)唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。 (2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。 (3)填入歌詞要唱得更有感情。 5.表演歌曲。 在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。 三、課后小結(jié) 第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：春雨蒙蒙地下教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)歌曲 1氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永

8、遠(yuǎn)“春光明媚”的日子! 設(shè)問(wèn)： (1)還有哪一種天氣現(xiàn)象? (2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的? (3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)? 2.欣賞歌曲范唱。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。 (2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。 4.師生接唱。 教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。 5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。 (1)教師范唱曲調(diào)。 (2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。 (3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，

9、弄清 強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。 (4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn) 地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。 (5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。 6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。 (1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。 (2)歌詞詞義討論。 設(shè)問(wèn)：第一段歌詞的含義是什么? 第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借 景抒情) (3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打擊樂(lè)，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、 有情。 二、音樂(lè)知識(shí)：切分音 1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏： 2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：改

10、寫(xiě)成節(jié)奏，并唱一唱： 三、課后小結(jié) 第四節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)春水教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中的“春水” 教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏譜給音樂(lè)伴奏 教學(xué)過(guò)程： 一、聆聽(tīng)音樂(lè) 1、自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。 2.欣賞童聲合唱春水。 設(shè)問(wèn)： (1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面? (2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒? (3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 3.再聽(tīng)春水，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?。 二、兒歌與打擊樂(lè)。 1、按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。 2、可以兩人一組練習(xí)

11、，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。 3、注意速度能與歌曲一樣。 4、學(xué)生為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。 5、分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。 6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。 三、拓展與研究。 1、設(shè)問(wèn)： 能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞 2、重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。 3、研究成果表演。 4、要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。 四、課后小結(jié) 課后反思： 第二課、歡樂(lè)的村寨 教學(xué)目標(biāo): 1.我國(guó)是擁有56個(gè)民族的大家庭

12、，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)， 拓寬我們的音樂(lè)文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。 2.聆聽(tīng)北京喜訊到邊寨、阿佤人民唱新歌，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。 3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱巴塘連北京、迷人的火塘，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。 教學(xué)內(nèi)容: 1、聆聽(tīng)北京喜訊到邊寨、阿佤人民唱新歌 2、表演巴塘連北京、迷人的火塘 3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教材分析： 巴塘連北京是

13、一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱(chēng)“巴塘弦子”。 歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。第一樂(lè)句的一開(kāi)始就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運(yùn)用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動(dòng)。第二樂(lè)句的句首緊接著第一樂(lè)句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

14、 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)祖國(guó)的多民族音樂(lè) 教學(xué)難點(diǎn)：切分音型的掌握 課時(shí)：四課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽(tīng)北京喜訊到邊寨 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)少數(shù)民族的音樂(lè)氣氛 教學(xué)難點(diǎn)：掌握音樂(lè)的強(qiáng)弱韻律，唱好歌曲 教學(xué)過(guò)程： 一、聆聽(tīng)北京喜訊到邊寨 1.猜謎導(dǎo)入：(播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè)) 謎語(yǔ)：考考你的小耳朵：這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的?描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?演奏的樂(lè)隊(duì)是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)，還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏? 2.揭示課題北京喜訊到邊寨并解題。 設(shè)問(wèn)： (1)為什么喜訊是從北京傳出? (2)“邊寨”是什么地方? 3.熟悉各主題音調(diào)。 播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各

15、主題的音帶片段。放某一主題，讓學(xué)生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏，完成課本上右下角的練習(xí)。 4.視聽(tīng)樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各主題的序號(hào)。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽(tīng)賞水平，及時(shí)地加以指導(dǎo)。 5.師生討論。 設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景嗎?完成課本右上角的練習(xí)。 6.復(fù)聽(tīng)全曲，各組選擇某一主題邊聽(tīng)邊表演。 (1)分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。教師巡視，分別作指導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年

16、舞、男女對(duì)舞等)。 (2)聆聽(tīng)全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)景。 7.小結(jié)：我國(guó)西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入邊寨時(shí)，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們的歡樂(lè)情景。 第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：表演巴塘連北京 教學(xué)過(guò)程1.地理地貌知識(shí)導(dǎo)入： 青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)。公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地的工路修筑起來(lái)當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)。歌曲巴塘連北京正是這樣背景的反映。 2.邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫(huà)面，視聽(tīng)結(jié)合，效果更佳。 3.學(xué)唱曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍

17、指揮圖式劃拍，做好示范。 (2)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂(lè)句的完整性。 (3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。 (4)完整地唱好全曲。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。 4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。 5.完整地有感情地唱好全曲。 6.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。 7.表演歌曲，用自制的道具(服飾、哈達(dá)等)及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊演，表達(dá)藏族同胞歡樂(lè)的情緒。 三、課后小結(jié) 第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽(tīng)阿佤人民唱新歌 2、表演迷人的火塘 教學(xué)

18、重點(diǎn)：切分節(jié)奏的掌握 教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏的掌握 教學(xué)過(guò)程： 一、聆聽(tīng)阿佤人民唱新歌 1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)阿佤人民唱新歌。 2.欣賞阿佤人民唱新歌。 設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受?(熱情、歡快) 3.板書(shū)前奏6小節(jié)曲調(diào)：“ ” 學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音?( ) 板書(shū)最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)： 并在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。 這是佤族的語(yǔ)言，表示歡樂(lè)、

19、友好。 4.再次復(fù)聽(tīng)阿佤人民唱新歌，在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰”。 5.反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊，如果能隨音樂(lè)哼唱更好?？傊纬梢粋€(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，投入地以歡樂(lè)的情緒表達(dá)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。 二、學(xué)唱迷人的火塘 1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入： 侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)時(shí)光。這是侗家的風(fēng)格。 設(shè)問(wèn)：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎? 2欣賞迷人的火塘范唱： 先聽(tīng)音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞

20、的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。 3解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏 (1)教師范唱第四樂(lè)句(即第7、8小節(jié))。 板書(shū)這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?師生討論，復(fù)習(xí)節(jié)奏。 教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式：“”；它是與“”屬特殊的節(jié)奏型，也稱(chēng)切分節(jié)奏，該音稱(chēng)切分音。 4.在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。 三、課后小結(jié) 第四節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 1、表演歌曲迷人的火塘 2、編創(chuàng)與活動(dòng) 3、聽(tīng)辨訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的情緒 教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程： 一、表演歌曲迷人的火塘 1、齊唱歌曲復(fù)習(xí)旋律 2、在教師的指導(dǎo)下

21、，學(xué)唱第一、二樂(lè)句(即第14小節(jié))，并能流暢地唱好。 3、全班分為兩個(gè)大組，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部。教師分別巡視指導(dǎo)。 4、兩個(gè)聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽(tīng)，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的。 5、有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。 6、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。 7、表演歌曲。 （1）選擇打擊樂(lè)器伴奏。由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。確定合 適的打擊樂(lè)器后為營(yíng)造歌曲的情景作烘托。 (2)作情景表演。 按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學(xué)生揮動(dòng)紅綢作火塘的火苗，外圈的學(xué)生手拉手 邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)歌舞。

22、 8、小結(jié)：歡樂(lè)的侗家村寨。 二、各族兒童聯(lián)唱表演實(shí)踐活動(dòng) 1.在本活動(dòng)的前一課，教師要求學(xué)生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，可以向鄰居、朋友學(xué)習(xí)，還可以到圖書(shū)館及網(wǎng)上收集，這是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，旨在拓展性學(xué)習(xí)。 2.做組織工作，了解學(xué)生中有多少學(xué)生已收集到有關(guān)的內(nèi)容及表演形式，這樣活動(dòng)就有的放矢，活而不亂。 3.以學(xué)生的收集內(nèi)容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風(fēng)格各異，五彩繽紛，就能形成一個(gè)各族兒童聯(lián)唱表演，以體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果，是一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)。 三、聽(tīng)辨活動(dòng) 1.這兩條曲調(diào)的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數(shù)小節(jié)的強(qiáng)拍節(jié)奏不一樣，A是“

23、”，而B(niǎo)是“”聽(tīng)辨的目的顯而易見(jiàn)是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固與實(shí)踐的環(huán)節(jié)。 2.聽(tīng)辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽(tīng)，通過(guò)唱的實(shí)踐更能體驗(yàn)兩種節(jié)奏的對(duì)比。如果班級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較好，也可以不必跟琴唱。 四、課后小結(jié) 課后反思： 第三課 幻想 教學(xué)目標(biāo)： 1.幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 通過(guò)天地在我心、小白船、水星、讓幻想展翅飛翔等作品 學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。 2.通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片寶蓮燈的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。在聆聽(tīng)由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。 3.

24、唱好二聲部合唱小白船、讓幻想展翅飛翔，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想像所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。 4.以水星、寶蓮燈及兩首歌曲為范例，開(kāi)放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。 教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽(tīng)：天地在我心、望月節(jié)、水星飛行使者 2、表演：小白船、讓幻想展翅飛翔 3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教材分析： 小白船是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說(shuō)中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹(shù)，小白兔表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個(gè)樂(lè)段均為16小

25、節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂(lè)段。第一樂(lè)段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂(lè)段。整個(gè)曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺(jué)。第二樂(lè)段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。 合唱讓幻想展翅飛翔 科學(xué)發(fā)明往往是以幻想為誘導(dǎo)而產(chǎn)生的。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點(diǎn)出發(fā)，以“小朋友”為第一人稱(chēng)展開(kāi)。把“彩虹”幻想成“果園的大門(mén)”、把“雷聲”“想像是天上的樂(lè)隊(duì)把鼓敲響了”、把“閃電“想像是云彩姐姐劃火柴”這是多么有創(chuàng)意的幻想。 曲調(diào)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式即A B A1?？焖俣o張的引子，把人們

26、帶入風(fēng)雨交加、雷鳴閃電的情景之中。A段的曲調(diào)，是以一個(gè)下行的八度分解大和弦音程組成的樂(lè)節(jié)為動(dòng)機(jī)發(fā)展而成，帶有附點(diǎn)的節(jié)奏及4/4、2/4變換的節(jié)拍，使音樂(lè)更富有動(dòng)感，突出了“天上的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個(gè)短促的八分音符的同音反復(fù)以及八個(gè)短促的八分音符同音反復(fù)的過(guò)門(mén)，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。C段是A段的變化再現(xiàn)，歌曲的尾聲，點(diǎn)明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。 歌曲以多變的節(jié)奏、富有個(gè)性的過(guò)門(mén)、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動(dòng)而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)和歌唱表演讓

27、學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀 教學(xué)難點(diǎn)：唱好兩首歌曲，用聲音表達(dá)“幻想”的主題 課時(shí)：四課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)寶蓮燈二首作品。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)寶蓮燈二首作品簡(jiǎn)單介紹電聲音樂(lè)、電子合成器。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)寶蓮燈二首作品體會(huì)電聲音樂(lè)帶來(lái)的不同音樂(lè)感受。教學(xué)過(guò)程： 一、聆聽(tīng)天地在我心 1.由電影故事導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫(huà)片寶蓮燈的故事?教師歸納(故事概況見(jiàn)本教材分析) 2.欣賞天地在我心童聲獨(dú)唱。 討論： (1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情? (2)演唱的形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部?旋律的情緒是怎樣的? (3)敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫(huà)面及描述的故事內(nèi)容。 3.聆聽(tīng)天地在我心。

28、 (1)邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想像，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。 (2)熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽(tīng))，也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己聆聽(tīng)的感受。 二、聆聽(tīng)望月節(jié) 1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄音望月節(jié)。 設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與天地在我心有什么不 同?它敘述了一個(gè)怎樣的內(nèi)容?在影片中的畫(huà)面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。 2.聆聽(tīng)望月節(jié)。 在聆聽(tīng)前，教師先提示：要仔細(xì)聽(tīng)伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽(tīng)后師生討論：音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生的因素? 3.教師簡(jiǎn)單介紹電子合成器。 三、音樂(lè)小知識(shí)電聲音樂(lè)、電子合成器 電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)

29、表現(xiàn)的。 電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。 四、課后小結(jié) 第二節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 表演小白船 教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨練習(xí) 教學(xué)過(guò)程： 聆聽(tīng)水星 1、以天文知識(shí)導(dǎo)入：看誰(shuí)的天文地理知識(shí)知道得最多!設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)系有幾顆行星? (太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)。太陽(yáng)系的成員包括太陽(yáng)以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧星和流星體。) 2.欣賞水星飛行使者第一主題(片段

30、)。 設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是怎樣的? 你能描繪一下，你想到的情景? 3.揭題：這是英國(guó)作曲家霍爾斯特以太陽(yáng)系行星為題寫(xiě)的一部管弦樂(lè)組曲之三：水星飛行使者。現(xiàn)在請(qǐng)你按作曲家的標(biāo)題展示你的想像。 4.再次欣賞樂(lè)曲第一部分。 自由議論：按樂(lè)曲的標(biāo)題，請(qǐng)大家自由議論，說(shuō)說(shuō)你的想像。 5.欣賞樂(lè)曲的第二部分(第二主題由小提琴獨(dú)奏開(kāi)始)。 設(shè)問(wèn)：按樂(lè)曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)你想到的故事?要放開(kāi)你的想像。 6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂(lè)曲的第一、第二主題，以加深對(duì)這二主題的印象。 7.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后要分組討論。 問(wèn)題： (1)樂(lè)曲分幾個(gè)部分? (2)你能編個(gè)故事講一講嗎? 8.小

31、組討論：每人說(shuō)說(shuō)自己的故事(以樂(lè)曲作背景音樂(lè))。 9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學(xué)生講故事時(shí)，樂(lè)曲作為背景音樂(lè)討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。 10.教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)選出班級(jí)“故事大王”。 11.再次完整地欣賞。 由班級(jí)“故事大王”演講并請(qǐng)班級(jí)“舞蹈家”伴舞，表演樂(lè)曲。 12.教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)學(xué)生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開(kāi)發(fā)右腦，希望大家多聽(tīng)音樂(lè)多想像。 第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：表演小白船教學(xué)過(guò)程： 1.以天文知識(shí)導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：有誰(shuí)知道地球、月球、太陽(yáng)的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽(yáng) 的行星) 2.揭題：朝鮮童謠小白船就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)與想像。 3.歌曲范唱。 設(shè)問(wèn)

32、：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么? 4.板書(shū)節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂(lè)器(其 中學(xué)生大部分仍是徒手)。 5.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。 (2)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)，教師用打擊樂(lè)為學(xué)生伴奏。 6.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。 (1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。 (2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。 (3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。 (4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。 (5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。 可以先練一下平行

33、三度的音階： (6)配上打擊樂(lè)伴奏。 7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。 8.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。 9.學(xué)唱歌詞。 (1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí)，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。) (2)二聲部合成，并配上打擊樂(lè)。 (3)有感情地富有想像地唱好歌曲。 10.表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演小白船，盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱吹奏與打擊樂(lè)二重唱與伴舞舞蹈表演唱 三、聽(tīng)辨練習(xí)：聽(tīng)辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏? 1.目的是鞏固前兩課的切分音知識(shí)，加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。 2.教師分別彈

34、奏兩條曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：在這兩條曲調(diào)中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴學(xué)唱曲調(diào)離琴視唱曲調(diào)。 四、課后小結(jié) 第四節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：1、 表演讓幻想展翅飛翔2、 音響小品創(chuàng)作活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的兩個(gè)聲部 教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程： 一、表演讓幻想展翅飛翔 1.談話導(dǎo)入：什么是幻想?幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的一種想像。大家來(lái)聽(tīng)讓幻想展翅飛翔在唱什么，你就明白了。 2.聆聽(tīng)歌曲范唱，討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。 3 .音程基本訓(xùn)練： 4.學(xué)唱歌曲。 (1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。 (2)學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。(到第一個(gè)反復(fù)記號(hào)為止，教師巡視指導(dǎo)。) (3)二聲部合成，教師在鼓勵(lì)

35、學(xué)生自學(xué)成果的前提下，提出問(wèn)題后，再次合成。讓學(xué)生獲得成功的喜悅與美的享受。 (4)填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。 (5)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。 5.表演歌曲。 (1)完整地唱好歌曲。 (2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開(kāi)想像的翅膀，自由地?zé)o限制地設(shè)計(jì)。 (3)分組展示。 (4)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性活動(dòng)。 6.小結(jié)：發(fā)展想像，活躍思維。 二、音響小品創(chuàng)作活動(dòng) 1.布置任務(wù)，提出要求： 任務(wù)：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。 要求： (1)設(shè)計(jì)命題及設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過(guò)程與內(nèi)容。 (2)運(yùn)用各種現(xiàn)有的樂(lè)器(打擊樂(lè)及各種自備的樂(lè)器)及自制非正規(guī)的樂(lè)器，同時(shí)

36、包括人聲及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。 (3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。 2.教師提供各種器材，盡量滿足學(xué)生的要求。 3.教師引導(dǎo)：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學(xué)生發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)小品。同時(shí)可結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如：語(yǔ)文、自然、手工勞動(dòng)、美術(shù)等課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作。 4.在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。 5.各組展示。 6.評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生們的小品創(chuàng)作。 7.小結(jié)：幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、工作、生活的動(dòng)力，能發(fā)展我們思維能力。 課后反思： 第四課 四季 教學(xué)目標(biāo)： 1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四

37、季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。 2.聆聽(tīng)由青海民歌四季歌及陜西民歌改編的秋收，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。 3.表演童心是小鳥(niǎo)、一把雨傘圓溜溜，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。 4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏二聲部故鄉(xiāng)親人。 教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽(tīng)四季歌、秋收 2、表演童心是小鳥(niǎo)、一把雨傘圓溜溜 3、編創(chuàng)與活動(dòng) 教材分析： 歌曲童心是小鳥(niǎo)是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì)推薦的歌曲。 歌曲通過(guò)富有詩(shī)意的歌詞十分

38、形象地把兒童比擬成是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，把少年兒童純真的童心世界刻畫(huà)得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩(shī)一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸?？鞓?lè)、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞 “啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè)的心情。緊接著第二樂(lè)段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無(wú)比歡樂(lè)的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。 歌曲

39、一把雨傘圓溜溜 這是一首頌揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的新風(fēng)尚的歌曲。曲調(diào)歡快活潑、歌詞十分風(fēng)趣。 歌曲吸取了通俗歌曲的表現(xiàn)手法，從“一把雨傘三個(gè)頭”引伸至“風(fēng)雨路上一同向前走”，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谟曛酗L(fēng)雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)“ ”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂(lè)輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非?？谡Z(yǔ)化，加上下滑音的巧妙運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫(huà)了孩子們?cè)谟曛袣g笑的神情。歌曲最后結(jié)束在大調(diào)主和弦的三音上，明亮的色彩營(yíng)造了一種在雨中一往無(wú)前的情景，充滿著歡聲笑語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng) 教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng) 課時(shí)：四課時(shí) 第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)

40、容： 表演童心是小鳥(niǎo) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲 教學(xué)過(guò)程： 一、表演童心是小鳥(niǎo) 1、歌曲范唱導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)： (1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?情緒是怎樣的? (2)你怎樣理解歌名童心是小鳥(niǎo)? 2.教師范唱第一句曲調(diào)：并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。 3.設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你找出與這一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。) 4.教師表?yè)P(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納。 5.學(xué)唱第116小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來(lái)喜悅、自豪的心情。 6.學(xué)唱第二樂(lè)段。 (1)教師范唱(包括跳越反復(fù)記號(hào)部分)。 (2)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。 (3)學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞，注意歡快

41、的情緒。 7.表演歌曲。 (1)完整地唱全歌。 (2)設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想像?(學(xué)生自由結(jié)合議論師生討論。) (3)教師歸納學(xué)生的處理方案。選出23個(gè)方案進(jìn)行試唱。 (4)設(shè)問(wèn)：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。 (5)師生討論、歸納。 (6)有感情地表演歌曲。 第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)四季歌教學(xué)過(guò)程： 1、介紹傳統(tǒng)青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌” 2.初聽(tīng)由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次 聽(tīng)這一段，請(qǐng)同學(xué)生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng) 3.欣賞全曲。

42、 設(shè)問(wèn)：四季歌的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?請(qǐng)用力度記號(hào)把它記錄下來(lái)。? 4.再次聆聽(tīng)全曲。 設(shè)問(wèn)： (1)全曲在音色彩上有什么變化?能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱(chēng)及形式嗎? (2)從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想像。 5.比比誰(shuí)的記憶力好?誰(shuí)能最完整地把四季歌的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。 6、課后小結(jié) 第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：一把雨傘圓溜溜教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱好歌曲旋律教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)8度大調(diào)和跨小節(jié)切分教學(xué)過(guò)程：一、熟悉歌曲旋律，設(shè)問(wèn)：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？二、仔細(xì)聆聽(tīng)，找出歌曲中相同或者相似的樂(lè)句，并說(shuō)出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；三、聽(tīng)完范唱

43、之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒；四、放慢速度唱歌譜；五、老師唱前半句譜，學(xué)生接后半句譜；六、加入歌詞演唱，并注意表達(dá)歌曲情緒；七、講解反復(fù)記號(hào)；八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；九、介紹青海民歌四季歌又稱(chēng)花兒與少年，因?yàn)槭且源?、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”；十、 完整地欣賞一遍樂(lè)曲，然后和同學(xué)們一起演唱主題；十一、主題一共在樂(lè)曲里出現(xiàn)了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂(lè)器的名稱(chēng)及形式你能聽(tīng)出來(lái)嗎？十二、課堂小結(jié)：聽(tīng)完樂(lè)曲之后看看有沒(méi)有同學(xué)可以模唱出主題音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)記憶能力。 第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲一把雨傘圓溜溜欣賞秋收教學(xué)目標(biāo)：一、啟發(fā)學(xué)

44、生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達(dá)對(duì)同學(xué)之間的友誼之情。二、欣賞陜西民歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的民族音樂(lè)之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：唱出歌曲感情，感受中國(guó)民歌。教學(xué)過(guò)程：一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲,再引入新課，提問(wèn)：這段時(shí)間深圳經(jīng)常下雨，如果你有兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有帶傘，只有你帶了傘，那你該怎么辦呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣做的？二、聆聽(tīng)范唱，歌曲中的三個(gè)好朋友是怎么辦的？他們的情緒又是怎樣的？三、歌曲中出現(xiàn)了很多次的四分休止符，老師范唱的時(shí)候就讓學(xué)生在四分休止符的地方拍手； 四、再讓學(xué)生聆聽(tīng)，并對(duì)口型演唱； 五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學(xué)生接后面一句，把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤地方反復(fù)的學(xué)唱，

45、或者老師唱前半部分，學(xué)生唱后半部分； 六、和學(xué)生一起用歡快的情緒演唱歌曲； 七、老師唱一首歌曲秋收問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這首歌曲？ 八、這是陜西民歌秋收一起來(lái)欣賞 九、在器樂(lè)曲秋收中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？ 十、每次主題出來(lái)的時(shí)候是用不同的樂(lè)器演奏的，你能聽(tīng)出來(lái)有哪些樂(lè)器嗎？ 十一、然后邊聽(tīng)樂(lè)曲邊做這種演奏樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。課堂小結(jié)：學(xué)生很喜歡一把雨傘圓溜溜這首歌曲，可以教育孩子們團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，學(xué)生們對(duì)中國(guó)的民歌了解甚少，我也希望以后書(shū)上能多出現(xiàn)一些精美的，瑯瑯上口的民歌。 第 五 課 您好！大自然 教學(xué)內(nèi)容：一、歌曲田野在召喚、鈴兒響叮當(dāng)二、欣賞我們的田野、合唱曲鈴兒響叮當(dāng)本課用三個(gè)課時(shí)。

46、第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲田野在召喚教學(xué)目的：1、 熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的情緒。2、 培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部的能力。教材分析：田野在召喚是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)們，我們也出去春游過(guò)，你們?nèi)ゴ河蔚男那槭窃鯓拥?？（高興、興奮、快樂(lè)）那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的意大利小朋友出去春游的心情是怎樣的吧?二、聆聽(tīng)歌曲，尤其注意聆聽(tīng)這首歌曲的二聲部。、先給同學(xué)們范唱第二聲部，也先教學(xué)生學(xué)第二聲部；、等學(xué)生的第二聲部穩(wěn)固之后，再學(xué)唱第一聲部旋律；、請(qǐng)能唱第二聲部的同學(xué)上臺(tái)來(lái)和

47、老師一起唱第二聲部，其余剩下的同學(xué)就演唱第一聲部； 4、臺(tái)下的同學(xué)一起再來(lái)學(xué)唱第二聲部，鞏固第二聲部，或者老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部，然后再反過(guò)來(lái)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)學(xué)生對(duì)二聲部的比較熟悉了，再?gòu)?qiáng)調(diào)合唱的要求，和諧，聲音統(tǒng)一等等；5、講解弱起小節(jié)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)分辨弱起小節(jié)的幾種形式；6、在第一聲部能找出哪里是“平行”哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？7、兩個(gè)聲部都用“啦”來(lái)演唱，要求聲音集中，統(tǒng)一，優(yōu)美，和諧；三、課堂小結(jié)：同學(xué)們平時(shí)演唱二聲部的歌曲比較少，通過(guò)這次練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過(guò)還是要多加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們聆聽(tīng)其他聲部的

48、能力。 第二課時(shí)：歌曲鈴兒響叮當(dāng)、欣賞我們的田野、合唱曲鈴兒響叮當(dāng)教學(xué)目標(biāo)：一、主要是培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)二聲部的能力，并讓學(xué)生喜歡上合唱；二、感受歌曲的情緒，用歡快的聲音演唱鈴兒響叮當(dāng)；重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受合唱的魅力教學(xué)過(guò)程：一、合唱是一種最具有魅力的演唱形式，它有多個(gè)聲部的和聲，你能感受到和獨(dú)唱完全不同的一種演唱形式下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞這首你們熟悉的歌曲我們的田野；二、你們認(rèn)真聆聽(tīng)第二聲部是用輕聲地“唔”來(lái)襯托的，能聽(tīng)出來(lái)嗎？你覺(jué)得是表現(xiàn)了一種怎樣的情景？三、 要求同學(xué)們根據(jù)歌曲的情緒用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏；四、 鈴兒響叮當(dāng)這首歌曲大家也非常熟悉了，但這首歌曲的合唱你們聽(tīng)過(guò)嗎？五、 下面一起來(lái)欣賞

49、經(jīng)過(guò)改編的合唱曲鈴兒響叮當(dāng)；六、 你能聽(tīng)出改編成多少種不同節(jié)奏不同風(fēng)格的歌聲？七、 分成幾個(gè)小組，集思廣益，能聽(tīng)?zhēng)追N就幾種；八、 認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看你能聽(tīng)出幾個(gè)段落？九、 跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲鈴兒響叮當(dāng)，注意歌曲情緒，因?yàn)檫@首歌曲大家都非常熟悉，所以就不多花時(shí)間學(xué)習(xí)，主要是掌握歌曲情緒，演唱該歌曲就行了。課堂小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)這幾節(jié)課的合唱欣賞與學(xué)習(xí)，對(duì)合唱也有了一定的了解，并且也逐漸的喜歡上了合唱，希望以后還能多進(jìn)行二聲部的練聲曲的練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)合唱的興趣和愛(ài)好。 第六課 京 韻 教學(xué)內(nèi)容：歌曲蟈蟈和蛐蛐我是中國(guó)人 聆聽(tīng)都有一顆紅亮的心、京調(diào)本課用兩個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí)：講解京劇小知識(shí)，學(xué)唱歌曲我是中

50、國(guó)人教學(xué)目標(biāo)：一、感受、體驗(yàn)我國(guó)民族藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受“中國(guó)的歌劇”京劇，讓學(xué)生不要感覺(jué)京劇離他們很遙遠(yuǎn)。教材分析：我是中國(guó)人這是一首根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水的音調(diào)綴成的戲歌。全曲唱詞簡(jiǎn)短、瑯瑯上口，曲調(diào)的運(yùn)腔十分口語(yǔ)化，它熱情地頌揚(yáng)了中華民族講文明的傳統(tǒng)美德。教學(xué)過(guò)程：一、外國(guó)人把中國(guó)的京劇稱(chēng)為是“中國(guó)的歌劇”，作為中國(guó)人，你們了解京劇多少呢？二、通過(guò)幻燈片和同學(xué)們一起來(lái)了解京劇的有關(guān)小知識(shí)。三、行當(dāng)：生：男性正面形象。中老年男性稱(chēng)“老生”，又可分為“文生”與“武生”，年輕男性稱(chēng)“小生”，小孩子稱(chēng)“娃娃生”。旦：女性正面

51、形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱(chēng)“青衣”；活潑、潑辣的形象，以念、做為主、以唱為輔的稱(chēng)“花旦”，以武技擅長(zhǎng)的稱(chēng)“武旦”；老年女性稱(chēng)“老旦”凈：性格鮮明的男性人物；丑：滑稽、幽默、機(jī)敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；能言善辯、幽默詼諧的中老年婦女稱(chēng)“丑旦”。臉譜：紅臉：表示忠勇正直，如關(guān)羽。白臉：表示奸詐狠毒，如曹操。黑臉：表示剛正不阿，如包拯。藍(lán)臉和綠臉：中性，表示草莽英雄。金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類(lèi)者。四、了解了京劇這么多的小知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)感受一下京劇和學(xué)唱京劇，首先請(qǐng)聽(tīng)范唱我是中國(guó)人；五、請(qǐng)看看這首京劇的拍號(hào)1/4拍，這個(gè)我們稱(chēng)為流水板，就是只有板無(wú)眼，全體同學(xué)跟隨

52、范唱用手點(diǎn)著“板”學(xué)唱；六、分句跟唱，老師在拖腔那里可以唱一句教一句，放慢速度演唱，并且要把拖腔的音唱清楚，盡量做到“字正腔圓”。七、課堂小結(jié)：沒(méi)想到學(xué)生對(duì)京劇的興趣還比較濃，可能是因?yàn)楸容^好奇，并且對(duì)那些圖片也感覺(jué)很好奇，唱起來(lái)也特別帶勁，但還是很難掌握這個(gè)歌曲的風(fēng)格。 第二課時(shí)：歌曲蟈蟈和蛐蛐、欣賞都有一顆紅亮的心、京調(diào)教學(xué)目標(biāo)：一、在上節(jié)課的京劇知識(shí)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步讓大家多了解一些京劇片斷。二、進(jìn)行京劇的節(jié)奏練習(xí)，本文轉(zhuǎn)自教育文稿網(wǎng) 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。重點(diǎn)、難點(diǎn)：演奏鑼鼓經(jīng)慢長(zhǎng)錘。教學(xué)過(guò)程：一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課的京劇我是中國(guó)人。二、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受和學(xué)唱京劇。三、首先以故事的形式導(dǎo)入都有一顆紅亮的心。四、解釋“西皮流水”，西皮是腔、流水是板；五、將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，老師可帶唱，跟唱時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板（強(qiáng)拍）”“眼”（弱拍）跟唱。六、再一起欣賞京調(diào)初聽(tīng)第一主題的笛子主奏曲調(diào)與第二主題笛子的曲調(diào)。七、