教師業(yè)務(wù)的考試試題及答案

1、教師業(yè)務(wù)的考試試題及答案 導(dǎo)讀：教師是指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)和科學(xué)的人，也泛指在某 方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)?lái)一定正確知識(shí)和指導(dǎo)的有 能力人。下面是教師業(yè)務(wù)的考試試題及答案，希望能幫到你！ 一. 填空： 1. 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范共有（六）條，它是規(guī)范 （教師）的行為準(zhǔn)則。于（2008 ）年修訂完成。 2. 愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇 敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真（備課 上課），認(rèn)真（批改作業(yè)），認(rèn)真（輔導(dǎo)學(xué)生）。不得敷衍 塞責(zé)。 3. 關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)（全體）學(xué)生，尊重學(xué)生人格， 平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生（嚴(yán)慈相濟(jì)），做學(xué)生良師益友。 保護(hù)學(xué)生（安全），關(guān)心

2、學(xué)生（健康），維護(hù)學(xué)生（權(quán)益）。 不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 4. 終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立 （終身學(xué)習(xí)）理念， 拓寬（知識(shí)視野），更新（知識(shí)結(jié)構(gòu)）。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇 于探索創(chuàng)新，不斷提高（專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)）和（教育教學(xué)）水平。 5. 教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施（素質(zhì)教育）。循 循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激 發(fā)學(xué)生（創(chuàng)新精神），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng) 價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 6. 參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的（權(quán)利）和（義 務(wù)）。 7. 節(jié)假日補(bǔ)課是（國(guó)家教育部）明令禁止的，是一種 （非法行為）。 8. 社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括

3、（政治素質(zhì)）、（業(yè)務(wù)素質(zhì)）和（心理素質(zhì)）。 9申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在 （二級(jí)乙）以上標(biāo)準(zhǔn)。 10. 中華人民共和國(guó)教師法已由中華人民共和國(guó)第 八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議于1993年10 月31日通過(guò)，自（1994年1月1日）起施行。 11. 義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的（所有適齡兒童）、（少 年）必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的（公益性）事 業(yè)。 12. 義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為培養(yǎng) （有理 想）、（有道德）、（有文化）、（有紀(jì)律）的社會(huì)主義建 設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。 13. 對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（批評(píng) 教育），不得（開(kāi)除）。

4、14. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于 （教育教學(xué)）之 中，開(kāi)展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的（社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)），形成（學(xué) 校）、（社會(huì)）、（家庭）相互配合的思想道德教育體系， 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成（良好的思想品德）和（行為習(xí)慣）。 15. 教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的（教師資格）。 二、單項(xiàng)選擇題： 1. 隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母 子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩 子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作 耳邊風(fēng)，家長(zhǎng)感到家庭教育 力不從心。教師應(yīng)該（C ） A. 放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望 B. 督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的”助教” C. 尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作 D

5、. 在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng) 2. 教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（C ） A. 教育部門(mén)和下屬學(xué)校 B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師 3. 孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行；其身不正，雖 令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（D） A. 走路身體一定要端正 B.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確 C. 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好 D. 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大 的影響 4. 從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心 首先會(huì)受到（A） A.社會(huì)生活和群體的影響B(tài).教育對(duì)象的影響 C.教育法規(guī)的影響D.教育原則的影響 5. 師表美的精神內(nèi)涵

6、或內(nèi)在方面應(yīng)該是（B ） A. 表美B.道美C.風(fēng)格美D.形體美 6. “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自 (C ) A. 學(xué)記B.大學(xué)C. 論語(yǔ)D.師說(shuō) 7. “教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)” 等教學(xué)原則最早出自 (A 學(xué)記） A. 學(xué)記B.論語(yǔ)C. 尚書(shū)D.孟子 8. 首先提出普及教育的思想， 并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的 教育著作是（C.夸美紐斯的大教學(xué)論） A. 杜威的民主主義與教育 B.赫爾巴特的普通教 育學(xué) C. 夸美紐斯的大教學(xué)論 D.昆體良的雄辯術(shù)原理 9. 周恩來(lái)稱贊的“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維 克”的民主教育家是（D陶行知）。 A.蔡元培B.徐特立C.楊賢江D.陶行知 10

7、. 被毛爺爺稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的近代民主 革命家、教育家的是（B.蔡元培） A.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立 11. 新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（C）。 A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi) 12. 義務(wù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，為主 管理的體制。（A ） A. 國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府 B. 省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人 民政府。 C. 國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府。 D. 國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。 13 、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（B ）當(dāng)?shù)?公務(wù)員的平均水平。

8、 A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于 14 、縣級(jí)人民政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校 師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（C ），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建 設(shè)。 A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作C.培訓(xùn)和流動(dòng)D.交流和 互訪 15 、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的 特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美 育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（D ），促 進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 A. 辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 B. 團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 C. 溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 D. 獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能和實(shí)踐能力 三、簡(jiǎn)答題： 1. 簡(jiǎn)述中小學(xué)教師

9、職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。 答：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作； 尊重家長(zhǎng)；廉潔從教；為人師表。 2. 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三 個(gè)層次的關(guān)系。 答：教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個(gè)層次的關(guān)系是：理想層 次、原則層次和規(guī)則層次。其關(guān)系是： 理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對(duì)教師職業(yè) 道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會(huì)對(duì)教師 職業(yè)倫理行為的高要求。 原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的角 度對(duì)教師職業(yè)道德的定位，它既表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)特別是教育 工作對(duì)教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時(shí)又考慮到我國(guó)教 師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進(jìn)教師職業(yè)道德向更高層次

10、邁進(jìn)。 規(guī)則層次體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是 每一個(gè)教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要 求一般直指教師的外顯行為特征，有很強(qiáng)的觀察性和操作 性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語(yǔ)言格式，以明確在 教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。 3. 簡(jiǎn)述教師的職業(yè)紀(jì)律。 答：教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵 守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 第一，要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)； 第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定； 第三，在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律； 第四，從一點(diǎn)一滴做起； 第五，虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。 4. 簡(jiǎn)述教師在公正對(duì)待

11、學(xué)生方面的“偏愛(ài)偏見(jiàn)”的危害 性。 答：教師在公正對(duì)待學(xué)生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生 的偏愛(ài)和對(duì)差生的偏見(jiàn)。 教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)很容易使那些自覺(jué)性、自主性不高 的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放 棄某門(mén)功課的學(xué)習(xí)。 教師對(duì)差生的偏見(jiàn)，就是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生的 歧視，就會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而造成學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué) 等，給學(xué)生的身心造成嚴(yán)重的傷害。 5. 簡(jiǎn)述教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面 答：(I)侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利 ； (2) 侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利； (3) 侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利； （4）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)； （5）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利

12、。 6. 教師履行教育教學(xué)職責(zé)是什么 ？ 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人， 培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。 7. 教師享有哪些權(quán)利？ 答：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) （二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體， 在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)； （三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成 績(jī)； （四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及 寒暑假期的帶薪休假； （五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作 提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與 學(xué)校的民主管理； （六）參

13、加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。 8. 教師應(yīng)當(dāng)履行那些義務(wù) ？ 答：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； （二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的 教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； （三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó) 主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科 學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng) ； （四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在 品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展； （五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán) 益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； （六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 9.

14、簡(jiǎn)要回答學(xué)校的法定義務(wù) 答：（一）遵守法律、法規(guī)； （二）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保 證教育教學(xué)質(zhì)量； （三） 維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益； （四）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者 的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利； （五）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目； （六）依法接受監(jiān)督。 10. 義務(wù)教育法第五十二條規(guī)定：縣級(jí)以上地方人 民政府有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府責(zé)令限期改正 情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依 法給予行政處分，請(qǐng)寫(xiě)出本條所規(guī)定的四種情形。 答：（一）未按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī) 劃的; （二）學(xué)校

15、建設(shè)不符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的； （三）未定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，并及時(shí)維修、改 造的； （四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的。 11. 義務(wù)教育法第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列情形 之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)任令限期改正，情 節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法 給予處分，請(qǐng)寫(xiě)出本條所規(guī)定的四種情形。 答：（A）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒 童、少年隨班就讀的；（B）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（C）違 反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的；（D）選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的。 12. 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生 ？ 答：一、教師必須關(guān)心學(xué)生，了

16、解學(xué)生。二、教師應(yīng)尊 重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。三、教師要信任學(xué)生， 相信他們的進(jìn)步。四、教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。 五、愛(ài)生要全體，要一視同仁。 四、論述題 1. 班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在 班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元， 曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款 3元，損壞公物罰 款10200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款 20100元。班 里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請(qǐng)分析 張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？ 答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。 教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照憲法和 教育方面的法律、法

17、規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己 的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實(shí)中，不少 教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過(guò)程中，自覺(jué) 和不自覺(jué)地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的 現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問(wèn)題。如：教師隨 意批評(píng)、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民 同志在黨的十五大報(bào)告中指出：要進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)主義民 主，健全社會(huì)主義法制， 依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家。 并進(jìn)一步闡述：依法治國(guó)，就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo) 下，依照憲法和法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事 務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作 都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)

18、主義民主的制度化、法律化，使 這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法 和注意力的改變而改變。這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民治理國(guó) 家的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社 會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。教育 是興國(guó)之基礎(chǔ)，強(qiáng)國(guó)之支柱。教師從事教育工作，首先要依 法從事教育教學(xué)活動(dòng)，依法行使教書(shū)育人的權(quán)力，履行教師 法定的職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)依法管理教育事務(wù)，保 證教師在教書(shū)育人的活動(dòng)中依法進(jìn)行，不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而 改變。教育的使命是提高人的素質(zhì)，教育的根本任務(wù)和主要 功能是提高全民族的素質(zhì)。教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)是教書(shū)育人， 對(duì)人進(jìn)行素質(zhì)教育。教師只有做到了

19、依法執(zhí)教，才能更好地 為國(guó)家培養(yǎng)依法治國(guó)的人才，才能迅速提高全民族的法律意 識(shí)。我國(guó)現(xiàn)有1000萬(wàn)教師大軍，他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作， 在教書(shū)育人的崗位上，為我國(guó)的社會(huì)主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化 建設(shè)作出了寶貴的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一大批全國(guó)的十杰教師和師 德典范。但是，還相當(dāng)數(shù)量的教師法律意識(shí)不強(qiáng)，既不學(xué)法， 又不懂法，更不執(zhí)法，有的幫學(xué)生考試作弊，有的誘導(dǎo)學(xué)生 看黃色書(shū)籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學(xué)生的方式等等。 都說(shuō)明這些教師依法執(zhí)教的意識(shí)還較淡薄，必須加強(qiáng)有關(guān)法 律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。 2. 試論只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健 康的學(xué)生。 答：這種說(shuō)法正確。教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生 心理品質(zhì)的形

20、成起著完善作用。一個(gè)心理健康的教師在認(rèn)識(shí) 能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良 好的姿態(tài)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健 康發(fā)展。反之教師心理不健全、不健康會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生消極影 響，嚴(yán)重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且 也會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，并給學(xué)生身 心帶來(lái)不同程度的傷害。 所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健 康的學(xué)生。 3. 分析評(píng)論：某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散， 經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多？教育仍無(wú)改變。該 生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然 多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)

21、為，如果繼 續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三 番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下， 加上本身又有厭學(xué)心理，便于 2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng) 同意，輟學(xué)回家。這位班主任老師做法是否合理？請(qǐng)加以分 析。 答：(1)停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受 教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。 (2) 分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生？課，應(yīng)符合教育 活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度 相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不 得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事；后進(jìn) 生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心；教師要對(duì)學(xué)生一視 同仁，

22、不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。 4. 試論述新義務(wù)教育法規(guī)定的“實(shí)施義務(wù)教育不收 學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”的意義 答：、這款規(guī)定標(biāo)志著我國(guó)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的時(shí)代已 經(jīng)來(lái)臨?！懊赓M(fèi)”成為新義務(wù)教育法最大的一個(gè)亮點(diǎn)。 推行免費(fèi)義務(wù)教育是堅(jiān)持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措， 目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會(huì)因貧輟 學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實(shí)。 5. 試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生的原因。 答：義務(wù)教育法規(guī)定不得開(kāi)除學(xué)生，是由義務(wù)教育 的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義 務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教 育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的 權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義 務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予 其開(kāi)除學(xué)籍的處分。 6. 分析評(píng)論：王洋是某中學(xué)初中一年級(jí)的學(xué)生，成績(jī) 一直不好。在數(shù)學(xué)課上他不認(rèn)真聽(tīng)講，所以老師經(jīng)常在課堂 上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學(xué)課，就感到害怕。 請(qǐng)問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這位數(shù)學(xué)老師？ 答：根據(jù)我國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，學(xué)校、幼兒 園的教職員應(yīng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生 和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行 為。由此可見(jiàn)，教師也