《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案 朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì) 南翔中學(xué) 劉樹(shù)凱 【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)朝花夕拾的閱讀興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略 魯迅先生的思想內(nèi)涵和精神世界。采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法、討論法、自主探究法等教學(xué)方 法，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)朝花夕拾的思想和內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以獲得新的體驗(yàn)。再結(jié)合 中考應(yīng)考中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，讓學(xué)生領(lǐng)略和學(xué)習(xí)魯迅 先生關(guān)愛(ài)兒童的教育思想和救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)思想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 弓I導(dǎo)學(xué)生了解朝花夕拾產(chǎn)生的時(shí)代背景，魯迅的創(chuàng)作思想，激發(fā)學(xué)生的閱讀 興趣。 2、 3、 4、 學(xué)生能夠深入理解朝花夕拾的內(nèi)容，歸納總結(jié)魯迅的批判精神愛(ài)國(guó)精神。 學(xué)生能夠掌握名著閱

2、讀的方法如泛讀和精讀結(jié)合法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法 學(xué)生掌握閱讀的答題技巧，掃除做題過(guò)程中的模糊點(diǎn)和失分點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 2、 3、 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法 分析朝花夕拾中的人物形象及作者對(duì)其的情感 賞析朝花夕拾中的寫(xiě)作特色 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、理解朝花夕拾的內(nèi)容，歸納總結(jié)魯迅的批判精神愛(ài)國(guó)精神。 2、掌握閱讀的答題技巧，掃除做題過(guò)程中的模糊點(diǎn)和失分點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生查找魯迅的相關(guān)資料，包括圖片或視頻。 2、泛讀朝花夕拾了解散文集的內(nèi)容梗概。 3、讀書(shū)小組合作探究收集魯迅名言并賞析。 【教學(xué)方法】提問(wèn)法、引導(dǎo)法、討論法、自主探究法 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 、創(chuàng)設(shè)情境

3、，激情導(dǎo)入：首先播放電影魯迅中最后魯迅之死的小片段，在影片的 結(jié)尾，鏡頭定格于魯迅的墓碑前， 在野草的吟誦中，一片片野草被大火燃燒 同學(xué)們，巨星的隕落，卻帶給我們永恒的光輝。魯迅先生雖已離我們久遠(yuǎn)卻留下很 多寶貴的文學(xué)精品和思想精髓，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略這位大家的一部文學(xué) 作品朝花夕拾 、介紹作者，簡(jiǎn)介作品 1、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所了解的魯迅進(jìn)行介紹 2、老師給予評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)：魯迅 （1881 1936年），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù) 人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落士大夫家庭。他在1918年首次發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 上第一篇白話小說(shuō)狂人日記時(shí)，為紀(jì)念母親所以開(kāi)始用“魯迅”作為筆名。其代表作有

4、 小說(shuō)集吶喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文墳、華蓋集、 且介亭雜文集 3、請(qǐng)合作小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)朝花夕拾這部作品的認(rèn)識(shí) 4、老師給予肯定并作補(bǔ)充 明確：作品的時(shí)代背景朝花夕拾是魯迅惟一的一本回憶性散文集。一共10篇，分 別是狗貓鼠、阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)二十四孝圖、五猖會(huì)、無(wú)常、從百草園到三 味書(shū)屋父親的病、瑣記、藤野先生和范愛(ài)農(nóng)。后來(lái)又加了 “小引”和“后記”。 基本寫(xiě)于1926年。當(dāng)時(shí)魯迅在北京工作， 北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓進(jìn)步學(xué)生，發(fā)生三一八慘案， 魯迅憤怒寫(xiě)下紀(jì)念劉和珍君，受到通緝，四處躲藏，后來(lái)到廈門大學(xué)任教，備受保守勢(shì) 力的排擠。苦悶，憤懣，正如小引中所說(shuō)：“浪跡天涯，雖生之日，猶死

5、之年?！庇谑潜?想起了往事。 朝花夕拾呢？合作小組談?wù)?三、朝花夕拾題解 同學(xué)們，有誰(shuí)知道魯迅先生為什么把這部散文集取名為 一下，請(qǐng)同學(xué)回答。 明確：朝花夕拾原名舊事重提，1926年發(fā)表于莽原半月刊。他在朝花夕 拾小引中說(shuō)：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠”作者所經(jīng)歷過(guò)的舊事， 像花瓣一樣散落在上壤上，現(xiàn)在把這些“花瓣”拾拾起來(lái)。這不就是像早晨的落花，到了傍 晚才去把它拾取起來(lái)嗎？故名為朝花夕拾。 四、朝花夕拾的主要內(nèi)容 （一）縱向脈絡(luò)：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看魯迅先生拾到了什么樣的“花”。合作小組談?wù)摚?共同完成下面內(nèi)容的填空，看看哪一組同學(xué)最先又快又好地完成。（教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充） 1、狗

6、貓鼠這是一篇思想含義深刻的雜文。文章表面上寫(xiě)作者少年時(shí)代關(guān)于狗、 貓、鼠 生活片段 的回憶，而實(shí)質(zhì)是抨擊那些像狗像貓像鼠的各類“名人教授” 也 表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和暴虐者的憎恨。 保姆。 2、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)這是一篇寫(xiě)人的記敘文，文中長(zhǎng)媽媽是魯迅小時(shí)侯的 是一個(gè)勤勞、善良、開(kāi)朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時(shí)代農(nóng)村婦女的形象，通過(guò)概括敘 述長(zhǎng)媽媽的不幸的一生和兒時(shí)與其相處的情景，控訴了封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的毒害,表現(xiàn) 了作者對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬與同情。 3、二十四孝圖，作者以雜文的筆法， 漫談了少年時(shí)代接受儒家封建教育的生活片斷, 分析了董香扇枕、子路貢米、臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事。揭露、

7、控訴了封_ 建教育對(duì)童心的毒害和扭曲。從文章的字里行間中，我們可以看到作者鮮明的立場(chǎng)： 主張新 文化，反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。 4、 五猖會(huì)記述兒時(shí)盼望觀看五猖會(huì)這個(gè)迎神賽會(huì)的急切興奮的心情,和被父親強(qiáng)迫 背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。水路中美麗的風(fēng)景,“五猖會(huì)”的熱鬧場(chǎng)面，“對(duì)于我似 乎都沒(méi)舍什么大意思”?？梢?jiàn)，作者那時(shí)的心靈受到了挫傷和打擊。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì) 兒童天性的壓制和摧殘。 “鬼神之事”。 5、無(wú)常是一篇談神說(shuō)鬼的散文， 寫(xiě)的是作者童年時(shí)代在故鄉(xiāng)所了解到的 揭露了“鬼有情，而人無(wú)情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也揭露了封建文化糟粕。 6、從百草園到三味書(shū)屋 是一篇抒情濃郁的散

8、文。 文中描述了兒時(shí)在家中百草園得到 有趣的生活和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活,揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建 書(shū)櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。 7、父親的病是一篇懷念父親的散文。作者通過(guò)父親治病的生活片斷的回憶，揭露了 “名醫(yī)” 巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)，深刻鞭撻了上張復(fù)古倒退的 “國(guó)粹”派的反動(dòng)性，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切懷念的思想感情。也隱含著作者運(yùn)用現(xiàn)代科 學(xué)救國(guó)的思想。 8 鎖記魯迅在這篇文章里主要回憶了逃避偷東西的流言一一到中西學(xué)堂學(xué)習(xí)一一 到礦務(wù)學(xué)堂學(xué)習(xí)一一到日本留學(xué)的求學(xué)的過(guò)程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路 學(xué)堂的

9、種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn) 化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀天演論的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng) 烈欲望。 正直、 并與藤野先生師生之間建立真摯的友誼, 9、藤野先生是以寫(xiě)人為主的記敘文。文章敘述了在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視侮辱和 決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò),并與藤野先生師生之間建立真摯的友誼，贊頌了藤野先生嚴(yán)連、 熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。也反映了作者尋求救國(guó)救民 真理的愛(ài)國(guó)主義思想。 10、范愛(ài)農(nóng)追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范 愛(ài)農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、 追求革命，辛亥革命后又備受打

10、擊迫害的遭遇,表現(xiàn)了對(duì)舊民 主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。 （二）、橫向脈絡(luò)：我們已經(jīng)簡(jiǎn)略地欣賞了魯迅先生在朝花夕拾中“花瓣”，現(xiàn)在我 們應(yīng)當(dāng)把它們分類收藏，以便我們更好地理解和欣賞。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師概括出來(lái)的主題思 想為朝花夕拾中的文章分類，并說(shuō)說(shuō)理由。（小組討論，老師小結(jié)） 1、充滿趣味的童心世界 狗貓鼠例如寫(xiě)動(dòng)物們開(kāi)會(huì)商議如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”講述 關(guān)于貓的故事，都充滿童心；其中也體現(xiàn)“我”喜歡小動(dòng)物。 從百草園到三味書(shū)屋 “百草園是兒童的樂(lè)園” 無(wú)常中表現(xiàn)“我”對(duì)連環(huán)畫(huà)、花紙、民間故事、迎神賽會(huì)和目連戲等，都有著濃 烈的興趣與愛(ài)好。 五猖會(huì)我對(duì)觀看五猖

11、會(huì)懷著急切興奮的心情。 2、壓抑傷害的現(xiàn)實(shí)世界 五猖會(huì)“背書(shū)”一段中父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴(yán)重地傷害了孩 子的心靈。 瑣記為逃避偷東西的流言到中西學(xué)堂學(xué)習(xí)。 二十四孝圖控訴了封建教育對(duì)童心的毒害和扭曲。 范愛(ài)農(nóng)范愛(ài)農(nóng)在辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇。 3、探求抉擇的人生道路 瑣記求學(xué)的過(guò)程 父親的病父親被庸醫(yī)治死，使“我”立志學(xué)醫(yī)救人。 藤野先生 到東京學(xué)醫(yī)，后來(lái)又棄醫(yī)從文。以喚醒國(guó)民精神為己任。 4、揭露批判的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 父親的病中對(duì)“庸醫(yī)”的諷刺； 狗貓鼠諷刺了“ 名人教授”，表達(dá)了對(duì)暴虐者的憎恨。 瑣記衍太太：居心險(xiǎn)惡的人；批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣” 揭露 無(wú)常文章在回憶

12、無(wú)常的時(shí)候， 時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺， 了“鬼有情，而人無(wú)情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 五猖會(huì)批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。 五、聯(lián)系作品，分析人物 在這部作品中出現(xiàn)了眾多人物，請(qǐng)找出在全書(shū)中你認(rèn)為認(rèn)為描寫(xiě)得最好或者給你留下印 “我” 象最深的人物（小組討論，派代表回答問(wèn)題） 明確：長(zhǎng)媽媽：是一個(gè)勤勞、善良、開(kāi)朗、純樸的深受封建禮教束縛的舊時(shí)代農(nóng)村婦女。 對(duì)她表現(xiàn)出尊敬和同情。 “我”對(duì)他表示 藤野先生：是一位具有嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的大學(xué)教授， 深深地懷念之情。 范愛(ài)農(nóng)：是一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，也是一位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者，卻與當(dāng)時(shí)社會(huì)格格不 入，“我”對(duì)他表示同情和悼念。 父

13、親：是一位深受封建思想影響的人，對(duì)“我”的學(xué)業(yè)嚴(yán)格而固執(zhí)，但“我”卻沒(méi)有 歸罪于他，表示對(duì)他得敬愛(ài)。父親之死，使我感到不安與自責(zé)也是使我立志學(xué)醫(yī)救人的動(dòng)機(jī)。 六、精讀文章，賞析特色 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味這部書(shū)中你喜歡的文章，說(shuō)說(shuō)這部書(shū)有怎樣的寫(xiě)作特色？（老師歸 納總結(jié)） 1、夾敘夾議又夾抒。如狗貓鼠一邊敘述狗、貓和鼠的故事一邊通過(guò)議論揭示 狗、貓、鼠的本質(zhì)特性，以及對(duì)那些“名人教授”冷嘲熱諷。又如如描寫(xiě)百草園的景致，繪 聲繪色，令人神往。 2、 雜文筆法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如狗貓鼠、二十四孝圖都是運(yùn)用雜文的筆法對(duì) 二 當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行抨擊。另外在二十四孝圖、五猖會(huì)中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層推進(jìn)。 十四孝圖結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

14、.文意層層推進(jìn)。文章從“文學(xué)革命”說(shuō)起，繼而寫(xiě)作者自己在私塾以 外閱讀到的講神講鬼的充滿封建思想糟粕的書(shū)，再寫(xiě)寫(xiě)“家藏老書(shū)”二十四孝圖，從而點(diǎn) 出了文題。五猖會(huì)敘事一波三折，不平鋪直敘。從看游神的急切興奮的心情到被父親強(qiáng) 迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受，起伏跌宕。 3、以小見(jiàn)大，注重細(xì)節(jié)。 父親的病有多處典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如寫(xiě)“巫醫(yī)”陳蓮河 給父親治病用藥引蟋蟀時(shí)，在藥單旁注小字道：“要原配”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地揭露了 “巫 醫(yī)”的封建道德思想，“似乎民蟲(chóng)也要貞節(jié)”。 4、反諷手法，常用對(duì)比。作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。 如在父親的病中，沒(méi)有正面對(duì)庸醫(yī)的指責(zé)與諷刺，但字里行

15、間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批 判和諷刺。常用對(duì)比，如百草園的樂(lè)趣與三味書(shū)屋的乏味對(duì)比，表明兒童應(yīng)當(dāng)快樂(lè)健康成長(zhǎng)； 狗？貓？鼠作者對(duì)小隱鼠的愛(ài)和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。 5、抒情真摯，語(yǔ)言和諧。如“我”對(duì)父親、長(zhǎng)媽媽、藤野先生的懷念都是感情真摯， 而在阿長(zhǎng)與山海經(jīng)對(duì)長(zhǎng)媽媽遭遇的同情和勤勞樸實(shí)的贊揚(yáng)或是在對(duì)范愛(ài)農(nóng)最后 遭遇的同情和悼念都是運(yùn)用和諧平穩(wěn)地語(yǔ)言 七、聯(lián)系中考，學(xué)以致用 2009年天津市中考題： 1、該書(shū)共計(jì)10文章，其中寫(xiě)“某友人失學(xué)回到故鄉(xiāng)，又受到了排擠，只能教幾個(gè)學(xué) 生糊口”這一內(nèi)容是那篇課文。范愛(ài)農(nóng) 2、該書(shū)中父親的病和藤野先生先后對(duì)魯迅產(chǎn)生了怎樣的思想變化？ 父親的病讓魯迅立志學(xué)醫(yī)拯救國(guó)人，藤野先生使魯迅棄醫(yī)從文。 2012 年中考模擬試題： 朝花夕拾是魯迅先生追憶自己少年時(shí)期生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集，請(qǐng)根據(jù)你的閱 讀積累，回答問(wèn)題。 1 、在魯迅深情的筆下，我們認(rèn)識(shí)了那位“給哥兒買來(lái)三哼經(jīng)”的保姆？我們記住了那 位正直善良的異國(guó)老師？長(zhǎng)媽媽藤野先生 2 、父親的病疑問(wèn)的最后作者為什么說(shuō)“我現(xiàn)在還聽(tīng)到那時(shí)的自己這聲音，每聽(tīng)到 時(shí)，就覺(jué)得這卻是我對(duì)父親最大的錯(cuò)處”？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 作者每念及此的不安、 痛苦，以及對(duì)父親的愛(ài)和 懊悔并自責(zé)沒(méi)有讓父親安靜地離去。