部編版初中昆明的雨優(yōu)秀教案教學設計

1、 教 案 設 計(封面范本)設計主題:部編版初中昆明的雨優(yōu)秀教案教學設計學 科: 學 校: 授課教師: 日期:二 年 月 日(內容范本)部編版初中昆明的雨優(yōu)秀教案教學設計昆明的雨是語文(人教版)八年級上冊第四單元的一篇散文，作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，記下自己青年時代的足跡，傾訴著對昆明的雨的喜歡與懷念。下面是筆者為大家準備了以下的內容，希望對你們有所幫助，部編版初中昆明的雨優(yōu)秀教案教學設計一教學目標【知識目標】了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。【能力目標】品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。【情感目標】在生活中細心觀察，用心體驗，學會通過自己的語

2、言表達自己的情感?！窘虒W重、難點】通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內在的韻味，感受作者獨特的情趣?！菊n時安排】一課時教學過程一、聽雨聲，導入新課組織教學。同學們，雖然這幾天都是陰雨綿綿，但我估摸著，你們也沒有認真聆聽雨的聲音，下面就跟著老師一起去聆聽吧。雨，是志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”;是王摩詰的“空山新雨后，天氣晚來秋”;是蘇東坡的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”;是陸放翁的“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”;是劉夢得的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”;是杜子美的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”不同作家筆下的雨，寄托著不同的情思，今天就讓我們跟著汪曾祺去感受昆明的

3、雨。二、明確目標目標明確是我們學習的前提，讓我們一起來看看本課的學習目標，請同學們齊讀:1.了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。2.品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。3.在生活中細心觀察，用心體驗，學會通過自己的語言表達自己的情感。同學們有沒有信心完成這些目標?三、知人論世聲音就是戰(zhàn)斗力，你們的聲音讓我感知到你們的戰(zhàn)斗力，現(xiàn)在就讓我們一起來了解作者汪曾祺吧。汪曾祺江蘇高郵人，1920XX月5日出生，中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫。”作品有受戒晚飯花集逝水晚翠文談等。注意，紅色部分的，如果你的課下注

4、釋沒有，就一定要及時做好筆記。四、擂主爭霸下面就要進入到我們每一節(jié)新課最為激動人心的時刻了，歡迎大家來到“思齊杯”擂主爭霸賽。讓我們一起回顧比賽原則1.回顧原則:正確率最高;書寫最工整;速度最快。上期擂主:何佳駿你們準備好挑戰(zhàn)他了么?2.開始聽寫3.核對訂正鮮腴y籬笆lba吆喝yohe苔痕tihn密匝匝z4.本期擂主:恭喜同學!同時也歡迎大家向他挑戰(zhàn)!五、尋雨蹤，感知課文扎實的基礎是成功的一半，下面就讓我們進入正文吧。大聲朗讀，思考1.昆明的雨季有著怎樣的特點?明亮的、豐滿的、使人動情的2.文章題目為“昆明的雨”，作者圍繞“雨”寫到了哪些人、事、物呢?他們又有著怎樣的特點呢?嬌羞的苗族姑娘;善

5、良的母女;肥大的仙人掌;種類繁多、味極鮮腴的菌子;“火炭”一樣的楊梅;帶著雨珠的緬桂花;酒店外高大茂盛的木香花和雨中檐下悠閑的雞?？此齐s亂的事物，其實他們都有著作者對昆明深深的喜愛之情，正是這種情感把這些散亂的事物連在了一起，這就是我們散文最大的特點形散而神不散!六、品雨情，解讀語言汪曾祺的散文，往往拾取生活中的瑣細事物，娓娓道來，如話家常，平淡自然卻饒有趣味。請同學們試著找出自己喜歡的句子或段落，做些圈點批注，并通過朗讀加以品味。部編版初中昆明的雨優(yōu)秀教案教學設計二學習目標:1.通過對文章景、事、物的賞析，理解散文“形散神聚”的特點以及寫景抒情散文“情感含蓄地隱藏在對景物的描寫當中”的寫作特

6、點。2.感受作者營造的氛圍之美。3.體會作者借“昆明的雨”所表達的豐富而深厚的情感。預習準備:(1)讓學生反復誦讀課文，感受語言之美。每個人挑選自己最喜歡的一段，讀出感情來。(2)讓學生查閱汪曾祺相關資料，推薦學生閱讀汪曾祺，西南聯(lián)大的“壞學生”等資料，并查閱西南聯(lián)大的相關資料。(3)第三圈點勾畫批注感受文章之美。教學步驟:一、導語同學們，在第一課時，我們對汪曾祺進行了簡單的介紹，知道他對昆明有著深厚的感情。展示ppt:背景資料:汪曾祺與昆明1939年到1946年，汪曾祺(當時他19-26歲)在昆明先后待了七年:五年在西南聯(lián)大讀書，兩年在中學教書。除家鄉(xiāng)高郵和北京外，這是他一生待的時間最長的地

7、方。這七年是他一生中最美妙的七年，又年輕，又無牽掛。除了讀書，就是游蕩。在昆明，他至少戀愛兩次，有一次因為失戀，睡在床上不吃不喝兩天。當然，也有過一個時期，他窮困潦倒，連吃飯的錢都沒有。但精神上，卻是極其自由的。昆明的歲月，深深地印在了汪曾祺的心中。昆明的一草一木，一磚一瓦，數(shù)十年后，他仍念念不忘。(摘自汪曾祺，西南聯(lián)大的“壞學生”)二、明確學習目標:學習目標:1.通過對文章景、事、物的賞析，理解散文“形散神聚”的特點以及寫景抒情散文“情感含蓄地隱藏在對景物的描寫當中”的寫作特點。2.感受作者營造的氛圍之美。3.體會作者借“昆明的雨”所表達的豐富而深厚的情感。三、獨立思考及小組內討論交流。同學

8、們，在第一課時，我們對文章進行了充分的朗讀，并且提出了很多具有探討價值的問題，經過梳理，我們歸納整理如下:思考探究題:1.文章中最能體現(xiàn)作者寫作意圖的句子是哪一句?2.作者選取了哪些景、事、物來表現(xiàn)對昆明生活的喜愛與懷念?(重點)3.作者對昆明生活的喜愛與懷念之情是如何通過景、事、物表現(xiàn)出來的?(重點)4.重點品讀10段，思考:“四十年后，我忘不了那天的情味”一句中，“情味”一詞有著怎樣的豐富內涵?由此感受文章的氛圍之美。部編版初中昆明的雨優(yōu)秀教案教學設計三教學目標【知識目標】了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感?！灸芰δ繕恕?、理清行文思路，了解作者閑適自由的風格。2、品味本文平淡自然而又

9、韻味十足的語言特色?！厩楦心繕恕?培養(yǎng)學生關注日常生活細節(jié)的習慣，引導他們在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣?！窘虒W重點】理清思路，感悟作者表達的情感?！窘虒W難點】通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內在的韻味，感受作者獨特的情趣。【課時安排】一課時【課前準備】1.預習本文字詞，掃清閱讀障礙。2.了解汪曾祺的寫作風格。教學過程一、說詩情，導入新課讀汪曾祺的一首小詩:蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深;濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。讓學生自由的讀一讀品一品其中的詩味。教師:這首舊體詩寥寥28個字，寫盡了上世紀40年代昆明雨季的寧靜、清寂和時在西南聯(lián)大學習的莘莘學子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種

10、淡淡的哀愁。蓮花池本來坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點荒涼、凄清?，F(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈、車水馬龍，白天，人流如過江之鯽;入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔、打工妹和附近大學里的男女大學生們。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的清香早沒了。然木香花會有的。豬頭肉也會有的。只是“一杯濁酒”中恐怕再難品出“木香花濕雨沉沉”的那種況味，那種氛圍了!我們也只能從先生的美麗的文字中去想象去品味二、讀文本，整體感知在預

11、習的基礎上，學生再次默讀課文，思考下列問題，隨后師生共同探討交流:1、題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢?明確:所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點。又可引出下文對“昆明的雨”具體的的描述。2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘?請圈劃出最能概括其特點的那一句。明確:昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。3、作者從哪幾個方面具體的寫昆明雨季之明亮、豐滿，使人動情?明確:昆明的雨季是“明亮的”，因為“是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完”;昆明的雨季是“豐滿的”，因為“草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛”

12、。因為“仙人掌不僅多，且極肥大，可以種在菜園的周圍代替籬笆，并且倒掛著也能開花。因為“昆明雨季最多的還是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”;“雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌?昆明的楊梅不僅大，有一個乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做“火炭梅”。雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。教師小結:在這篇文章中，汪老不僅僅關注著昆明的雨，還描繪了很多自然風物。生活中的美就存于這一草一木中，顯示出汪老獨特的詩情和生活雅趣，他

13、還用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉他們，然后攜入文字，與我們則更是一種美的享受。三、品語言，體悟深情1、這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動情的。你體會到作者怎樣的情感?師生共同交流并明確:懷念、喜愛、鄉(xiāng)愁。2、你是從文中哪些詞句之中體會出作者的這種感情?學生默讀課文，師生相互交流探討，品味語言之美。例如:這種東西也能吃?!這東西這么好吃?!短短一句話，稍作改動但，疑問、驚喜、感嘆之情卻盡在其中!賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲“賣楊梅”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。(為何要寫買花女孩?)運用人物的外貌、語言描寫

14、(細節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情。我想念昆明的雨。(兩次出現(xiàn)，有何不同?)3、作者想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里寧靜、恬然的生活，你能體會出作者什么樣的生活態(tài)度?明確:生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。四、賞經典，拓展閱讀1、大家讀完這篇文章，覺得這篇文章語言上能給你什么獨特的收獲?請學生朗讀比較感興趣的語句并總結:可能會有A、短句B、文言、成語。C、口語(例句見文中)教師小結:在這里，典雅的文言詞語與

15、質樸的口語相映成趣，讓人佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語言和諧地捏到一處的藝術功力。2、在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，這是汪老散文的魅力所在。延伸閱讀:端午的鴨蛋片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。端午的鴨蛋(片段)我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬:“哦!你們那里出咸鴨蛋!”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明:“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!只

16、是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的隨園食單?小菜單有“腌蛋”一條。袁子才這個人我不喜歡，他的食單好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是腌蛋這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下:腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用;不可存黃去白，使味不全，油亦走散。高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫