教學(xué)相長(zhǎng)修改后

1、整理課件1 禮記禮記 復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課型 整理課件2 1、掌握文學(xué)常識(shí)。、掌握文學(xué)常識(shí)。 2、熟練、準(zhǔn)確地默寫詩(shī)詞。、熟練、準(zhǔn)確地默寫詩(shī)詞。 3、把握詩(shī)的主要內(nèi)容及情感。、把握詩(shī)的主要內(nèi)容及情感。 4、賞析詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)。、賞析詩(shī)詞的藝術(shù)特點(diǎn)。 復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo) 整理課件3 第一步：鞏固基礎(chǔ)第一步：鞏固基礎(chǔ) 1 1、掌握作者相關(guān)常識(shí)。、掌握作者相關(guān)常識(shí)。 2 2、翻譯重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。、翻譯重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。 3 3、賞析重點(diǎn)句子。賞析重點(diǎn)句子。 【環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一: :師友檢查師友檢查】 自主復(fù)習(xí)自主復(fù)習(xí)互助檢查互助檢查 （學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)（學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)學(xué)師糾正強(qiáng)調(diào)易出錯(cuò)地方）學(xué)師糾正強(qiáng)調(diào)易出錯(cuò)地方）

2、 整理課件4 一、一、文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)。 第一步：鞏固基礎(chǔ)第一步：鞏固基礎(chǔ) 【環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二: :教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)】 學(xué)友先講學(xué)友先講學(xué)師補(bǔ)充糾正學(xué)師補(bǔ)充糾正 本文選自本文選自 ,是儒家經(jīng)典著作之一，相傳是西是儒家經(jīng)典著作之一，相傳是西 漢時(shí)期漢時(shí)期 編纂的，編纂的， 、 和和 ，并，并 稱稱“三禮三禮”，本文的中心論點(diǎn)是，本文的中心論點(diǎn)是 。 二、劃分停頓。二、劃分停頓。 是是 故故 學(xué)學(xué) 然然 后后 知知 不不 足足 ，教，教 然然 后后 知知 困困 。 知知 不不 足足 ，然，然 后后 能能 自自 反反 也也 ；知；知 困困 ，然，然 后后 能能 自自 強(qiáng)強(qiáng) 也也 。 禮記禮記 戴圣戴圣

3、 周禮周禮儀禮儀禮禮記禮記 教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng) / / / 整理課件5 第一步：鞏固基礎(chǔ)第一步：鞏固基礎(chǔ) 【環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二: :教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)】 三、給下列加點(diǎn)字注音。三、給下列加點(diǎn)字注音。 嘉肴嘉肴 （ ） 弗弗食（食（ ） 自自強(qiáng)強(qiáng)（ ） 教教然后知困（然后知困（ ） 教教學(xué)相長(zhǎng)（學(xué)相長(zhǎng)（ ） 四、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。四、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。 1、雖雖有嘉肴（有嘉肴（ ） 2、弗弗食（食（ ） 3、不知其、不知其旨旨也（也（ ） 4、教學(xué)相、教學(xué)相長(zhǎng)長(zhǎng) （ ） 5、不知其、不知其善善也（也（ ） 6、然后能、然后能自強(qiáng)自強(qiáng)也（也（ ） 7、雖有、雖有至道至道 （ ） 8、是故是故學(xué)然

4、后知不足學(xué)然后知不足 （ ） 9、教然后知、教然后知困困 （ ） 10、然后能、然后能自反自反也也 （ ） 學(xué)友先講學(xué)友先講學(xué)師補(bǔ)充糾正學(xué)師補(bǔ)充糾正 ji yji yo o f jio jio jio qing 即使即使 不不 味美味美 增長(zhǎng)增長(zhǎng) 好處好處 自我勉勵(lì)自我勉勵(lì) 最好的道理最好的道理 所以所以 受到阻礙受到阻礙 自己反省自己反省 整理課件6 五、翻譯句子五、翻譯句子 1 1 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)， 不知其善也。不知其善也。 2 2 是故學(xué)然后知不足，教然后知困是故學(xué)然后知不足，教然后知困 。 3 3 知困，然后自強(qiáng)也

5、。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美。 即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。 因此，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教了別人因此，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教了別人 之后才能知道自己的困惑。之后才能知道自己的困惑。 感到困惑，然后才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)，教和學(xué)是感到困惑，然后才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)，教和學(xué)是 相互促進(jìn)的。相互促進(jìn)的。 學(xué)友先講學(xué)友先講學(xué)師補(bǔ)充糾正學(xué)師補(bǔ)充糾正 整理課件7 第二步：深化閱讀第二步：深化閱讀 自主思考自主思考互助交流互助交流

6、（學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)（學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)學(xué)師糾正補(bǔ)充）學(xué)師糾正補(bǔ)充） 1、該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語(yǔ)是、該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語(yǔ)是 。 2、教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)集中論述了集中論述了 與與 的關(guān)系問(wèn)題，說(shuō)的關(guān)系問(wèn)題，說(shuō) 明了明了 的道理。的道理。 3（用原文填空）本文在論述時(shí)先以（用原文填空）本文在論述時(shí)先以 作比繼而引入作比繼而引入 ，進(jìn)而又以教與學(xué)兩，進(jìn)而又以教與學(xué)兩 個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到 這個(gè)結(jié)論。這個(gè)結(jié)論。 4.開(kāi)頭開(kāi)頭“雖有嘉肴雖有嘉肴”一句有什么作用？一句有什么作用？ 教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng) 教教 學(xué)學(xué) 教與學(xué)互相促進(jìn)教與學(xué)互相促進(jìn) 嘉肴弗食不知其旨嘉肴弗食不知其

7、旨 至道弗學(xué)不知其善至道弗學(xué)不知其善 教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng) 設(shè)喻類比，引出設(shè)喻類比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善雖有至道，弗學(xué)，不知其善”， 為引出下文教與學(xué)關(guān)系的論述作鋪墊。為引出下文教與學(xué)關(guān)系的論述作鋪墊。 【環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二: :教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)】 整理課件8 5、從學(xué)習(xí)的角度，、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)蹩梢越o我們?cè)?樣的啟示，試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?。樣的啟示，試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?（1 1）只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教人以后）只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教人以后 才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔

8、相成、 互相促進(jìn)的?；ハ啻龠M(jìn)的。 （2 2）教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，）教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)， 互相促進(jìn)，共同提高?；ハ啻龠M(jìn)，共同提高。 自主思考自主思考互助交流互助交流 （學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)（學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)學(xué)師糾正補(bǔ)充）學(xué)師糾正補(bǔ)充） 【環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二: :教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)】 整理課件9 （乙）玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。是故（乙）玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。是故 古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。兌命曰：古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。兌命曰： “念終始典于學(xué)。念終始典于學(xué)?！逼浯酥^乎？其此之謂乎？ 1.解釋下列詞語(yǔ)。解釋下列詞語(yǔ)。 玉不玉不琢琢，不成器，不成

9、器 是故是故古之王者古之王者 （雕琢）（雕琢）（因此）（因此） 第三步：類文閱讀第三步：類文閱讀 自主思考自主思考互助交流互助交流 （學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)（學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)學(xué)師糾正補(bǔ)充）學(xué)師糾正補(bǔ)充） （學(xué)記）（學(xué)記） 整理課件10 第三步：類文閱讀第三步：類文閱讀 2.2.翻譯下列句子。翻譯下列句子。 (1) 是故古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。是故古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。 (2)玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。 3.3.讀了課文和乙段后，談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？讀了課文和乙段后，談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 因此，古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作因

10、此，古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作 首要的事情。首要的事情。 玉石不經(jīng)過(guò)琢磨，就不能用來(lái)做器物。人不通過(guò)學(xué)習(xí)，玉石不經(jīng)過(guò)琢磨，就不能用來(lái)做器物。人不通過(guò)學(xué)習(xí)， 就不懂得道理。就不懂得道理。 (1)(1)教別人的同時(shí)也能明白自己的不足，提升自我。教別人的同時(shí)也能明白自己的不足，提升自我。 (2)(2)重視教育，終生學(xué)習(xí)。重視教育，終生學(xué)習(xí)。 自主思考自主思考互助交流互助交流 （學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)（學(xué)友說(shuō)給學(xué)師聽(tīng)學(xué)師糾正補(bǔ)充）學(xué)師糾正補(bǔ)充） 整理課件11 復(fù)習(xí)時(shí)，你還有哪些疑惑？先復(fù)習(xí)時(shí)，你還有哪些疑惑？先 師友交流，解決不了的全班交流。師友交流，解決不了的全班交流。 第四步：互助釋疑第四步：互助釋疑 【環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一: :師友解惑師友解惑】 整理課件12 第四步：互助釋疑第四步：互助釋疑 【環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二: :教師釋疑教師釋疑】 師友質(zhì)疑，集體解答。師友質(zhì)疑，集體解答。 整理課件13 這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)學(xué)師（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)學(xué)師（學(xué)友）說(shuō) 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助等方面從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助等方面