讓網(wǎng)絡(luò)資源為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)插上翅膀

1、讓網(wǎng)絡(luò)資源為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)插上翅膀摘 要 積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，而網(wǎng)絡(luò)資源是各種課程資源中最豐富也是最便于獲取的，所以我們要開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。本文旨在通過(guò)自己教學(xué)實(shí)踐的例子，闡述開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源的重要性與可行性，以引起老師們的重視。關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)資源 利用 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 2000年本人在湖南師大參加中學(xué)英語(yǔ)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)時(shí)，曾聆聽(tīng)了上海師大現(xiàn)代教育技術(shù)系主任黎加厚博士的講座“現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)教學(xué)改革”。在談到“網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)的革命”時(shí)，黎加厚教授所說(shuō)的五個(gè)“無(wú)限”“無(wú)限的資源、無(wú)限的點(diǎn)擊、無(wú)限的探索、無(wú)限的學(xué)習(xí)、無(wú)限的

2、發(fā)展”，給我留下很深的印象，使我對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了無(wú)限的憧憬，從而促使自己在日后的教學(xué)中加以實(shí)踐，并有了一定的收獲。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，它明確指出“積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。”“在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。” 三年來(lái)參加我校省級(jí)立項(xiàng)課題“信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐探究”英語(yǔ)子課題組的研究活動(dòng)，更使我感受到開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)教與學(xué)服務(wù)的意義重大。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料

3、的豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。只有在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，才能給學(xué)生提供豐富多彩的思維表象和現(xiàn)實(shí)素材，通過(guò)多媒體的真實(shí)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適合于思維發(fā)展的理想環(huán)境，并能夠通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生可以利用課件所營(yíng)造的氛圍進(jìn)行創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。下面著重談?wù)劚救嗽凇靶畔⒓夹g(shù)與英語(yǔ)課程整合的實(shí)踐探究”中如何利用網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)教與學(xué)服務(wù)，供老師們借鑒、參考。1、文本文件的利用因特網(wǎng)具有豐富的教學(xué)資源，高中英語(yǔ)教材中所有單元的話題均可在網(wǎng)絡(luò)上找到它的背

4、景資料或是可用來(lái)拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)的文本材料。老師們可通過(guò)百度搜索、新浪的查博士、google等搜索引擎，輸入每單元的關(guān)鍵詞，就可獲得大量相關(guān)的信息，教師根據(jù)需要進(jìn)行選擇，然后保存或下載，再鏈接到課件中，或直接呈現(xiàn)給學(xué)生。以高一新教材u8 sports 為例，在google搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞“sports ”，便可得到所有網(wǎng)站131,000,000 項(xiàng)符合sports 的查詢結(jié)果，然后從中篩選，選擇以下幾個(gè)網(wǎng)站： / /maya/olympi

5、c/ ，鏈接到單元網(wǎng)絡(luò)課件u8 sports中，提供并指導(dǎo)學(xué)生瀏覽查尋，讓他們了解課本內(nèi)無(wú)法學(xué)到的許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及奧運(yùn)會(huì)背景知識(shí)，而且能一睹體育明星們的風(fēng)采。同樣，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)u14 festivals時(shí)，可通過(guò)百度等搜索引擎，獲取許多有關(guān)東西方節(jié)日的英語(yǔ)文章。這樣，可使學(xué)生了解到各種東西方的傳統(tǒng)節(jié)日，從中學(xué)到東西方的不同風(fēng)俗與文化，同時(shí)也為學(xué)生的寫(xiě)作“my favourite festival”提供可選擇的素材。又如，學(xué)習(xí)u16 scientists at work中的reading “franklins famous kite experiment”時(shí)，在google搜索中輸入“ben

6、jamin franklin ”, 選擇the electric benjamin franklin，再進(jìn)入到the kite experiment, /franklin/ /franklin/kite/index.htm 便能使學(xué)生讀到“an account of the kite experiment”。此外，旁邊附有的flash“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”形象、直觀，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更快地理解、掌握課文內(nèi)容。因特網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)信息，教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校資源庫(kù)、或教師

7、指定的網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開(kāi)闊了學(xué)生的視野, 使學(xué)生學(xué)到了從課本中無(wú)法獲得的知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。2、圖片及音、視頻文件的利用 作為英語(yǔ)教師，我們深知，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，為他們提供各種真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景尤其重要，這不僅有助于學(xué)生提高不通過(guò)翻譯手段而直接理解所學(xué)的英語(yǔ)的能力，而且能加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓他們學(xué)到地道的英語(yǔ)。從前，我們常為找不到用于課堂教學(xué)的圖片、無(wú)法為學(xué)生播放英語(yǔ)電影、不能讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)到原汁原味的英語(yǔ)新聞而發(fā)愁。而今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已使這一切成為可能，在多媒體教室里我們可以向?qū)W生展示從圖片、聲音到影片等各種多媒體視聽(tīng)材料，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“全新的，多源化

8、的，原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境”。如：在u8 sports單元網(wǎng)絡(luò)課件中我利用了網(wǎng)絡(luò)上大量有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的圖片及奧運(yùn)會(huì)的背景資料與圖片，讓學(xué)生了解更多奧運(yùn)會(huì)的體育項(xiàng)目，同時(shí)播放網(wǎng)上的視頻文件 “espnstar英超直播瘋靡全亞洲”、“更多精彩體育賽事，盡在espn！”/tv/video.asp 視頻上風(fēng)趣、生動(dòng)的畫(huà)面不時(shí)引起學(xué)生的歡笑，激發(fā)起他們熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。再如：高二英語(yǔ)unit 19 lesson 74課件中插有課文朗讀的聲音文件、網(wǎng)絡(luò)上下載的馬丁 路德金領(lǐng)導(dǎo)黑人舉行大規(guī)模的民權(quán)游行示威的視頻文件和馬丁 路德金富有感召力的著名演說(shuō)“i have

9、 a dream”中原聲聲音文件。這樣，便為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，直至課堂結(jié)束，馬丁 路德金那慷慨激昂的聲音還在學(xué)生的耳邊回響，給學(xué)生留下很深的印象。此外，因特網(wǎng)上有許多可供課內(nèi)外使用的訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的音、視頻文件，如：step by step、family album usa、new concept english(american accent and british accent)、高考英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)新聞以及許多英文歌曲、電影等等。圖片及音、視頻文件的獲取主要通過(guò)百萬(wàn)圖庫(kù)及百度搜索、新浪的查博士、google等搜索引擎，只是進(jìn)行搜索前應(yīng)選擇圖片

10、，和注明音、視頻文件。當(dāng)然，恰到好處的圖片及音、視頻文件的獲得要比文本文件的獲得相對(duì)難些，但只要老師們耐心搜索，終將品嘗到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的快樂(lè)。3、單元網(wǎng)絡(luò)課件的制作與使用北京師范大學(xué)知名專家何克抗教授指出：“信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。”通過(guò)實(shí)踐，本人認(rèn)為，單元網(wǎng)絡(luò)課件可以幫助實(shí)現(xiàn)何克抗

11、教授所提出的目標(biāo)，因?yàn)閱卧W(wǎng)絡(luò)課件制作是為學(xué)生的使用而制作的教學(xué)課件，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課件可以自選內(nèi)容，自定順序，自定時(shí)間長(zhǎng)短，自定聽(tīng)看遍數(shù)，直到聽(tīng)懂看懂為止，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教師利用網(wǎng)絡(luò)課件可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層次教學(xué)，達(dá)到因材施教。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課件體現(xiàn)了開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源的一個(gè)原則“資源共享”。下面就以我與備課組老師共同合作完成的高一英語(yǔ)u18 new zealand的單元網(wǎng)絡(luò)課件為例，談?wù)勅绾螢閷?shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在u18 new zealand單元網(wǎng)絡(luò)課件的封頁(yè)上我們共設(shè)了10個(gè)導(dǎo)航欄 learning aims、 background knowledge、 li

12、stening & speaking、 reading、 language study、 integrating skills、 workbook、 test yourself、 self-evaluation及bbs。在每節(jié)課的主頁(yè)上都給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，注意到導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)，使學(xué)生方便地實(shí)現(xiàn)相關(guān)頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)。尤為突出的是能注重體現(xiàn)課程本身內(nèi)容的豐富性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源龐大的信息量，為學(xué)生提供一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)資源background knowledge,在這張主頁(yè)上學(xué)生只要點(diǎn)擊頁(yè)面上新西蘭八大城市標(biāo)志性景觀的圖片和右邊十多個(gè)相關(guān)欄目，便可進(jìn)入這八大城市的網(wǎng)站，身臨其境地了解和學(xué)

13、習(xí)新西蘭的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、人文風(fēng)光、歷史地理，就如同到了新西蘭，邊“旅游”，邊學(xué)英語(yǔ)。而且background knowledge又為學(xué)生在reading 一課學(xué)習(xí)中制作手抄報(bào)或電子報(bào)與integrating skills一課學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作（introduction to your favorite city of new zealand）提供了豐富的素材。島國(guó)新西蘭的美麗景色深深地吸引了學(xué)生們，這種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的資源情境和活動(dòng)情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與、積極探索。令我們老師高興的是學(xué)生們制作的手抄報(bào)與電子報(bào)精彩紛呈，足見(jiàn)他們的創(chuàng)新思維能力很強(qiáng)。此外，很多學(xué)生在規(guī)定20分鐘內(nèi)

14、瀏覽、閱讀自己在背景知識(shí)中選擇的文章并在寫(xiě)字板上完成了寫(xiě)作，而且，他們的作品都可在屏幕上讓全班同學(xué)瀏覽，學(xué)生們的成功感可從他們的笑臉中窺見(jiàn)一斑，這些都體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，”“使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉?！痹诰W(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師是主題學(xué)習(xí)、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)和情景的設(shè)計(jì)者，是網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生獲取信息、利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生卻是自始至終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)選擇的地位，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心而組織確立的。綜上所述，有了網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用，順利實(shí)施英語(yǔ)課程、為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件便有了保障；沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用，信息技術(shù)與課程整合便會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。最后，有必要提到的是利用網(wǎng)絡(luò)資源需要教師具備一定的信息素養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)上英語(yǔ)資料浩如煙海，我們英語(yǔ)教師有著得天獨(dú)厚的便利條件，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)利用時(shí),應(yīng)