母雞的教學設(shè)計及反思

1、For personal use only in study and research; not for commercial use 母雞教學設(shè)計 基本信息 名稱 母雞 執(zhí)教者 李書英課時第一課時 所屬教材目錄 人教版小學語文第七冊16課 教材分析 本文描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌 之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。 前半部分寫了母雞的無病呻吟、 欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一 只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇 敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的 情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。語言風格比較口語化，直白自然， 散

2、發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。 學情分析 這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容， 重點是要引導(dǎo)學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。 可以先讓學生自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化， 原因是什么，然后再交流讀書體會。教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境， 突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使 課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓 練。 教學目標 知識與能力 認識7個生字。通過比較老舍兩篇文章的特點，感 目標 悟作者的語言風格，加強語言實踐。 過程與方法 目標 引導(dǎo)學生自讀自悟，體會作者的情感變化；學習課文 抓住特點，用事實說

3、話，具體生動描寫動物的寫法。 情感態(tài)度與 價值觀目標 感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。 教學重難點 重點 引導(dǎo)學生自讀自悟，體會母愛的偉大。 難點 指導(dǎo)學生感悟作者的語言風格，加強語言實踐。 教學策略與 設(shè)計說明 教師的教，不在全盤授予，而在于切合時機的引導(dǎo)。閱讀、 理解、品味感悟留給學生，讓學生真正成為學習語文的主人，把 點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學習服 務(wù)。所以，在本課的設(shè)計中，我以質(zhì)疑讓學生明確學習方向，以 自讀自悟讓學生體會課文內(nèi)涵，加強語言實踐。 ？ 教學過程 教學環(huán)節(jié) （注明每 個環(huán)節(jié)預(yù) 設(shè)的時間） 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 1分鐘 6分鐘

4、10分鐘 15分鐘 5分鐘 一、導(dǎo)入 貓是一種很平常的小動物，可在熱愛 生活的老舍先生看來，卻如同一個淘 氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又 是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習 老舍先生的另一篇文章母雞。 二、初讀課文，整體感悟。 1.聽老師范讀課文，談?wù)劺仙嵯壬?的這只母雞給你留下了怎樣的印 學生提前收集 關(guān)于小動物的 習性的文章 學生聽老師范 讀課文，并說說 母雞給你留下 的印象。 培養(yǎng)學生 提前預(yù)習 的習慣 通過老師 的泛讀讓 學生初步 整體感悟 象？ 學生讀課文，要 對母雞的 2.用你喜歡的方式讀課文，思考：作 求讀出厭煩的 印象 者對母雞的情感前后有什么變化？ 情緒。 深切感悟 在文中劃

5、出相關(guān)的語句。（結(jié)合學生 回答板書：一向討厭不敢再討厭） 讓學生結(jié)合實 討厭為后 3.品母雞之短，體會討厭。 際生活概括出 面的不敢 （1） “一向”是什么意思？作者討厭 討厭母雞的另 再討厭做 母雞的什么？ 一個原因：欺軟 鋪墊 作者聽到母雞沒結(jié)沒了、如怨如訴 的叫聲討厭它。誰能讀出作者厭煩的 怕硬。 讓學生體 情緒。 學生總結(jié)概括 會作業(yè)夸 （2）作者討厭母雞，還有其它原因 作者不敢再討 張的寫作 嗎？ 厭母雞的原因。 手法。 幫助學生提升概括出：欺軟怕 硬。 自由讀第五自 通過教學 （3 ）體會“發(fā)了狂” “恨不能” “聾 然段，你讀出了 閱讀方法， 子也被吵得受不了。” 什么？有感覺

6、提高學生 聾子能聽到嗎？作者這是運用 的詞語或不理 的閱讀能 了什么方法？你覺得這樣寫有什么 好處？ 解的地方標記 力，也進一 （夸張。非常生動，有意思， 出來。 步感受作 寫出了母雞拼命炫耀自己的功勞。） 讓學生體會母 者思想上 4.品過渡段：作者對母雞的態(tài)度從什 雞對雞寶寶的 的變化。 么時候有了改變？ （可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見 愛 讓學生體 一只孵出一群小雛雞的母雞。 展開想象，仿照 會雞媽媽 這一段是兩種不同情感的過渡， 課文，練習說 的愛及母 叫過渡段，承上啟下） 三、示范閱讀，傳授閱讀方法。 1. 后來作者為什么不敢再討厭母雞 了？課文中有一段話概括了作者不 敢再討厭母雞的

7、原因，你能找出來 嗎？齊讀這段話。 2. 課文哪幾自然段具體描寫母雞“負 責、慈愛、勇敢、辛苦” （5、6、7、 8） 3指導(dǎo)學生共同品讀第五自然段。 師：我們先從第五自然段入手。 4.師生共同交流，結(jié)合學生回答，在 課件中標出，記錄下自己的體會 （1）抓住“挺”“警戒” “歪” “預(yù)備 作戰(zhàn)”等詞語體會母雞的勇敢。 （2 ）雞媽媽就是這樣每時每刻都提 著一顆心，為的是雞寶寶們的安全。 你覺得這位雞媽媽怎么樣？（負責、 勇敢！在課件上記錄體會） （3 ）母雞只有在鳥兒飛過或什么東 西響了一下的時候才這么警惕、負責 的嗎？還可能什么情況下非常負 責？ （4）讀完這段課文，我有個問題： 雞媽媽每天

8、這么擔心忙碌著，難道她 不累嗎？（課件上標注） 5閱讀方法總結(jié)： 話。 讓學生通過合 作探究寫下自 己的感受。 學生自主學習、 交流體會 其他同學當一 次雞媽媽，撐開 翅膀，半蹲著， 讓雞寶寶們擠 進來。 讓學生去總結(jié) 感受母雞的負 責、慈愛、勇敢、 辛苦 引導(dǎo)學生背誦 第九段（板書： 負責慈愛 勇敢辛苦） 愛 培養(yǎng)學生 合作探究 學習的能 力和習慣 通過示范 雞媽媽的 動作體會 雞媽媽的 辛苦和無 言的愛 深切體會 母愛 通過作者 寫作方法 的講解，讓 學生收到 教育的同 時也學習 老舍的寫 作方法 知識拓展 有感覺的詞語劃出來，有感受就寫下 來，頭腦中冒出冋題馬上記錄下來。 四、自主閱讀，

9、合作探究 1. 自由讀課文6、7、8自然段，體會 母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”。 劃出有感覺的詞語，寫下自己的感 受，記錄下你的問題。 2. 個同學的閱讀體會（出示他在文中 的批注），大豕交流一下。 抓住“緊叫”“啄”“消瘦”來體會母 雞的細心、慈愛； 抓住“多少次” “一聲也不哼”來體 會母雞不厭其煩、不辭勞苦的教。體 會母雞的慈愛。問題“它半蹲 著難道不累嗎？ ”聯(lián)系生活體驗一 下。 3. 推薦一位同學讀第七段，讀完本 段，談?wù)勼w驗：雞媽媽們感覺怎么 樣？你為什么不站起來？ 引導(dǎo)學生體會：雞媽媽就這樣半蹲 著，一分鐘、一小時、甚至整個晚上， 都這樣半蹲著，翅膀酸了，腿麻了， 它還像雕塑

10、一樣半蹲著，為的就是讓 她的兒女得一點兒溫暖。 5.還有哪些地方讓你看到了雞媽媽 的負責、慈愛、勇敢、辛苦？ 預(yù)設(shè)：（1）它若伏在地上有的雞雛便 爬到它的背上，啄它的頭或別的地 方，它一聲也不哼。（慈愛） （2）在夜間若是有了什么動靜，它 便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。（負 責、辛苦）（3）結(jié)果，每一只雞雛的 肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個 湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。（對 比體現(xiàn)了母雞的慈愛和辛苦。） 6看到這一切，老舍對母雞的感受不 一樣了，再聽到那細聲細氣、如怨如 訴的叫聲，他還討厭嗎？此時此刻， 作者對母雞不敢再討厭了，變成對雞 母親的崇敬了。所以老舍先生這樣贊 美雞媽媽。 五、拓展

11、延伸，升華情感 1.為什么作者對雞母親會有這樣深 刻而豐富的情感？ 2默讀老舍的我的母親節(jié)選，你 會有所感悟 （老舍先生就有這樣一位負責、慈 愛、勇敢、辛苦的母親）板書：母親 一起和老舍先生贊美他的母親，課件 出示：她 課堂小結(jié) 2分鐘 母雞之所以打動我們的心，在于它用最渺小的形象，用最 質(zhì)樸的語言，用最簡單的敘述，向我們展現(xiàn)了世間最偉大的母愛。 這就是語言大師的功底。比較一下，母雞和貓兩篇文章上 各有哪些特點？ 布置作業(yè) 1分鐘 七、作業(yè)設(shè)計：推薦閱讀二斤水、藏羚羊的跪拜、 板書設(shè)計 板書設(shè)計： 一向討厭 母雞我看見（負責 慈愛母親 勇敢辛苦） 不敢再討厭 教學反思 本課時教學時，抓住作者“

12、一向討厭母雞到不敢再討厭”這一 情感線來貫穿整個教學過程。我將把讀與思有機地結(jié)合起來，讓學 生通過讀書，感受母雞的討厭之處與可敬之處，使學生體會到，同 樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就 不同，語言也各具特色，學生從中可以體會到不同風格的語言表達。 重點品讀母雞讓人尊敬之處在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生畫出最讓你感 動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。我抓重點 詞品讀，理解“教多少次”一詞，讓學生聯(lián)系小資料來體會母雞的 辛苦，“半蹲著”讓學生說說透過“半蹲著”你看到了什么？ “一 聲不哼”通過采訪的形式讓學生感受母雞的慈愛。讓學生在品讀字 詞中感受母雞的慈愛，辛古

13、。在學生細讀了一個個小細節(jié)后，讀贊 美母雞的第9自然段就水到渠成了。此時在學生的心目中這已不是 一只普通的母雞，而是一位偉大的母親。 ?在本課教學中還存在很多不足，這是一篇選學課文，可是自 己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量 過大，課最后來不及上了，還有自己上課講得太多，學生反饋有重 復(fù)的比較多。，讓學生談?wù)勛约簩δ笎鄣母惺?，提升對母愛的認識。 不過由于時間安排上不夠緊湊，沒留有更多時間讓學生談感受，有 走過場的感覺。不過，我在朗讀指導(dǎo)方面花的時間也比較多，而且 效果不是很明顯，課堂靈活性還不夠，還有待今后在課堂上加強。 此外，還有就是在品評母雞可敬之處時過細，未留有更多空間讓學 生發(fā)揮。在朗讀教學時，朗讀形式太過單一了，因此在平時的朗讀 教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。在平時的課堂教學中， 要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見， 要注重對學生語文能力的訓 練。 僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken