教學表現(xiàn)自我評價

1、教學表現(xiàn)自我評價【篇一：師德表現(xiàn)自我評價】師德表現(xiàn)自我評價 在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。 教師年度個人述職報告一學年來，作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持為人師表，維護教師的良好形象。能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，服從學校的各項工作安排，工作中能以身作則，

2、積極主動，顧全大局，不計個人得失。在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立 “以學生為主體 ”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展 ”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認

3、真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn) “教師為主導，學生為主體 ”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發(fā)展學生心理；創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好

4、的作業(yè)習慣。根據(jù)學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的 “要我學 ”轉化為主動的 “我要學 ”，變 “學會 ”為“會學 ”?！拔乙獙W ”、 “學會 ”與“我要學并學會 ”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學生進行思

5、想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成 “自己腦子笨 ”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業(yè)不會做，造成成績低下。班主任工作方面，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結向上，富有朝氣的班集體。發(fā)現(xiàn)個

6、別學生的問題時，能夠主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代?！酒赫n堂表現(xiàn)自我評價 (共 7 篇)】篇一：課程學習自我評價課程學習自我評價通過教育測量與評價這門課的學習，我受益匪淺。a1 課前預習 a2 出勤情況 a3 課堂紀律 a4 課堂表現(xiàn)a5 平時作業(yè)情況 a6 課后復習 a7 學習效果篇二：對課堂教學的自我評價和反思對課堂教學的自我評價和反思一、教學目標設計與實施情況根據(jù)素質教育的內涵和語言教學的特點 ,英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語

7、教學的實際情況 ,將“三維 ”課程目標擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分 - 語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。為了體現(xiàn)英語新課程中 “三維 ”教學目標，本次教學設計首先直接導入“time is money, time is life, that is, time is important. 訓練學”生聽的英語語言技能，進而學生理解所學的語言項目是 “time ”。緊接著我在黑板上寫出 “time ”的十種不同意思的短語，分別對學生進行提問，訓練學生綜合語言運用的能力，他們自己通過綜合分析，歸納出 “time ”在不同短語中的不同意思。在 “w

8、hatstime? ”句子中，學生總結出 “time ”是“時間 ”意思后，我緊接著寫出一些時刻，讓他們用英語表達出來，以復習時刻的表達方式，并培養(yǎng)學生把所學知識應用到生活實際中的能力。學完 “time ”的十種用法后，我在 “time is money, time is life, thatis , time is important 后又”補充說 “so we must forget past,cherish present and expect future. 進一”步增強學生的時間觀念，讓他們學會珍惜時間，把握好自己的人生。二、教態(tài)分析剛站到微格教室的講臺上，我高度緊張，板書 “tim

9、e ”時，我能感覺到自己的手在不停的發(fā)抖，心在撲通 撲通地跳，這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學中沒有的。我明白：在教學中教師與學生非語言的交往也是十分重要的，它是教師利用身體姿勢和面部表情與學生交往的方式。于是我使自己很快地放松，開始板書 “”的短語，并用手指向 “time ”，用目光掃視全體學生，問 “whats the meaning? ”這種手勢增強了語言的表達效果，目光掃視引起了學生的注意，此時的面部表情也是微笑的，和學生拉近了距離。 隨著時間的推移，我的教態(tài)才越來越大方而自然，真正進入了教學的境界。三、語言分析我明白：語言是人類交往的工具，教師與學生溝通的基本方式就是語言交流。在教學中，無

10、論是傳授科學知識、發(fā)展智力，還是進行思想教育，主要是借助教師的語言來實現(xiàn)的，教師的語言表達能力直接影響教學效果。以往的教學當中我的語言表達能力還是不錯的。這次微格教室講課，由于我的普通話說的不好，再加上這節(jié)課我準備的不夠充分，使我根本沒有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺，我就萬分緊張，我的思維混亂，表達語無倫次，語言連貫不起來。四、給自己的建議通過這次到微格教室上課，我覺得自己有好多方面有待提高，現(xiàn)對自己提出以下幾點建議：（一）教學之前要有精心準備授課前的充分準備是上好的課的基礎，一定要認真研讀教材，精心設計每一節(jié)課，寫出優(yōu)質教案，同時備好學生，備好教具。（二）扎實 “三個方面 ”的基本功1、使用

11、普通話的水平2、板書要規(guī)范、完整、美觀大方3、運用常規(guī)教具和現(xiàn)代化教育技術（三）增強智能結構作為教師教好本門學科是起碼的要求，而且，對學生的很多工作也是通過教學來完成的。首先，要對自己所教學科有科學、正確的把握，在教學過程中不出知識性、表述性的錯誤。這是教師搞好教育教學工作的必要條件，在學生的心目中，教師是全知全能的，他們經常向老師提出： “是什么 ”、 “為什么 ”、 “怎么樣 ”等問題，上至天文，下至地理，從遠古到未來，從客觀到微觀，無一不想從教師那里得到滿意的答案。在信息社會的今天，封閉的學校不存在了，學生的視野更加開闊，探究的心理更強烈，而且新問已不能適應學校教育了。（3）豐富的教育科

12、學知識必須以理論為指導，按照教育歸律辦事，才能使教育工作少失誤或不失誤。（四）增強組織教學藝術一堂課中，教師組織教學的藝術主要表現(xiàn)在吸引學生注意、激發(fā)學習興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學習活動、臨場應變能力或藝術等方面。（五）增強自我調控能力這指的是對自己的心理和行為自我調節(jié)和控制的能力。（六）培養(yǎng)教學機智教育機智是教師教育能力的綜合運用和體現(xiàn)，是教師經驗與藝術不斷積累和發(fā)展的結果。開放的課堂需要教師具備機智的品質。（七）端正教學態(tài)度（八）達到較高的教學境界五、感悟通過這次微格教室上課，我深深地感覺到做個老師好作，但做個好老師很難。社會、學校、家長和學生賦予我們多種多樣的職責、功能，要求我們教師根據(jù)

13、社會不同方面的期望，扮演不同的角色。 新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開辟了一個新的天地 ,同時也給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn) .為此必需對下幾個方面教育觀念進行轉變 :（一）由 “教師為中心 ”轉向 “學生為主體 ”教育學家蘇霍姆林斯基指出： “學校教育 最重要的是把學生看成活生生的人 ，課堂教學并不是把知識從教師的頭腦移到學生的頭腦里 ?！贝_實每個學生的感情世界都與教師有異。教師對學生的尊重、關心和愛護往往會轉化為學生對教師所教學科的興趣和喜愛，進而產生對該學科學習的持續(xù)動力。在教學活動中，學生是學習者；在學習過程中，學生是認識的主體，教師教學的對象是具有主動性的學生，學生主動性的發(fā)揮是離不開教師的

14、正確指導的。（二）由 “傳授知識 ”轉向 “培養(yǎng)能力 ”葉圣陶先生說： “教師教學的著眼點要放在發(fā)展學習的能力上，只有這樣，才能解決每 個人一輩子的事 ”。陶行知先生說： “好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學 ”。（三）由 “重智力開發(fā) ”轉向 “促進學生身心的全面發(fā)展 ”中國教育改革和發(fā)展綱要明確指出： “中學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發(fā)展 ”。英語是一門實踐性很強的學科。聽、讀可以使學生的接收性技能得到提高；說、寫能鞏固并提高學生的創(chuàng)造性技能；學習語法知識并運用口頭或書面能發(fā)展學生的

15、形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實際的能力。同時，課堂教學活動中合作學習還有助于因材施教，可以幫助教師解決差異學生教學的矛盾，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的教育目標。合作性學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，可以幫助學生通過共同工作實踐其社會功能。在合作的小組學習活動中還可以培養(yǎng)學生的領導意識、適應社會的能力和民主價值觀，為他們日后步入社會、學會生存做好準備。教科書所提供的會話和閱讀材料的內容健康且滲透著思想教育的因素，通過學習和分析可以幫助學生樹立正確的思維，養(yǎng)成良好的品德。篇三：學生課堂自我評價表篇四：師德表現(xiàn)自我評價師德表現(xiàn)自我評價 在這一學年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，

16、遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學計劃，完成教育教學工作任務。一學年來，作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持為人師表，維護教師的良好形象。在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn) “教師為主導，學生為主體 ”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發(fā)展學生心理；創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析和綜

17、合思維能力的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。根據(jù)學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生

18、，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發(fā)掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的 “要我學 ”轉化為主動的 “我要學 ”，變 “學會 ”為“會學 ”。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。班主任工作方面，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。針對學生

19、常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結向上，富有朝氣的班集體。篇五：學生課堂學習自我評價表篇六：工作表現(xiàn)自我鑒定工作表現(xiàn)自我鑒定年后的兩個月，我承認我與客戶之間的溝通少了一些，一方面因為市場的持續(xù)冷淡。我了解大家的心情，雖然在下跌的過程中從未間斷的給大家做出提醒，但是收效甚微，好多人都是抱著 xx 年持股才能掙錢的心態(tài)堅守到了現(xiàn)在，換來的卻是市值攔腰斬半的慘痛代價。首先，從 xx 年的 2 月 18 日開始的有獎開戶活動告一段落，這一次的活動依然是公司統(tǒng)一在全國范圍內開展的，而且營業(yè)部還制定了對營銷團隊開發(fā)客戶的獎勵方案，對銀行網(wǎng)點銀

20、行員工介紹客戶的獎勵方案。我首先的工作就是統(tǒng)技所有的數(shù)據(jù)。在這次活動中，截止到 5 月 1 日，所有營銷代表 8 名開戶數(shù)共計 199 戶，其中有效戶100 戶，入金量 472 ，7829 元，在統(tǒng)計完每一個營銷代表所開發(fā)客戶的情況后，與經理核對，我又將銀行員工介紹的客戶挑選出來，按戶進行現(xiàn)金獎勵。因為客戶經理的離職，我去了農行進行駐點工作。在那里，我也深深的體會到了一名營銷代表的內心感受。其實營銷就是一種溝通，溝通的方式，溝通的時宜都需要自己去把握。盡量將客戶對自己的反感程度降至最低，這樣才能把握機會，讓他樂意接受我們的產品。然而大家在溝通上或許表現(xiàn)的并不是很到位，有自尊心方面的原因，有性格

21、上面的局限，有節(jié)奏上把握的不準，所以很多人并沒有去有效的溝通，可能與之交流的僅僅只是一張無聲的宣傳單。服務部新入一名營銷代表，培訓工作開始了。除了每天下午對她進行基礎培訓之外呢，我想，我更多的是在向她傳遞我們這一行所需要的職業(yè)操守和對工作的態(tài)度。在每一次接聽咨詢電話，在每一次接待客戶的工作當中，讓她正真意義上的理解自己的工作是一種服務性質的工作。后來，我還單獨帶她進駐交行。應全營業(yè)部號召，我們將盡量的安排客戶遷往家中進行網(wǎng)上交易。經過與營業(yè)部人員的溝通后，根據(jù)現(xiàn)有的條件，我們將現(xiàn)在的大戶室單獨辟出一間，起名為 “網(wǎng)上交易實戰(zhàn)室 ”，選在每天開市時間進行真實環(huán)境的培訓，充分的調動了客戶的積極性。

22、目前，所有的培訓工作仍然在繼續(xù)，我手上的數(shù)據(jù)中也抓到了一些想回家的客戶的信息。 工作表現(xiàn)自我鑒定二一、勤奮學習，素質不斷提高該同志堅持把學習作為首要任務，切實貫穿到了掛職鍛煉工作的始終，積極參加街道組織的各類會議和活動，不斷提高自身綜合素質。一是參加黨委理論中心組學習，該同志和班子成員一道，系統(tǒng)學習了黨的 xx 大報告、有關 “蟻力神 ”問題的處理意見等，進一步提高了政治思想覺悟和理論水平。二是參加班子民主生活會，深刻開展批評與自我批評，與班子成二、努力工作，工作實績明顯量卓有成效的工作，使整個換屆工作得以順利進行。三是精心組織做好科級干部競聘工作。今年適逢全區(qū)科級干部競聘，在這項工作中，該同

23、志作為總監(jiān)票人，認真負責，精心組織，保證了競聘任務的圓滿完成。四是積極協(xié)調解決房屋債權糾紛。三、求真務實，工作作風過硬【篇三：對課堂教學的自我評價和反思】對課堂教學的自我評價和反思這次微格教室講課是平生第一次，使我對自己的教學有了深刻的認識。以往只顧埋頭苦干，從來沒有對自己所教的課認真評價和反思，借此機會把本節(jié)課的自我評價和反思總結如下：一、教學目標設計與實施情況根據(jù)素質教育的內涵和語言教學的特點 ,英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力方面,同時根據(jù)我國英語教學的實際情況 ,將“三維 ”課程目標擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分 - 語

24、言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素 ,學習策略是提高學習效率 發(fā)展自主學習的保證。為了體現(xiàn)英語新課程中 “三維 ”教學目標，本次教學設計首先直接導入“time is money, time is life, that is, time is important. 訓練學”生聽的英語語言技能，進而學生理解所學的語言項目是 “time ”。然后我迅速在黑板上寫下本次教學的題目 “the application of time 肯”定學生的理解是正確的。緊接著我在黑板上寫出 “time ”的十種不同意思的短語，分別對學生進行提問

25、，訓練學生綜合語言運用的能力，他們自己通過綜合分析，歸納出 “time ”在不同短語中的不同意思。在 “whatstime? ”句子中，學生總結出 “time ”是“時間 ”意思后，我緊接著寫出一些時刻，讓他們用英語表達出來，以復習時刻的表達方式，并培養(yǎng)學生把所學知識應用到生活實際中的能力。但學生在用 “to ”和“past ”時有點模糊，我及時給予講解，幫助他們會應用 “to ”和“past ”。學完 “time ”的十種用法后，我在 “time is money, time is life, thatis , time is important 后又”補充說 “so we must for

26、get past,cherish present and expect future. 進一”步增強學生的時間觀念，讓他們學會珍惜時間，把握好自己的人生。通過眼神和表情看出，學生把這些哲理性的話記在了心理，達到了所設計的教學目標。最后，給學生布置歸納 “time ”的短語（盡可能全面）的作業(yè)，讓他們及時復習所學內容并進一步提高學生的歸納總結的能力。二、教態(tài)分析剛站到微格教室的講臺上，我高度緊張，板書 “time ”時，我能感覺到自己的手在不停的發(fā)抖，心在撲通 撲通地跳，這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學中沒有的。分析原因有兩種：其一、我準備的課不夠充分；其二、講課面對的沒有聽課的真正學生。我明白：在教

27、學中教師與學生非語言的交往也是十分重要的，它是教師利用身體姿勢和面部表情與學生交往的方式。于是我使自己很快地放松，開始板書 “”的短語，并用手指向 “time ”，用目光掃視全體學生，問 “whats the meaning? ”這種手勢增強了語言的表達效果，目光掃視引起了學生的注意，此時的面部表情也是微笑的，和學生拉近了距離。，讓他們對問題進行思考，進而作出快速的回答。隨著時間的推移，我的教態(tài)才越來越大方而自然，真正進入了教學的境界。但總體來說，整節(jié)課教態(tài)比較拘謹，面部表情不豐富，目光不敢接觸聽課人。三、語言分析我明白：語言是人類交往的工具，教師與學生溝通的基本方式就是語言交流。在教學中，無

28、論是傳授科學知識、發(fā)展智力，還是進行思想教育，主要是借助教師的語言來實現(xiàn)的，教師的語言表達能力直接影響教學效果。教師的語言應簡明準確，生動活潑，具有感染力。以往的教學當中我的語言表達能力還是不錯的。這次微格教室講課，由于我的普通話說的不好，再加上這節(jié)課我準備的不夠充分，使我根本沒有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺，我就萬分緊張，我的思維混亂，表達語無倫次，語言連貫不起來。等稍放松后，我開始從學生實際出發(fā)，語調不再那么平淡，開始有起伏，富于情感，激發(fā)學生的情感體驗。四、給自己的建議通過這次到微格教室上課，我覺得自己有好多方面有待提高，現(xiàn)對自己提出以下幾點建議：（一）教學之前要有精心準備授課前的充分準

29、備是上好的課的基礎，一定要認真研讀教材，精心設計每一節(jié)課，寫出優(yōu)質教案，同時備好學生，備好教具。否則，第一步就走不好，得到的是滿盤皆輸。（二）扎實 “三個方面 ”的基本功1、使用普通話的水平在生活中要時時刻刻練習說普通話，多聽廣播，讓說普通話好的給予糾正發(fā)音。2、板書要規(guī)范、完整、美觀大方為了達到這種板書效果，一定要堅持練字，并多看一些板書設計方面的書。3、運用常規(guī)教具和現(xiàn)代化教育技術為達到此項目的，要認真學習計算機，自己親手設計課件，并自制一些教具。（三）增強智能結構（1）扎實、精深的專業(yè)知識是保證教學的基本條件。作為教師教好本門學科是起碼的要求，而且，對學生的很多工作也是通過教學來完成的。

30、首先，要對自己所教學科有科學、正確的把握，在教學過程中不出知識性、表述性的錯誤。其次，要對自己所教專業(yè)融會貫通，對其有整體的系統(tǒng)把握，達到運用自如的境界，能夠深入淺出地傳授給學生，而非照本宣科。（2）廣泛而深厚的文化基礎知識。這是教師搞好教育教學工作的必要條件，在學生的心目中，教師是全知全能的，他們經常向老師提出： “是什么 ”、 “為什么 ”、 “怎么樣 ”等問題，上至天文，下至地理，從遠古到未來，從客觀到微觀，無一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識淺薄而不能滿足學生的求知欲，尤其是用不正當?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o知而責怪學生的話，不僅會影響威信，也會阻礙學生的發(fā)展。在信息社會的今天，封

31、閉的學校不存在了，學生的視野更加開闊，探究的心理更強烈，而且新問已不能適應學校教育了。所以，必須從單科型向多科型發(fā)展，不僅需要對相關學科有題也越來越多，單純的學科專業(yè)知識所了解，還要積累豐富的文化知識，適應 “素質教育”、“通才教育 ”的需要。（3）豐富的教育科學知識必須以理論為指導，按照教育歸律辦事，才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學幫助了解認識學生，教育學幫助了解把握教育規(guī)律，這兩個學科幫助選擇和采用科學的方法教育學生，避免機械的照搬照套，使教育工作更具有科學性和創(chuàng)造性。（四）增強組織教學藝術一堂課中，教師組織教學的藝術主要表現(xiàn)在吸引學生注意、激發(fā)學習興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學習活動、臨

32、場應變能力或藝術等方面。這些都是非常重要的，尤其在當今部分學生厭學的情況下，教師講究藝術對于鞏固學科課程的地位，發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實的意義。（五）增強自我調控能力這指的是對自己的心理和行為自我調節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展，必須有自我調控能力，這種能力固然與外部因素有密切關系，但更去決于自己的職業(yè)認識、職業(yè)信念、職業(yè)理想。（六）培養(yǎng)教學機智教育機智是教師教育能力的綜合運用和體現(xiàn)，是教師經驗與藝術不斷積累和發(fā)展的結果。開放的課堂需要教師具備機智的品質。教師在教學過程中敏銳快速地捕捉各種信息，根據(jù)學生的需要，靈活地調整教學策略，恰當?shù)靥幚碚n堂教學中的偶發(fā)事件。（七）端正教學態(tài)度

33、雖然已有六年得法教學經驗，但不能放松自己的教學態(tài)度，對學生一定要有責任心，尊重和信任學生，以熱情和寬容的態(tài)度善待學生。（八）達到較高的教學境界教給學生正確而有效的學習方法，減輕學生的課業(yè)負擔，給學生較充分的自由支配時間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，達到真正素質教育的教學境界。五、感悟通過這次微格教室上課，我深深地感覺到做個老師好作，但做個好老師很難。社會、學校、家長和學生賦予我們多種多樣的職責、功能，要求我們教師根據(jù)社會不同方面的期望，扮演不同的角色。我們必須提高自己的業(yè)務素質和專業(yè)水平。 新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開辟了一個新的天地 ,同時也給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn) .為此必需對下幾個方面教育觀念進行轉變 :（一）由 “教師為中心 ”轉向 “學生為主體 ”教育學家蘇霍姆林斯基指出： “學校教育 最重要的是把學生看成活生生的人 ，課堂教學 并不是把知識從教師的頭腦移到學生的頭腦里。”確實每個學生的感情世界都與教師有異。教師對學生的尊重、關心和愛護往往會轉化為學生對教師所教學科的興趣和喜愛，進而產生對該學科學習的持續(xù)動力。在教學活動中，學生是學習者；在學習過程中，學生是認識的主體，教師教學的對象是具有主動性的學生，學生主動性的發(fā)揮是離不開教師的正確指導的。教師的指導作用就在于組織好課內、外的