氨的教學(xué)設(shè)計

1、氨的教學(xué)設(shè)計(總6頁)-CAL-FENGHAL-(YICAI)-Company One 1CAL本頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除關(guān)于氨的教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)選自人教版高中化學(xué)必修一第四章第四節(jié)氨、硫酸和硝酸第一課 時一氨。新教材有意地引導(dǎo)學(xué)生從氨氣在自然界中的存在及其發(fā)現(xiàn)歷史入手， 促使學(xué)生有興趣去了解這種物質(zhì)。教材通過富有趣味性的實驗來激發(fā)學(xué)生的好 奇心，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。探究氨及鍍鹽的性質(zhì)后，教材還安排了氨在化 工上的廣泛應(yīng)用和氮在自然界中的循環(huán)，教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生學(xué) 習(xí)、生活和未來發(fā)展的需要。二、教學(xué)目標1. 知識目標：（1）認識氨的物理性質(zhì)和用途，掌握氨和錢鹽的主

2、要化學(xué)性質(zhì)；（2）理解“噴泉”實驗中噴泉產(chǎn)生的原理；（3）能夠應(yīng)用所學(xué)基本知識和化學(xué)基本技能去檢驗鞍離子；（4）了解氨的用途及氮元素在自然界中的存在。2. 能力目標（1）學(xué)生通過收集、整理及加工資料，初步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，并進 一步掌握獲取課本以外化學(xué)信息的技巧；（2）學(xué)生通過對實驗的觀察和分析，加強觀察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實 驗發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識的能力；3. 情感目標有效的教學(xué)必須確保學(xué)習(xí)主體的參與，使課程變?yōu)閷W(xué)生“自己的課程”，喚 起學(xué)生自我需求，引發(fā)學(xué)生求知的興趣，產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的心理體驗。學(xué)生通過對 氨的學(xué)習(xí)，可以增強環(huán)保意識、關(guān)注社會的意識和社會責任感，并且學(xué)生通過一 系列的實驗

3、操作，學(xué)生可以養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及主動參與交流、團隊合作的精 神。三、教學(xué)思路設(shè)計（1）通過“噴泉實驗”和觀察法，推出氨的物理和化學(xué)性質(zhì);（2）氨的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)；（3）錢鹽的化學(xué)性質(zhì)（4）氨的用途以及氨的實驗室制法。四、教學(xué)重、難點1. 重點：氨的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及鞍鹽的化學(xué)性質(zhì)2. 難點：（1）對“噴泉”實驗的理解。（2）氨氣的實驗室制法五、教學(xué)方法情景導(dǎo)入一自主探究一歸納小結(jié)。通過語言講授及實驗、多媒體的應(yīng)用, 以實驗法、討論法組織整個學(xué)習(xí)過程。六、教學(xué)教案講課內(nèi)容高中化學(xué)（人教版）必修I 第四章非金屬及其化合物第四節(jié)氨、硫酸和硝酸第i課時氨課型新授課教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)方法實驗

4、、分析、討論、歸納綜合的方法教學(xué)過程氨【新課引入】諾貝爾化學(xué)獎與合成氨有關(guān)，而合成氨是人類發(fā)展史上的一項 重大突破，解決了因糧食不足而導(dǎo)致的饑餓和死亡問題。既然氨那么重 要，今天我們就共同來學(xué)習(xí)有關(guān)氨的知識?！景鍟恳话睔狻局v授新課】展示一瓶氨氣，請學(xué)生觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、密度。 【實驗】完成實驗4-8 （噴泉實驗）【思考討論】燒瓶里為什么會形成噴泉？ 膠頭滴管的作用是什么？ 燒瓶中的溶液為什么變成紅色？【歸納原因】燒瓶內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。 引發(fā)“噴泉”實驗 水溶液呈堿性，有OF離子存在【歸納】實驗原理：利用氣體極易被一種液體吸收而形成壓強差，使氣體容 器內(nèi)壓強降低，外界大氣壓把液體壓入氣體容

5、器內(nèi)，在玻璃導(dǎo) 管尖嘴外形成美麗的“噴泉”。實驗現(xiàn)象：燒杯里的水山玻璃管進入燒瓶，形成噴泉，燒瓶內(nèi)的液 體呈紅色。結(jié)論：氨極易溶于水，且水溶液呈堿性?！景鍟?、氨氣的物理性質(zhì)：無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水（1 : 700）。易液化。【講述板書】4、氨的化學(xué)性質(zhì)：（1）與水的反應(yīng)：NHs+HzO =（一水合氨）其中的很不穩(wěn)定，受熱易分解為NH3和H：0【思考討論】氨水顯堿性的原因是什么？NHjH：0可以部分電離形成NH和0H-,所以氨水顯弱堿性。 NH3+H2O = NH；+OH_（2）氨與氧氣反應(yīng)：4NHj+5O2=4NO+6H2O ;【探究實驗】濃氨水與濃鹽酸反應(yīng) 【

6、歸納板書】（3）與酸的反應(yīng)NIL+HCl二 NH.C1 （白煙） 氨與揮發(fā)性酸反應(yīng)放出白煙【練習(xí)】1、試分析如何檢驗氨氣？2、寫出氨氣與硫酸、硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式:【過渡】氨氣與酸反應(yīng)生成的鹽叫鍍鹽。那么錢鹽的性質(zhì)有那些呢?【指導(dǎo)閱讀】閱讀教材P98：總結(jié)錢鹽的性質(zhì)【歸納整理】二、鞍鹽1、物理性質(zhì)：白色固體或白色晶體，易溶于水。2、化學(xué)性質(zhì)：(1) 熱不穩(wěn)定性：(NH J 03=2肥 t +C0： t +H：0NH,C1=NH3 t +HC1 t(2) 遇堿性物質(zhì)有氨氣放岀：NH+OH =融f+H：0【自學(xué)歸納】1、工業(yè)制硝酸：皿+3出：；嚴2舊3； 41+50:4丄MN0+6HO 2N0+0

7、：=2N02; 3N0:+H：0=2HN03+N02、氨與氧氣的反應(yīng)：4NH3+50：=4N0+6HO【板書】氨的用途：制冷劑、制尿素、制硝酸制純堿等【講述板書】氨氣制法：(1)工業(yè)制法:(2)氨氣的實驗室制法： 原料：NH；C1 與 Ca (OH) 2 條件：混合加熱 原理：2NHXC1+Ca (OH) 2=CaCL+2NH3 t +2H：0制取裝置：固+固加熱裝置(試管向下傾斜)收集裝置：向下排空氣法(棉花的作用：防止空氣對流) 驗滿：a：濕潤的紅色石蕊試紙變藍(唯一的一種堿性氣體) b：蘸有濃HC1的玻璃棒接近試管口產(chǎn)生白煙。尾氣處理：濃硫酸吸收多余的氨氣。 B:水裝置：倒扣漏斗干燥裝置

8、：用堿石灰干燥。【自主學(xué)習(xí)課外閱讀】氨的用途和自然界中氮的循環(huán)氮是蛋白質(zhì)的基本組成元素之一。所有生物體內(nèi)均含有蛋白質(zhì)，所以氮 的循環(huán)涉及到生物圈的全部領(lǐng)域。氮是地球上極為豐富的一種元素，在大氣中約占79%。氮在空氣中含量 雖高，卻不能為多數(shù)生物體所直接利用，必須通過固氮作用。固氮作用的兩條主要途徑，一是通過閃電等高能固氮，形成的氨和硝酸 鹽，隨降水落到地面；二是生物固氮，如豆科植物根部的根瘤菌可使氮氣轉(zhuǎn) 變?yōu)橄跛猁}等。植物從土壤中吸收讓離子（錢肥）和硝酸鹽，并經(jīng)復(fù)雜的生 物轉(zhuǎn)化形成各種氨基酸，然后由氨基酸合成蛋白質(zhì)。動物以植物為食而獲得氮并轉(zhuǎn)化為動物蛋口質(zhì)。動植物死亡后遺骸中的 蛋白質(zhì)被微生物

9、分解成鍍離子（NHG、硝酸根離子（N0）和氨（NHJ 乂回 到土壤和水體中，被植物再次吸收利用?！拘〗Y(jié)】本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氨的化學(xué)性質(zhì)及其制法，重點要掌握的是氨 與水的反應(yīng)和氨氣實驗室制法的原理和裝置。【鞏固練習(xí)】例題1、下列關(guān)于氨性質(zhì)的敘述中正確的是（B）A、氨氣可用排水法收集B、氨水呈堿性C、氨氣和酸相遇都能產(chǎn)生白煙D、在反應(yīng)皿+圧二NH中，氨失去電子被氧化例題2、某同學(xué)在實驗室中發(fā)現(xiàn)了一瓶有刺激性氣味的氣體，根據(jù)氣體的判 斷可能是氨氣，但不知是否確實是氨氣，下列提供的方法中，你認 為能幫他檢驗是否為氨氣的方法是（AC）A、將濕潤的紅色石蕊試紙放在瓶口B、將干燥的紅色石蕊試紙放在瓶口C、用蘸有濃鹽酸的玻璃棒靠近瓶口D、將濕潤的藍色石蕊試紙放在瓶口【作業(yè)】課本103頁第2、4題七、板書設(shè)計一、氨氣1、物理性質(zhì)：無色、刺激性氣味的氣體，易溶于水(1 : 700),易液化。2、化學(xué)性質(zhì)：(1) 氨與水的反應(yīng)：NH3+H:0 = NH,0H(2) 氨與氧氣反應(yīng)：4NH3+502=4N0+6H20;(3) 氨與酸的反應(yīng)：NH3+HC1=NH.C13、氨的用途：制冷劑、制尿素、制硝酸、制純堿等二、鞍鹽1、物理性質(zhì)：白色固體或白色晶體，易溶于水。2、化學(xué)性質(zhì)：(1) 熱不穩(wěn)定性：(NH.) :CO3=2NH3 t +CO： t +H