行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇一：行動(dòng)學(xué)習(xí)法心得體會(huì) 行動(dòng)學(xué)習(xí)法心得體會(huì) 行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)行動(dòng)來(lái) 學(xué)習(xí)，從而獲取能夠指導(dǎo)實(shí)際工作的知識(shí)與能力， 學(xué)以致用， 并在運(yùn)用中繼續(xù)通過(guò)新一輪的行動(dòng)來(lái)開(kāi)展新一輪的學(xué)習(xí)，形 成良性循環(huán)。 通過(guò)這次授課，我們對(duì)“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”的學(xué)習(xí)有以下體 會(huì)： 通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法中頭腦風(fēng)暴法和團(tuán)體列名法的應(yīng)用，使 我們?cè)诙潭?4 天的時(shí)間里，就能掌握和運(yùn)用這種全新的、富 有針對(duì)性的、高效的討論與決策方法。這次培訓(xùn)的時(shí)間畢竟 是短暫的，隨著各項(xiàng)工作的不斷深入，我們還會(huì)在實(shí)踐中發(fā) 現(xiàn)一些新的問(wèn)題。只要掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)與決策方法，就可 以在工作崗位上，運(yùn)用這些方法，與隊(duì)友

2、們一起查找問(wèn)題， 尋求新的解決方案。在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中行動(dòng)。不斷提 升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提高自己的工作效 率與決策水平 一、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于形成師生平等、學(xué)員平等和研討 在行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之別， 也沒(méi)有職務(wù)高低之分，將平等、開(kāi)放、自由的理念貫穿于學(xué) 習(xí)研究的全過(guò)程。 二、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)意、思維創(chuàng)新和行動(dòng) 創(chuàng)造力 行動(dòng)學(xué)習(xí)中，選好主題是行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一是把握工 作重點(diǎn)；二是把握破解難點(diǎn)；三是把握打造亮點(diǎn)。通過(guò)頭腦 風(fēng)暴、深度分析、魚(yú)骨刺圖等集體研討方式，在認(rèn)真細(xì)致描 述癥狀、分析原因，查找對(duì)策、制定方案等一系列程序基礎(chǔ) 上，探索解決問(wèn)題的

3、最佳切入點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)意、創(chuàng) 新和創(chuàng)造力。 三、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于理念與思想的融合，真正成為學(xué) 習(xí)的自我創(chuàng)新： 把行動(dòng)學(xué)習(xí)中的思考、互動(dòng)、感受運(yùn)用到 日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學(xué)習(xí)和反思中汲 取團(tuán)隊(duì)智慧，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新，把行動(dòng)學(xué)習(xí)真 正變?yōu)閷W(xué)為所用、學(xué)以致用、活學(xué)活用、邊學(xué)邊用的自覺(jué)行 動(dòng)。 篇二：行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 行動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 今年 3 月以來(lái)，縣委、縣政府緊緊圍繞加快建設(shè)“兩 區(qū)一軸”發(fā)展戰(zhàn)略，把縣“兩區(qū)一軸” 建設(shè)科學(xué)發(fā)展研究 作為縣級(jí)研究課題，開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)參加縣農(nóng)業(yè)局 舉辦的“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”的一番學(xué)習(xí)之后，我深深感受到行動(dòng) 學(xué)習(xí)猶如一把“鑰匙”

4、，為我們打開(kāi)了工作的新局面。下面 結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會(huì)。 行動(dòng)學(xué)習(xí)法產(chǎn)生于 50 年代的英國(guó)，作為一種理念和方 法系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)理論探究與解決實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合， 它是“做 中學(xué)習(xí)”與“思考中學(xué)習(xí)”的結(jié)合。行動(dòng)學(xué)習(xí)法又稱(chēng)“干中 學(xué)”，就是通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，即通過(guò)讓受訓(xùn)者參與一些實(shí)際 工作項(xiàng)目，或解決一些實(shí)際問(wèn)題，如領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)扭虧為盈、參 與項(xiàng)目攻關(guān)小組，或者在比自己高好幾等級(jí)的卓越領(lǐng)導(dǎo)者身 邊工作等，來(lái)發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而協(xié)助組織對(duì)變化做 出更有效的反應(yīng)。行動(dòng)學(xué)習(xí)建立在反思與行動(dòng)相互聯(lián)系的基 礎(chǔ)之上，是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行 動(dòng)計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)我們今后的

5、學(xué)習(xí)和工作 具有重要的意義。 一、行動(dòng)學(xué)習(xí)有助于創(chuàng)造平等和諧的工作氛圍 行動(dòng)學(xué) 習(xí)強(qiáng)調(diào)“民主” ，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中由學(xué)員自己補(bǔ)充、修正自己 的觀(guān)點(diǎn)，校正自己的錯(cuò)誤，體現(xiàn)民主平等的學(xué)習(xí)要求。行動(dòng) 學(xué)習(xí)法要求將個(gè)人真實(shí)的想法擺在他人的面前，在與他 人的對(duì)話(huà)、交流、互動(dòng)中，不斷加深對(duì)自身缺點(diǎn)、不足 和局限的認(rèn)識(shí)，有效地提高學(xué)員對(duì)自我的內(nèi)在“知明度”或 “內(nèi)明度” 。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做到與與會(huì)學(xué)員共同交 流，虛心學(xué)習(xí)，廣大言路，在民主的空氣中碰撞出智慧的火 花。 二、行動(dòng)學(xué)習(xí)有助于增強(qiáng)工作實(shí)效 行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)和工作方法，是我們推 動(dòng)工作的一件“利器”。今年以來(lái)，我鎮(zhèn)黨委圍繞開(kāi)展鎮(zhèn)村 （社

6、區(qū)）兩級(jí)換屆、項(xiàng)目建設(shè)、招商引資、林權(quán)改革、新農(nóng) 保、防汛抗旱等中心工作，堅(jiān)持“干中學(xué)、學(xué)中干”學(xué)習(xí)方 式，集中各村（社區(qū)）、鎮(zhèn)直有關(guān)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行集體研究 和討論、建言獻(xiàn)策、相互交流，達(dá)到創(chuàng)新推動(dòng)工作、增強(qiáng)工 作實(shí)效的目的，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”。 三、行動(dòng)學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)自身的能力建設(shè) 行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種在小組成員支持下，致力于解決實(shí)際 問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。它支持參與者對(duì)過(guò)去行動(dòng)進(jìn)行反思，以便 從經(jīng)驗(yàn)得以總結(jié)提高，同時(shí)探究目前的事物和問(wèn)題，以便對(duì) 下一個(gè)行動(dòng)給予建設(shè)性的支持。行動(dòng)學(xué)習(xí)法的一大優(yōu)勢(shì)就是 可以使個(gè)人得到成長(zhǎng)、組織得到發(fā)展。行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅使參與 人員管理理論體系知識(shí)得到充實(shí)豐富，

7、更收獲了一種積極的 學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“學(xué) 為所用、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合”，就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅提高 了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也提高了與人合作、與人交流、與人溝通 等組織協(xié)調(diào)能力和組織策劃、創(chuàng)新發(fā)展、解決問(wèn)題的實(shí)際工 作能 力。 通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到行動(dòng)學(xué)習(xí)的意義所在。 作為基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一名領(lǐng)導(dǎo)干部，面對(duì)下屬的匯報(bào)，我會(huì)更加 耐心細(xì)致地傾聽(tīng)；討論工作時(shí)，不再是“一言堂” ，而是更 加注重與干部職工心平氣和地交流，積極汲取全體干部職工 的智慧，在經(jīng)驗(yàn)分享中拓展多維視角；在管理工作中，堅(jiān)持 以班子成員為主體，提高班子的整體素質(zhì)，挖掘同志們的智 慧潛能，發(fā)揮班子成員的模范作用

8、，提升工作的整體水平。 面對(duì)基層干部職工的意見(jiàn)和建議，我會(huì)更加深刻地進(jìn)行反思， 在學(xué)習(xí)和反思中構(gòu)建未來(lái)的行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我 創(chuàng)新；面對(duì)工作中與其他部門(mén)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，我會(huì)更加注重 密切地協(xié)作，經(jīng)常換位思考，加強(qiáng)溝通，學(xué)會(huì)理解，共同做 好工作。行動(dòng)學(xué)習(xí)法讓我受益匪淺，我要將這一學(xué)習(xí)法帶到 以后的工作中，讓更多的同志成為受益者，以眾多的受益來(lái) 推動(dòng)全鎮(zhèn)各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。 XX年11月8日 篇三：行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 今年我們能夠作為街道辦行動(dòng)學(xué)習(xí)組的一員參與南 環(huán)街道辦行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是幸運(yùn)的，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步了解了行 動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)方法，也開(kāi)始慢慢改變行動(dòng)學(xué)習(xí)是一

9、 種流于形式的學(xué)習(xí)方法的看法。這對(duì)個(gè)人而言是一次學(xué)習(xí)的 機(jī)會(huì)、是一種成長(zhǎng)的體驗(yàn)、也是一個(gè)不斷反思進(jìn)步的過(guò)程。 一、行動(dòng)學(xué)習(xí)是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 行動(dòng)學(xué)習(xí)理念的推行，要義之一在于全面提升干部隊(duì)伍 的學(xué)習(xí)力，強(qiáng)調(diào)要以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，從解決問(wèn)題中獲取知 識(shí)、分享知識(shí)、使用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。只有正確處理好工作 與學(xué)習(xí)的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀(guān)念，我們才能想得更深， 看得更遠(yuǎn)，才能快速地感知變化的環(huán)境，全面地掌握最新的 科學(xué)文化知識(shí)，最終形成自覺(jué)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、 學(xué)用結(jié)合的良好風(fēng)氣。 行動(dòng)學(xué)習(xí)理念的運(yùn)用是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò) 程中會(huì)遇到一些新的名詞，比如促進(jìn)師、召集人、小組長(zhǎng)、 頭腦風(fēng)暴法、六

10、頂思考帽法等等，這些詞在我們平常的工作 中很少提到，就更別說(shuō)當(dāng)好這些角色、用好這些方法了，因 此，行動(dòng)學(xué)習(xí)理念的運(yùn)用也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂練習(xí) 活動(dòng)中，我們組在李桂林老師的指導(dǎo)下，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐頭腦風(fēng)暴 法，在短時(shí)間內(nèi)搜集到大家提出的關(guān)于征地后農(nóng)民的出路問(wèn) 題，這種高效的團(tuán)隊(duì)工作方法得到大家的認(rèn)可，在往后的小 組座談中，學(xué)員們開(kāi)始摸索適合自己小組的方法，因時(shí)、因 地、因事、因 人開(kāi)展行動(dòng)學(xué)習(xí)，活用行動(dòng)學(xué)習(xí)理念。 二、行動(dòng)學(xué)習(xí)是一次成長(zhǎng)的體驗(yàn) 行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的成長(zhǎng)體驗(yàn)，從以 一個(gè)學(xué)徒的心態(tài)參與行動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)，到以一個(gè)實(shí) 踐者的心態(tài)去貫徹行動(dòng)學(xué)習(xí)理念、推廣行動(dòng)學(xué)習(xí)理念，并從 行動(dòng)學(xué)習(xí)中鍛煉自己的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力， 這一路的體驗(yàn)正是與行動(dòng)學(xué)習(xí)理念所倡導(dǎo)的注重成長(zhǎng)過(guò)程 相契合，我們珍惜這樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷。 三、行動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反思進(jìn)步的過(guò)程 行動(dòng)學(xué)習(xí)不是單一部門(mén)的活動(dòng)，而是上下聯(lián)動(dòng)、共同開(kāi) 展的活動(dòng)，因此，在協(xié)調(diào)各方人員、資源的過(guò)程中需要不斷 總結(jié)反思， 需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 不斷提高 “服務(wù)”意識(shí)和“協(xié)